Matthew Lipman je bil filozof, katerega glavni prispevki so bili na področju pedagogike. Lipman se je rodil v ZDA 24. avgusta 1922, njegovo delo o filozofiji za otroke pa danes uporablja v več kot 50 državah po vsem svetu.
Gre za način poučevanja, ki želi otrokom zagotoviti večjo samostojnost in jim zagotoviti kritično razmišljanje.
Za izdelavo svoje teorije se je opiral na dela Američana Johna Deweya, ki je poskušal reformirati konzervativni način poučevanja v svoji državi in se osredotočil na potrebe otrok, ki jim je dal orodja za razmislek.
Življenjepis
Matthew Lipman se je rodil leta 1922 v Vinelandu v New Jerseyju. Profesor je bil na univerzi Columbia, ko je začel razmišljati o potrebi po spreminjanju učne metode.
Natančneje, to je bilo med vietnamsko vojno, ko je opazil omejeno sposobnost svojih sodobnikov, da lovijo kompleksne misli in izražajo svoje mnenje.
Za tega filozofa je bilo prepozno, da bi odrasle opremil s kritičnim in analitičnim umom, zato se je začel ukvarjati z novo pedagogiko za otroke.
Od tam je ustanovil Inštitut za napredek filozofije za otroke. Njegova metodologija je bila prvič uporabljena v različnih javnih šolah v New Jerseyju.
Lipman je tudi avtor več knjig, v katerih razvija svoje teorije in metodologijo, povezano z njegovim predlogom. Med temi izstopa “Odkritje Harryja Stottlemeyerja, ki ga je prvi objavil. Namenjeno je otrokom od 10. leta dalje
Potem ko je svoje razmišljanje lahko razširil na več kot 50 držav, je Lipman 26. decembra 2010 umrl v West Orangeu, prav tako iz New Jerseyja.
Kritično razmišljanje Matthewa Lipmana
Soočen s takratnimi prevladujočimi teorijami, ki so menile, da otroci niso sposobni imeti zapletenih misli, preden so bili stari 10 ali 11 let, je avtor mislil, da so to sposobnost pridobili veliko prej.
Prav tako je bil proti prevladujočemu izobraževalnemu modelu. To izboljšano učenje rote, pri čemer pozabljajo na logične in razumske sposobnosti malčkov.
Tako je bil prepričan, da so že od malih nog sposobni imeti abstraktne misli, zaradi česar je moral že precej prej začeti filozofsko izobraževanje, da bi izboljšal sposobnost sklepanja.
Da bi dosegel svoje didaktične cilje, se je Lipman usmeril k filozofiji v njenem najbolj primarnem pomenu: vprašanju, zakaj stvari in dejstva.
S pomočjo knjig, namenjenih otrokom, in priročnikov za učitelje je razvil obsežen pouk za poučevanje učencev, da razmišljajo.
Njegov končni cilj je bil, da bi razum in kritično razmišljanje postali pomembnejši od spomina. Na ta način imajo otroci večjo sposobnost za boljše razumevanje resničnosti.
Izboljša se tudi sposobnost razumevanja načina razmišljanja drugih in prizadevanje za izgradnjo boljše družbe in delo v skupno dobro.
Zahvaljujoč temu je Lipman želel, da se svoboda misli in skratka demokratične vrednote ne izgubijo.
Reference
- Mehiška filozofska zveza za otroke. Matthew Lipman. Pridobljeno s strani fpnmexico.org
- HOIST. Filozofija za otroke. Pridobljeno iz izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, filozof in vzgojitelj, umrl pri 87. Vzpostavljeno z nytimes.com
- Lipman, Matthew. Filozofija v učilnici. Obnovljeno iz datotek.eric.ed.gov
- Fundacija za filozofijo. Filozofija za otroke. Pridobljeno s filozofije.org