ROBERT M. GAGNÉ: BIOGRAFIJA IN KONSTRUKTIVISTIČNA TEORIJA UČENJA - GEOGRAFÍA - 2025

Robert M. Gagné je bil ameriški pedagoški psiholog, znan po svojem delu na področju človekovega učenja. Njegova teorija, ki jo pogosto imenujejo "Gagnéjeva domneva", je ena najpomembnejših na tem področju človeške vedenjske vede in se uporablja še danes.

Robert Mills Gagné se je rodil leta 1916 in umrl leta 2002. Njegovo najbolj znano delo je njegova knjiga Pogoji učenja. Njena glavna teorija je, da obstajajo različne vrste učenja in da se bo odvisno od okoljskih razmer, ki se pojavijo, ves čas aktiviralo.

Ta ameriški psiholog je deloval na številnih področjih. Na primer, razvil je sistem usposabljanja pilotov zračnih sil. Bil je tudi eden pionirjev pri uporabi novih tehnologij na področju izobraževanja, ustvarjanju računalniških programov in multimedijskih vsebin.

Po njegovi smrti so različna psihološka združenja po vsem svetu prepoznala njegove zasluge kot enega največjih dejavnikov na področju izobraževanja. V tem članku bomo govorili o njegovem življenju in njegovih teorijah, ki veljajo še danes.

Življenjepis

Zgodnja leta

Robert M. Gagné se je rodil 21. avgusta 1916 v severnem Andoverju v Massachusettsu. Že v zgodnjih letih ga je zanimalo človeško vedenje; in v svojih gimnazijskih letih se je odločil, da bo nadaljeval psihologijo kot poklic. V uvodnem govoru je dejal, da je treba to znanost uporabiti za lajšanje trpljenja ljudi.

Leta 1937 je uspel diplomirati na univerzi Yale, kasneje pa je doktoriral iz Browna leta 1940. Na obeh univerzah, dveh najprestižnejših v državi, je Gagné študiral psihologijo s posebnim poudarkom na področju izobraževanja. Za diplomsko nalogo je raziskoval eksperimentalne pogoje kondicioniranja v poskusih s podganami.

Njegova zgodnja študija psihologije z ljudmi in ne živalmi je prekinila 2. svetovna vojna. V prvem letu konflikta se je zaposlil v enoti za psihološko raziskovanje št. 1 v Maxwell Fieldu v Alabami, kjer je bil zadolžen za opravljanje testov usposobljenosti, da bi izbral veljavne kandidate za pilota.

Kasneje je bil dodeljen v oficirsko šolo v Miami Beachu; vendar je bil kmalu napredovan v drugega nadporočnika in dodeljen na šolo za letalsko medicino v Fort Worthu v Teksasu. Vendar je njegova strast ostajala raziskovanje in poučevanje psihologije na univerzitetni ravni.

Robert M. Gagné je kmalu zatem začel delati kot profesor psihologije (spet specializiran za izobraževalno panogo) na različnih univerzah. Njena prva zaposlitev na tem področju je bila leta 1940 na Univerzi v Connecticutu za ženske. Od tega trenutka se je na tem področju hitro dvignila.

Raziskovalna kariera

Robert M. Gagné je leta 1945 začel poučevati na državni univerzi v Pensilvaniji; v šestdesetih letih prejšnjega stoletja je prevzel učiteljska mesta v Princetonu in Berkeleyu v Kaliforniji.

V tem času je še naprej delal kot vodja raziskav za zračne sile, pri čemer je začel svojo kariero v razvoju tamkajšnjih izobraževalnih teorij.

Leta 1949 je ta psiholog sprejel ponudbo, da se pridruži organizaciji v zračnih silah, ki bo kasneje postala Raziskovalno središče za usposabljanje osebja zračnih sil. Tam je pristopil na mesto direktorja raziskav v laboratoriju za zaznavanje in motorične spretnosti.

Ko je leta 1958 prišel na Princeton, je njegovo raziskovanje pustilo polje percepcije ob strani in se osredotočilo na pridobivanje veščin za reševanje problemov in učenje matematike.

Po nekaj letih na tem položaju se je leta 1962 pridružil Ameriškim inštitutom za raziskave, kjer je napisal Pogoje učenja.

V tej knjigi je predstavil svojo teorijo o različnih vrstah učenja, za katere je verjel, da obstajajo. Njegov uspeh je odmeval v krogih izobraževalne psihologije in si na tem področju pridobil veliko slavo. Pravzaprav je moral skozi življenje objaviti več ponovnih publikacij.

Po tem je nadaljeval z raziskovanjem in delal kot profesor, predvsem na kalifornijski univerzi Berkeley. Med drugimi njegovimi publikacijami sta tudi znanstveni članek Poučna psihologija in knjiga Načela učenja, v kateri je sodeloval s psihologom LJ Briggs.

Teorija

Robert M. Gagné je znan predvsem po tem, da je razvil konstruktivistično teorijo učenja. Ta ameriški psiholog je verjel, da znanje nastane zaradi medsebojne povezanosti človeka in okolja, v katerem se nahaja.

Tako je okolje sposobno ustvarjati spremembe v našem vedenju, stališčih in razmišljanjih. Poleg tega se te spremembe večino časa ohranjajo, predvsem zato, ker imamo podobne izkušnje vedno znova. Ko pa se spremeni naše okolje, se spremeni tudi naše znanje.

Motivacija in čustva pri učenju

Po drugi strani je bil Gagné tudi eden prvih psihologov, ki je ob spominu na izkušnjo ali lekcijo spregovoril o pomenu našega duševnega stanja.

Za tega raziskovalca bodo informacije, ki jih dobimo s čutili, shranjene le, če bo izpolnjen eden od dveh pogojev.

Prvi možni pogoj je, da situacija, ki jo doživljamo, ustreza drugim podobnim, ki smo jih doživeli v preteklosti. Ko se to zgodi dovoljkrat, naši možgani shranijo informacije in povzročijo spremembo v našem vedenju ali načinu razmišljanja ali občutka.

Na drugi strani se učenje lahko pojavi, ko situacijo spremlja močan čustveni naboj. V tem primeru si razlagamo, da je pomembno to, kar se nam zgodi, in ustvarjamo novo znanje, da se bomo lahko v prihodnosti soočili s podobnimi situacijami na najboljši možni način.

Tako se za Roberta M. Gagnéja učenje zgodi le, če obstaja jasna motivacija zanj: bodisi nenehno ponavljanje iste situacije bodisi pojav okoliščine, ki povzroča veliko nelagodja ali užitka in zato velja za to pomembno.

Vrste učenja po Gagnéju

V svojem poskusu boljšega razumevanja učnega procesa je ta ameriški psiholog poskušal izdelati klasifikacijo vseh vrst znanja, ki jih je mogoče ustvariti.

Tako je Gagné govoril o petih vrstah novih odzivov, ki jih je mogoče ustvariti, ko naletimo na situacijo, ki to zahteva.

Pet vrst učenja, ki jih opisuje Robert M. Gagné, je naslednje: motorične spretnosti, verbalne informacije, intelektualne veščine, kognitivne spretnosti in strategije ter stališča. Nato bomo videli, kaj sestavlja vsak izmed njih.

Motorične sposobnosti

Motorne spretnosti so ena prvih vrst učenja, ki jo izvajamo, in tudi ena najpogostejših. V to kategorijo spadajo spretnosti, kot so hoja, vožnja ali športni šport. Po drugi strani pa je veliko drugih učenosti (na primer pisanje ali govorjenje) tudi del motoričnih sposobnosti.

Verbalne informacije

Druga vrsta učenja je povezana s pomnjenjem verbalnih podatkov, kot so informacije o zgodovinskih krajih ali dogodkih, imenih, filmskih zapletih … Večina izobraževalnega sistema temelji na ustvarjanju novih znanj te vrste.

Intelektualne veščine

Intelektualne veščine vključujejo vse tiste procese, pri katerih je potrebno uporabiti našo inteligenco za reševanje problema, razlago resničnosti ali ustvarjanje ali razumevanje simbolov. Na primer, branje ali matematika v celoti temelji na tej vrsti znanja.

Kognitivne spretnosti in strategije

Kognitivne spretnosti in strategije so povezane s sposobnostjo izbire vedenja, ki najbolj ustreza določeni situaciji, ki jo doživljamo, iz repertoarja možnih načinov delovanja.

Povezani so tudi z načinom razlage prejetih informacij in z načinom uporabe logike.

Odnosi

Odnosi so duševna stanja, ki določajo način, kako se obnašamo do situacije, predmeta ali osebe. Gre za predispozicijo, da moramo na tak ali drugačen način ukrepati in vključuje tudi prepričanja, ki jih imamo o katerem koli elementu tega, kar nas obdaja.

Kako deluje učni proces

Nazadnje je Robert M. Gagné poskušal razumeti različne faze, skozi katere informacije prehajajo, preden postane novo znanje. Eden najpomembnejših delov njegove teorije učenja je bil ravno tisti, ki je zadolžen za opis njegovih faz.

Tako je Gagné verjel, da mora naš um preiti osem različnih faz, preden ustvari novo učenje: motivacijo, zavedanje, pridobivanje, zadrževanje, iskanje, posploševanje, uspešnost in povratne informacije. Vsi so enako pomembni in vrstnega reda ni mogoče spremeniti.

Namen tega ameriškega psihologa je bil razumeti učni proces ljudi, da bi oblikovali učinkovitejše učne programe. Pravzaprav je v svoji karieri uporabljal to, kar je odkril, da bi izboljšal svoje izobraževalne metode in metode svojih kolegov.

Teorija učenja Roberta M. Gagnéja še danes velja in je ena najpomembnejših v pedagoški psihologiji.

Reference

1. "Pogoji učenja (Robert Gagne)" v: Instructional Design. Pridobljeno: 13. januarja 2019 iz programa Instructional Design: instructionaldesign.org.
2. "Robert Mills Gagné" v: Enciklopedija. Pridobljeno 13. januarja 2019 iz Enciklopedije: encyclopedia.com.
3. "V zahvalo: Robert Mills Gagne (1916 - 2002)" v: Združenje za psihološko znanost. Pridobljeno: 13. januarja 2019 iz Združenja za psihološke znanosti: psychoscience.org.
4. "Teorija učenja Roberta Gagnéja" v: Psihologija in um. Pridobljeno 13. januarja 2019 iz Psihologije in uma: psicologiaymente.com.
5. "Robert M. Gagné" v: Wikipedija. Pridobljeno: 13. januarja 2019 iz Wikipedije: en.wikipedia.org.