IZBIRNO BRANJE: ZNAČILNOSTI IN VRSTE - LITERATURA - 2026

Selektivno branje ali preread je prva faza obravnave (z branjem in readthrough) in je sestavljen iz dejavnosti, ki pripravljajo študenta za opravljanje branjem spodaj. Cilj teh aktivnosti je izboljšati razumevanje besedila z aktiviranjem predhodnega bralčevega znanja.

Prav tako želi spodbuditi oblikovanje splošne ideje o besedilu in načrtovanje načinov, kako se soočiti z bralno dejavnostjo. Poleg boljšega razumevanja faza selektivnega branja in aktivnosti v njem izboljšujejo hitrost in natančnost branja, zmanjšujejo čas in trud.

Izbirno branje tudi učencu razjasni cilj branja. Vrsta dejavnosti, izbrana za to fazo, bo odvisna od učiteljevega merila, značilnosti učencev in vrste besedila, ki ga je treba brati.

Nekateri lahko med drugim brskajo po besedilu, prepoznajo značilnosti (naslov, avtor, fotografije, podnapisi) ali med drugim napovedujejo, kaj se bo prebralo.

značilnosti

Izbirne bralne dejavnosti so nekakšna ogrevanje pred branjem in se med seboj lahko zelo razlikujejo. Te dejavnosti se lahko razlikujejo glede na trajanje in stopnjo vključenosti, ki jo zahtevajo od študenta.

Na primer, za prikaz fotografij študentov je potrebno manjše sodelovanje od njih, kot da bi jih prosili, da svoje izkušnje povežejo s tistim, kar mislijo, da bodo prebrali. Uporaba selektivnih bralnih dejavnosti je koristna, ker:

-Spodbuja zanimanje učencev za besedilo z uporabo motivacijskega dejavnika za izboljšanje bralnega razumevanja. To lahko storite s prikazom senzoričnega vnosa v zvezi z besedilom (glasba, slike itd.) Ali s pogovori o svojih izkušnjah, povezanih s tem besedilom.

-Date razlog za branje, saj je normalno, da študenti nimajo notranje motivacije za to. S selektivnimi bralnimi dejavnostmi lahko bralci odkrijejo, da lahko besedilo berejo v užitek, iščejo določene informacije ali odkrijejo nekaj.

-Učenec pripravite na jezik, ki ga bo našel v besedilu, saj je normalno, da besedila ne morejo vsi popolnoma razumeti, zaradi česar lahko branje poteka počasneje in zahteva več truda. Zaradi tega lahko selektivne bralne dejavnosti vnesejo ključni besednjak, govorijo o bralnem kontekstu ali drugih virih.

Deli selektivne bralne dejavnosti

Izbirne bralne dejavnosti so razdeljene na dva dela: del za učitelja in del za učence.

Na primer, v učiteljski dejavnosti bi lahko del učitelja vprašal o informacijah, ki so jih že prebrali; In tisti del, ki ustreza učencu, je morda ta, da se spomni nečesa, kar je pred kratkim videl, in prepozna nekatere značilnosti tega besedila.

Vrste

Grafični organizatorji

Grafični organizatorji so vrsta selektivnih bralnih dejavnosti, ki prikazujejo "zemljevid" besedila, ki jim sledi, in omogočajo bralcem, da besedilo uokvirjajo.

S pomočjo grafičnih organizatorjev lahko naučite zapleteno besedišče in pokažete, kako so različne ideje v besedilu povezane med seboj.

Obstaja več vrst organizatorjev, vendar na splošno predstavijo najpomembnejše koncepte v orisu in opredelijo glavne izraze, da bralcem pred branjem pokažejo ustrezne informacije in tako izboljšajo njihovo bralno razumevanje.

Predhodni vodniki

Vodniki predvidevanja so sestavljeni iz niza izjav, na katere mora študent odgovoriti. Na ta način se od študenta pričakuje, da bo na izjave odgovoril neodvisno, da bi lahko primerjal, ali je njihovo prejšnje prepričanje o besedilu pravilno.

S tem pomaga branju dati pomen ali cilj, učencem pa je omogočeno, da prej sodelujejo z besedilom.

Na ta način vodiči predvidevanja izboljšajo razumevanje z aktivnim vključevanjem bralcev v učenje in osredotočenjem na ustrezne koncepte v besedilu.

Vnaprejšnjih vodnikov ni treba uporabljati samo v pisni obliki in jih je mogoče uporabljati tudi ustno ali s potrebnimi prilagoditvami glede na starost ali zmožnost bralcev.

Zgodovinski vtisi

Zgodbeni prikazi so izbirne bralne dejavnosti, pri katerih učenci s pomočjo ključnih besed ali stavkov iz zgodbe napišejo odstavke, ki povzemajo njihove vtise. Po tem učenci preberejo zgodbo in napišejo še en povzetek; spodaj je primerjava.

Skozi vtise zgodbe lahko predvidite, o čem bo branje, kar bo izboljšalo bralno razumevanje. Poleg tega lahko začnejo besedilo obdelati, še preden ga preberejo, saj vzpostavijo povezave pred branjem.

Semantično kartiranje

Sestavljen je iz grafičnega prikaza, ki prikazuje predhodno znanje bralcev in se uporablja za ustvarjanje kategorij za koncepte. Ta dejavnost bralcem pomaga pri iskanju predhodnega znanja, ki bi bilo koristno za branje.

Identifikacija strukture in ustreznih informacij

Vse besedilo ima določeno strukturo z ustreznimi informacijami, kot so avtorjeva biografska nota, informacije o objavi in ​​kazalo. Poleg tega ima lahko vsako besedilo naslove in podnapise, ki dajejo ustrezne informacije.

Vizualna analiza materiala

S tem se bodo osredotočili na vizualni ali shematični del, ki ga bo besedilo med drugimi elementi morda moralo ponazoriti s ključnimi koncepti, glavnimi idejami, podpornimi informacijami.

V šolskih besedilih je običajno, da imajo različne kategorije vizualne podpore, ki omogočajo lažji dostop do vsebine besedila.

Identifikacija glavnih idej

Lahko preberete prvi in ​​zadnji odstavek ali kakšen vmesni stavek ter uporabite informacije v strukturi, da predvidite, kaj je glavna ideja besedila, in načrtujete, koliko časa bo trajalo, da ga preberete.

Predstavitev besedila

Učitelj na hitro predstavi besedilo ali temo in tako seznani študente z njegovim branjem.

Reference

1. Cunningham, D. in Shablak, S. (1975). Vodnik za selektivno branje-O-Rama: Najboljši prijatelj učitelja vsebine. Časopis za branje, 18 (5), str. 380-382.
2. Haque, M. (2010). Ali dejavnosti pred branjem pomagajo učencem, da bolje razumejo besedilo? Univerza BRAC.
3. Šolski odbor Ontario (2004). Razmislite o pismenosti: medpredmetni pristopi, ocene 7–12.
4. Reynolds, JA (1996) Uspeh na univerzi: Študijske strategije in spretnosti. Boston, MA: Allyn & Bacon.
5. Williams, AD (2006). Uporaba strategije predogleda za izboljšanje razumevanja branja srednješolcev. Univerza v Tennesseeju.