ŠOLSKA UPRAVA: ZNAČILNOSTI, FUNKCIJE IN ČEMU SO NAMENJENE - KULTURNI BESEDNJAK - 2025

Kolumbijska šola Vlada se nanaša na sklop obveznosti, praks, politik in postopkov, da izobraževalna ustanova opravlja za zagotovitev učinkovitega upravljanja, izpolnitev svojih ciljev in ustrezno uporabo razpoložljivih sredstev.

Funkcije šolske vlade je mogoče povzeti v dobrem vodenju institucij za ustvarjanje kakovostne izobrazbe. Šole so še posebej pomembna središča, saj se v njih vzgaja in oblikuje prihodnost naroda.

značilnosti

Šolska uprava je skupek odgovornosti, praks, politik in postopkov, ki jih izvaja izobraževalna ustanova, tako da zagotavlja in zagotavlja izpolnjevanje predlaganih ciljev ter odgovorno uporabo virov, s katerimi prešteti organizacijo.

Več igralcev

V devetdesetih letih 20. stoletja je bil na izobraževalno področje uveden koncept vlade, ki se nanaša na pozitivne spremembe v izobraževalnih sistemih držav, kot so Nemčija, Avstrija in Švica, v smislu šolskih reform.

Ta zasnova, predlagana leta 1990, je izpostavila pomemben vidik šolskih vlad: prisotnost ne enega, temveč več akterjev, ki bi lahko spremenili in inovirali izobraževalni sistem.

Profesorji, člani upravnih odborov in študenti kot glavni akterji

Učitelji in člani upravnih odborov so odgovorni za predlaganje idej, ki bodo nato prevedene v konkretne ukrepe. Študenti morajo sprejeti te nove predloge in jih vključiti v svoj vzor vedenja; V tem procesu asimilacije lahko študente podprejo starši.

Druge organizacije lahko sodelujejo

Na enak način bi pri uresničevanju ciljev tega lahko sodelovale tudi druge organizacije, povezane z izobraževalno ustanovo, na primer založbe in vladni subjekti. Tako je opaziti, da je veliko akterjev, ki lahko posredujejo v šolski vladi.

Koordinacija je potrebna

Opozoriti je treba, da za gradnjo šolske vlade intervencija akterjev ni dovolj, potrebna je tudi uskladitev njihovih ukrepov; To pomeni, da šolska vlada, tako kot vsaka druga vlada, zahteva obstoj vodje, ki ureja vedenje strank, vključenih v sistem.

Sestava vlade je pomembna

Ker je uspeh šole odvisen od načina vodenja, je treba imeti vlado, sestavljeno iz proaktivnih, izobraženih članov, ki so sposobni prepoznati pomanjkljivosti v izobraževalnih sistemih in se izzivati ​​med seboj in Pripravljeni so sodelovati med seboj.

Funkcije šolske vlade

Funkcije šolske vlade lahko razdelimo na:

1. Strateško načrtovanje.
2. Oblikovanje udeležbenih organizacij.
3. Spodbujanje srečanj za razpravo o pomembnih vprašanjih za institucijo.
4. Upravljanje virov in računovodstvo.
5. Razvoj šolskih politik.

Strateško načrtovanje

Eden najbolj temeljnih elementov katere koli institucije je priprava strateškega načrta, ki bo instituciji omogočil uspeh.

Za to mora vlada imeti strateško razmišljanje, ki mu omogoča, da pozna potrebe institucije, pa tudi, kaj želi doseči. Ko bosta ti dve točki znani, nadaljujemo k strateškemu načrtovanju, ki je sestavljeno iz razvoja načrtov, ki omogočajo zadovoljevanje potreb in doseganje želenih ciljev.

Strateško načrtovanje ni dogodek, ki se zgodi enkrat tako pogosto, ampak mora biti trajen proces.

Oblikovanje udeležbenih organizacij

Glavna naloga šolskih vlad je zagotoviti ustanovitev organizacij, ki omogočajo vključevanje vseh članov izobraževalne skupnosti: učiteljev, profesorjev, študentov in predstavnikov.

Poleg tega te organizacije porazdelijo odgovornosti šolske vlade med vse sodelujoče stranke.

Nekatere od teh organizacij so:

1. Upravni odbori.
2. Odbori prosvetnega sveta.
3. Sekretar.
4. Društva staršev in predstavnikov.
5. Klubi za študente, kot so knjige, šah ali pevski klubi.

Spodbujanje srečanj za razpravo o pomembnih vprašanjih institucije

Dolžnost šolske vlade je, da spodbuja sestanke z subjekti, ki podpirajo ekonomske koristi izobraževalni ustanovi, kot so vlagatelji, predstavniki pristojnih organov, kot je ministrstvo za šolstvo.

Podobno mora šolska vlada zagotoviti, da se med učitelji in predstavniki organizirajo sestanki, da bi slednje seznanili z uspešnostjo učencev.

Upravljanje virov in računovodstvo

Upravljanje virov vključuje:

1. Pridobite sredstva za izobraževalno ustanovo z vladno podporo in sodelovanjem partnerjev, vlagateljev ali drugih zainteresiranih strani pri finančni koristi instituciji. Poleg tega je naloga šolske vlade, da izvaja dejavnosti, ki bi lahko ustvarile dohodek zavoda.
2. Vodite evidenco ustvarjenih virov (ločite jih na vire, pridobljene z donacijami in viri, ki jih zagotavlja vlada). V ta računovodski zapis vključite, koliko teh virov se porabi za izobraževalne namene.
3. Ta sredstva uporabite za vzdrževanje izobraževalnih zmogljivosti, pa tudi za zagotavljanje osnovnih storitev.
4. Naredite zaloge pohištva institucije.

Razvoj šolske politike

1. Ustvari kodeks ravnanja, ki bo urejal vedenje vseh članov izobraževalne skupnosti.
2. Zagotovite, da je ta sklop pravil upoštevan.
3. Pravilno kaznujte člane, ki kršijo ta pravila.
4. Izvajanje teh funkcij bo šolsko vlado učinkovito. V zvezi s tem Ranson, Farrell, Penn in Smith (2005, citirano od Cathy Wylie) opozarjajo, da dobro upravljanje šole vključuje:

• Ocena številke voditeljev (ki jih lahko zastopa upravni odbor).
• Zastopanje vseh vpletenih strank, vključno s študenti in starši.
• Vzajemna podpora članov vlade.
• Organizacije, odgovorne za nadzor nad izvrševanjem funkcij strank, ki sodelujejo v vladi.
• Številke, ki predstavljajo etične in moralne vrednote institucije.
• Aktivno sodelovanje vladnih voditeljev v šolskih dejavnostih.
• Stabilni odnosi med izobraževalno ustanovo in skupnostjo, ki ji pripada.

Podobno mora vodenje šole temeljiti na etičnih in moralnih vrednotah. Za začetek bi moral biti prvi odgovoren.

Šolska vlada ni samo odgovorna za podporo izobraževalnemu procesu ustanove in financiranje prejetih sredstev, ampak je tudi odgovorna za vpliv, ki ga ta ustanova povzroči v skupnosti, ki ji pripada.

Podobno mora šolska vlada temeljiti na načelu nadzora strank; S tem načelom se vzpostavi formalno razmerje med dvema ali več člani vlade, od katerih ima eden avtoriteto nad drugimi in lahko zahteva ponovno štetje odločitev, sprejetih za oceno njihove uspešnosti.

Da pa bi bilo upravljanje šole učinkovito, mora biti nadzor strank vzajemen, na primer učitelji morajo odgovarjati predstavnikom, saj vzgajajo svoje otroke.

Na enak način se morajo predstavniki odzvati na učitelje in zagotoviti, da njihovi predstavniki izpolnjujejo naloge, med drugimi pa tudi pravočasno.

Kdo sestavlja šolsko vlado?

Šolsko vlado sestavljajo člani izobraževalne skupnosti. V tem smislu izstopajo ravnatelji, učitelji, administrativno in delavsko osebje, študenti in sponzorji.

Ti člani se lahko organizirajo v združenja, ki omogočajo interakcijo med njimi. Na primer, upravni odbori poskrbijo za sodelovanje med ravnateljem, profesorjem in administrativnim osebjem. Po drugi strani šolski sveti vključujejo starše, učitelje, ravnatelje in učence.

Pomembno je poudariti lik odgovornih prostovoljcev, članov izobraževalne skupnosti, ki se odločijo za višjo stopnjo predanosti šoli.

Odgovorni prostovoljci

Vsaka oseba, povezana z ustanovo, je lahko odgovorna prostovoljka; Tem ljudem ni treba imeti poklicne poti v izobraževanju, da bi se prostovoljno javili. Ti prostovoljci so organizirani v različne skupine glede na njihov odnos do šole:

• Starši in predstavniki prostovoljcev.
• Prostovoljno osebje: učitelji ali člani administrativnega osebja in osebja z modrimi ovratniki.
• Predstavniki prostovoljskih skupnosti.
• Prostovoljni sponzorji: posamezniki ali predstavniki organizacij, ki finančno podpirajo institucijo.

Direktorji

Direktor izobraževalne ustanove je oseba, odgovorna za notranjo organizacijo, vodenje in nadzor šole. Na enak način je dolžnost ravnatelja, da zagotovi izvajanje strategij, ki jih predlagajo šolski sveti.

Druge funkcije direktorja izobraževalne ustanove so:

• Oblikovati cilje, ki jih mora institucija doseči, da izboljša svoje delovanje.
• Oblikujte politike, ki omogočajo doseganje teh predlaganih ciljev.
• Načrtujte dejavnosti, ki omogočajo postopno doseganje ciljev.

Ravnatelj se mora vsaj enkrat letno poročati šolskemu svetu, da pokaže napredek v zvezi s predlaganimi cilji.

Študentje

Tudi učenci pasivno in aktivno sodelujejo pri vodenju šole. Pasivno lahko učenci sodelujejo pri delovanju šolske vlade tako, da svoje ravnanje prilagodijo politiki ustanove. Lahko se aktivno pridružijo svetom šol in predlagajo reforme.

Šolski sveti

Šolski sveti naj bi svetovali ravnatelju in upravnemu odboru. Vse izobraževalne ustanove morajo imeti svet šole, saj je to prostor za razpravo o vprašanjih, ki zadevajo institucijo.

Večino šolskih svetov po svetu sestavljajo starši in predstavniki, direktor zavoda, učitelj, učenec, član osebja ustanove (razen učitelja) in predstavnik skupnosti v šoli. da se šola odvija.

Starš ali predstavnik običajno predseduje svetu; direktor, čeprav sodeluje v svetu, ne more glasovati pri sprejetih odločitvah.

Ta partnerstva vključujejo aktivno sodelovanje predstavnikov za izboljšanje uspešnosti študentov.

Starši, predstavniki, učenci, učitelji in višje osebje sodelujejo v šolskih svetih. V šolski vladi igrajo pomembno vlogo, saj svetujejo direktorjem zavoda.

Svet direktorjev

Upravni svet sestavljajo direktor, upravni uslužbenec in profesorji, zato so direktiva in upravni organ ustanove.

Te plošče imajo funkcijo:

• Najem in gasilsko osebje.
• Po potrebi ponudite usposabljanje osebja.
• Pridobite potrebna sredstva za delovanje institucije.
• Vzpostavite proračune, ki omogočajo upravljanje teh virov na najboljši možni način.
• Vodenje poslovnih knjig prihodkov in odhodkov institucije.
• Razviti kodeks ravnanja institucije, ki temelji na etičnih in moralnih vrednotah.
• Zagotovite skladnost s to kodo.

Treba je opozoriti, da bi moralo vodenje šol temeljiti na načelu strankarskega nadzora, po katerem lahko vsak član zahteva ponovno štetje ukrepov drugih članov.

Da bi bil nadzor strank učinkovit, mora biti vzajemen. Na primer, ravnatelji morajo biti odgovorni šolskemu odboru, šolski svet pa mora biti odgovoren ravnatelju.

Zakaj je šolska vlada? Glavne prednosti

O prednostih šolskih vlad so teoretizirali različni avtorji. Earley in Creese (navajata ga Cathy Wylie) poudarjata, da je možno, da je šola uspešna kljub neučinkovitemu vodenju šole, vendar se zaradi tega sprašujemo, "kako bi se uspeh te šole povečal, če bi imela organizirana in učinkovita vlada? produktivni? ".

Nekatere od teh prednosti bi lahko bile:

1 - Izboljšati bi se lahko lik vodje vlade in s tem tudi izboljšala kakovost strateške vizije vlade.

2 - Izvajanje učinkovitih mehanizmov za spremljanje napredka ciljev, ki jih predlaga vlada, in predvidevanje možnih tveganj.

3-Študija, ki jo je izvedla Cathy Wylie (2006) na Novi Zelandiji, je pokazala, da učinkovita šolska vlada prinaša nešteto koristi za izobraževalno ustanovo, in poudarja:

• Oblikovanje usposobljenih odborov, ki omogočajo vzpostavljanje odnosov med člani izobraževalne skupnosti, hkrati pa zagotavljajo timsko delo in pravilno izvajanje funkcij vsakega od članov.
• Stabilnost v izobraževalnem sistemu. Člani institucij z učinkovitimi izobraževalnimi sistemi so bolj zavzeti in manj verjetno, da bodo zapustili svoje sedanje položaje.

Ta ista študija je pokazala, da so razlogi za to, da nekatere šolske vlade ne uspevajo:

• Prisotnost vodstvenega osebja, neprimernega za delo.
• Pomanjkanje zavezanosti članov za izobraževalno ustanovo.
• Nestabilni odnosi s pristojnimi vladnimi subjekti.

Raziskave, ki jih je leta 2008 izvedla univerza Bath, so pokazale, da so šolske vlade neučinkovite, ker:

1-Preobremenjeni so. Nekatere vlade ne dosegajo ciljev, ker ne prenesejo odgovornosti; to pomeni, da jim manjka organizacij in odborov.

2-Preveč se zapletejo. Delo šolske vlade postane bolj zapleteno, ko ni strateškega načrtovanja, ki bi dajalo smernice za izvajanje dejavnosti v izobraževalni ustanovi.

3-Niso cenjeni. V nekaterih primerih je neuspeh šolske vlade posledica pomanjkanja sodelovanja s strani pristojnih vladnih subjektov in ponekod s strani članov izobraževalne skupnosti.

Vpliv šolske vlade na uspešnost učencev

Doslej še niso bile izvedene nobene študije, ki bi dale dokončne rezultate o vplivu šolske uprave na uspešnost učencev v izobraževalni ustanovi.

Rentoul in Rosanowski (2000, citirala Cathy Wylie) sta izvedla študijo, s katero sta določila učinke različnih šolskih vlad na kakovost rezultatov, ki jih dobijo šole; Avtorja sta zaključila, da ni dovolj dokazov, ki bi lahko govoril o neposrednem odnosu med vladami in uspešnostjo izobraževalnih ustanov.

Nato so Leithwood, Day, Sammons, Harris in Hopkins (2006, ki jih navaja Cathy Wylie) izvedli raziskavo, s katero so želeli ugotoviti vpliv prisotnosti voditeljev na uspešnost študentov.

Ta študija je pokazala, da je lik vodje pozitivno vplival na kakovost učnega procesa in tako izboljšal kakovost šole.

Robinson, Hohepay in Lloyd se v svoji študiji z naslovom Najboljša sinteza dokazov o izobraževalnem vodstvu - šolanje (navaja Cathy Wylie) osredotočajo na kakovost voditeljev in uspešnost v šoli.

Avtorji so zaključili, da morajo biti vodje šolskih oblasti pristojni za naslednje vidike: oblikovanje ciljev, strateško raziskovanje, načrtovanje, usklajevanje in izboljšanje izobraževalnega programa, aktivno sodelovanje v učnem procesu učiteljev, nadzor nad napredkom študentov in promocija organiziranega okolja, ki daje prednost komunikacijskemu procesu.

Vendar te tri predstavljene študije ne dokazujejo neposredne povezave med vodenjem šole in uspešnostjo učencev.

Vsekakor pa le dokazuje, da lahko vlada vzgojno-izobraževalnim zavodom ustvari boljše pogoje, ki na učni proces, čeprav ne vplivajo negativno, sploh ne vplivajo; To je zato, ker je poučevanje-učenje odvisno tudi od drugih vidikov, kot je na primer sposobnost zavzetosti učencev.

Kljub temu lahko rečemo, da šolska vlada neposredno prispeva k pravilnemu razvoju šole in posredno vpliva na vse člane izobraževalne skupnosti (saj predvideva njihovo aktivno sodelovanje).

Reference

1. ŠOLA DOBRO UPRAVLJANJE Pogosto zastavljena vprašanja. Pridobljeno 4. marca 2017 z spletnega mesta siteresources.worldbank.org.
2. Teorija in dokazi o upravljanju: konceptualne in empirične strategije raziskovanja upravljanja v izobraževanju (2009). Pridobljeno 4. marca 2017 z spletnega mesta springer.com.
3. Upravljanje javnih šol Pridobljeno 4. marca 2017 z portala essenblog.org.
4. Upravljanje v javnih šolah NAVODILO ZA UPORABO KRALJEVSKIH NAČEL V JAVNI ŠOLI © (2015). Pridobljeno 4. marca 2017 s spletnega mesta c.ymcdn.com.
5. Cathy Wylie (2007). Šolsko upravljanje na Novi Zelandiji - kako deluje? Pridobljeno 4. marca 2017 z nzcer.org.nz.
6. Študija vodenja šole (2014). Pridobljeno 4. marca 2017 s spletnega mesta fed.cuhk.edu.
7. Hoffman, Hoffman in Guldemond (2002) Vodenje šole, kultura in dosežki učencev v šoli. Pridobljeno 4. marca 2017 s spletnega mesta tandfonline.com.