KAJ SO VEŠČINE INTERPRETACIJE? - KULTURNI BESEDNJAK - 2026

V interpretativnih sposobnosti ali bralne spretnosti so tiste, ki lahko prepoznajo in razumejo najbolj pomembne ideje v besedilu. V tem smislu so kompetence, ki pomagajo razumeti pomen besedila kot zapletene strukture, polne različnih pomenov.

Interpretacijske spretnosti omogočajo prepoznavanje in prepoznavanje različnih situacij, težav, predlogov, grafike, zemljevidov, diagramov in argumentov, ki jih vsebuje besedilo.

Vse to, da bi razumeli njen pomen in vzpostavili stališče za ali proti temu, kar je predlagano v besedilu. Z drugimi besedami, interpretacijske kompetence nam omogočajo, da besedilo rekonstruiramo na poseben in splošen način.

Interpretativne so del treh komunikativnih kompetenc, med katerimi so tudi celovite in proaktivne.

Postopek interpretacije poteka skozi jezik in način, kako bralec razume resničnost. Zato interpretacije ne moremo razumeti kot postopek dekodiranja, temveč kot zapleten dogodek duševnih dogodkov, ki se uporabljajo za rekonstrukcijo dogodka in razumevanje informacij, ki izhajajo iz njega.

Končno, kompetence za tolmačenje omogočajo ustvarjanje novih vsebin, ki izhajajo iz tega, kar so razumeli iz prebranega in interpretiranega besedila.

Kaj je tolmačenje?

Pojem razlaga po Aleksandru Luriju (enemu prvih avtorjev nevrolingvistike) igra temeljno vlogo pri kognitivnih procesih človeka. To je tudi način urejanja višjih psihičnih procesov v človeških možganih.

Interpretacija poteka skozi jezik in to je odraz posamezne vizije, ki jo ima vsak človek na svet. V tem smislu interpretacija z uporabo jezika določa način, kako dojemamo in razumemo resničnost.

Tako se ob spreminjanju pomena besede izgubi njen jezikovni znak in način, kako bralec razume njen kontekst. Zaradi tega Luria navaja, da branje ne more biti preprosto dekodiranje znakov, temveč zapleten dogodek, v katerem se rekonstruira pomen tega, kar se bere.

Bralec vedno poveže stavke med seboj, skozi različne komunikacijske spretnosti. Na ta način bralcu uspe razumeti pomen diskurza, ki sega od globalnega do posebnega.

Ta interpretacijski postopek je dinamičen proces, pri katerem besede pridobijo pomen glede na miselno strukturo bralca.

Vrste komunikacijskih veščin

Jezikovno so bile opredeljene tri vrste komunikacijskih veščin. Vsaka vrsta obsega kompleksno raven komunikacije, ki se razvija nelinearno glede na potencial in predhodno znanje posamezne teme.

Obsežne ali argumentirane spretnosti

Celovite komunikacijske veščine so tiste, ki jim je vseeno za to, kar je rečeno. Na ta način poskušajo smiselno razbrati vsak govor. Argument iščejo znotraj njega.

Interpretacijske veščine

Za razliko od celovitih veščin si interpretacijske veščine prizadevajo razumeti razlog za diskurz. Na ta način odgovori na vprašanje "za kaj?", Da bi razumel namen povedanega.

Ta komunikacijska kompetenca uporablja bistvo interpretacije, da predlaga nove koncepte, realnosti in ideje.

Te nove konstrukcije izvirajo iz bralčevega razumevanja in njihove sposobnosti, da poznajo različne sisteme, pravila in kode (besedne, kulturne in družbene), ki obstajajo v njihovem kontekstu.

Namenske spretnosti

Propozicijske kompetence govorijo o družbenih, kulturnih in ideoloških elementih, ki so del diskurza.

Zadolženi so za odgovor na vprašanje "zakaj?", Ki je način iskanja vzpostavljanja odnosov med različnimi diskurzi in konteksti. Ta vrsta komunikacijskih veščin se nahaja na ravni metasemantike in medbesedila.

Delovanje interpretacijskih ali bralnih veščin

Izhodišče interpretativnih kompetenc je postavljanje vprašanj, ki nam omogočajo razumevanje pomena besedila.

Nekateri avtorji, kot je Van Dijk, trdijo, da je besedilo mogoče zmanjšati na manjše število predlogov, ne da bi izgubili pomen. Po drugi strani je interpretacija besedila v celoti odvisna od bralca, saj je prav on odgovoren za razumevanje njegovega pomena.

Razumevanje tega pomena je povezano z miselno reprezentacijo, ki jo človek oblikuje iz pojmov, pod vplivom svojih prejšnjih izkušenj.

Ta miselna struktura omogoča razumevanje pomena besed, tudi ko so napačno napisane. To je zato, ker je interpretacijski postopek kompleksen in povezan z različnimi miselnimi strukturami.

Kakovost

Interpretacijska kompetenca omogoča bralcu, da razume pomen besed in jih povezuje ter poveže s svojim predhodnim znanjem.

Druga kakovost te kompetence je v tem, da bralcu, ko se uporablja, omogoča ustvarjanje novih idej in argumentov, napredovanje pri ustvarjanju znanja in razumevanju povezanih tem.

Omogoča kritično in avtonomno analizo diskurza, da bi ga smiselno uporabili in kasneje uporabili.

Šola

Dandanes šole dajejo večji pomen interpretacijskim kompetencam, saj imajo manjši interes za pomnjenje vsebine in večje zanimanje za razumevanje njenega pomena.

Bralno razumevanje je dobilo nov pomen, ki omogoča krepitev drugih miselnih sposobnosti, razvijanje logike in jezikovne občutljivosti.

Zato mora vsak učenec, ki je kompetenten na interpretacijski ravni, najprej razumeti, iz česa sestavljajo kompetenčne interpretacijske kompetence in kasneje analizirati vsebino besedila.

Na šolski ravni so kompetenčne kompetence povezane s semiotičnimi in kognitivnimi sposobnostmi bralca.

Te sposobnosti omogočajo učencu, da prebere, razume, najde smisel za to, kar je prebrano, in intelektualno uporabi tiste vsebine, ki so lahko koristne za izdelavo drugega besedila, grafike, zemljevida, med drugim.

Vrste bralcev

Slabo: v besedilu je opredeljen le določen podatek.

Redno: prepoznava bolj zapletene informacije, naredi preproste sklepe, lahko vključi informacije, ki so segmentirane in vzpostavi odnose med vsemi strankami.

Dobro: prepozna implicitne informacije, ki so prisotne v besedilih, zajema različne nianse in jih kritično oceni. Sposoben je postavljati hipoteze.

Reference

1. (16. oktober 2010). Spretnosti branja. Pridobljeno iz INTERPRETIVE COMPETENCES: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. Manrique, JF (2014). RAZVOJ INTERPRETIČNE PRISTOJNOSTI UČENCEV. Bogota, DC: BREZPLAČNA UNIVERZITETA.
3. razmišljanje, E. (2017). Mislec. Pridobljeno iz interpretativnih kompetenc: educacion.elpensante.com.
4. Quindio, C. d. (28. oktober 2013). Kronično del Quindio. Pridobljeno iz Razvoj argumentiranih in propozicijskih interpretacijskih kompetenc: cronicadelquindio.com
5. Rastier, F. (2005). Interpretativna semantika. Pariz: Enaindvajseto stoletje.