JOSÉ ANTONIO ENCINAS: BIOGRAFIJA IN PEDAGOŠKA MISEL - KULTURNI BESEDNJAK - 2026

José Antonio Encinas (1888-1958) je bil znan perujski vzgojitelj, ki je bil zadolžen za spremljanje in zagovarjanje izobraževanja svoje države s predlogom izobraževalnih idej in reform. Poleg tega je ohranil aktivno politično udeležbo.

Eden njegovih glavnih prispevkov je bila izgradnja organskega izobraževalnega sistema, ki bi služil večini otrok in mladih v Peruju. Svoje ideje o reformi je začel izvajati najprej v Punu, rodnem kraju, nato pa je svojo doktrino razširil v prestolnico, kjer je ustanovil Dalton College.

Najznačilnejša značilnost Encinasovega delovanja je povezan z bojem za maščevanje domorodne skupnosti v Peruju z omogočanjem boljšega dostopa do izobraževanja. Encinasovo socialno delo je zajemalo posebno pozornost otroške populacije avtohtonih skupnosti v Peruju.

Življenjepis

José Antonio Encinas Franco se je rodil v mestu Puno, ki leži na severozahodu Perua, 30. maja 1888. Njegova starša sta bila Matilde Franco in Mariano Encina.

Usposabljanje

Njegove prve študije so bile izvedene v ustanovi, imenovani Glorious National College of San Carlos, ki se nahaja v Punu. Ta šola je bila najstarejša in najpomembnejša v regiji. Kasneje, leta 1907, je bil izvoljen za direktorja moškega šolskega centra 881, kjer je začel svoje učiteljske izkušnje.

Leta 1915 je odpotoval v prestolnico, da bi pridobil diplomo in doktorat iz pisma, diplomiral na normalki v San Marcosu.

Nato je doktoriral iz discipline sodne prakse pri Universidad Nacional Mayor de San Marcos, ki velja za najpomembnejšo izobraževalno ustanovo v Peruju. Po vrsti je bil izbran za direktorja Normalne šole San Marcos.

Leta 1927 je José Antonio Encinas po štipendiji Fundacije Carnegie lahko izvedel druge študije v tujini; na primer je magistriral iz antropologije iz Cambridgea v Angliji. Na univerzi Sorbonne v Franciji je tudi doktoriral iz izobraževalnih znanosti.

Poleg tega je v tem obdobju gostoval v drugih evropskih regijah, kjer je lahko poučeval tečaje in organiziral konference. Pravzaprav je obiskal kraje, kot sta Bologna in Padova (italijanska mesta) in Oxford (britansko univerzitetno mesto).

Politična in izobraževalna akcija

Leta 1919 je bil namestnik za provinco Puno; Vendar je bil izgnan v Gvatemalo zaradi svojih idej proti novoizvoljenemu predsedniku Augustu Leguía leta 1924.

V Gvatemali je lahko delal kot profesor psihologije na univerzi San Carlos de Guatemala, najstarejši in najprestižnejši univerzi v srednjeameriški državi. Tam je bil tudi svetovalec na ministrstvu za šolstvo.

Leta 1930 je bil predsednik Leguía svržen, kar je Encinasu omogočilo vrnitev v domovino. Leto pozneje je bil izvoljen za mesto rektorja pri županu Universidad Nacional de San Marcos, kasneje pa je bil leta 1950 znova izbran za mesto senatorja iz oddelka Puno.

Končna leta

Po uveljavitvi senatorja se je José Antonio Encinas posvetil izključno pisanju svojih zadnjih besedil iz leta 1956.

Avtor že v starosti ni mogel uživati ​​nobene pokojnine od države. Encinas je umrl v prestolnici Peruja Limi 10. julija 1958.

Pedagoško razmišljanje

Glede njegovega pedagoškega razmišljanja strokovnjaki ugotavljajo, da je bil Encinas v izobraževanju revolucionar; govori se celo, da njegove učne ideje veljajo še danes. Poleg tega je znan tudi po tem, da se je osredotočil na maščevanje in izobraževanje avtohtonih oseb v Peruju.

Na enak način se trdi, da je Encinas pokrival številna polja v smislu različnih vzgojnih težav. Skrbel je na primer zaradi dejavnikov, kot so reforma univerz, domorodna populacija, zaščita otroške psihologije in vloga, ki jo starši igrajo v povojih.

Izobraževanje znotraj socialnega področja

Ena od jasno argumentiranih idej, ki jo je avtor predlagal, je bila, da je bil vzgojni problem, ne da bi bil pedagoški zaplet, družbene narave.

Z drugimi besedami, če bi bili otroci podhranjeni ali oslabljeni zaradi slabih razmer, ne bi radi študirali, saj ne bi imeli dovolj energije ali zanimanja za učenje.

Poleg tega je Encinas trdil, da država ne upošteva družbene resničnosti svoje države, zaradi česar je izobraževalni sistem propadel. Ugotovilo je celo, da se je država zanašala le na tuje izkušnje, pri čemer je pustila na strani potrebe domorodnega prebivalstva.

Ena od rešitev, ki jo je avtor predlagal, je bila, da bi morala država skrbeti za hrano in oblačila za najrevnejše skupnosti.

Preoblikovanje perujskih šol

Encinas je ugotovil, da tem, ko govorimo o perujski šoli, temeljev tega ni mogoče izkopati iz abstrakta, ampak da mora vsaka šola zagotoviti, da deluje v skladu z različnimi potrebami svojega družbenega okolja in se postavlja v kontekst. Avtor je predlagal, da bi morale šole biti v službi njihovih skupnosti.

Prav tako je avtor predlagal, da bi morala biti vsaka šola pred poukom pravilno organizirana in strukturirana.

Ugotovljeno je bilo na primer, da je treba ustvariti različne skupine, ki bi skrbele za kmetijstvo, arhitekturo, higieno, šport, glasbo in ples. Na ta način se je spodbudilo udeležbo študentov pri socialnem delu.

Prispevki

Brez dvoma je najpomembnejši prispevek Antonia Encinasa povezan s skrbjo za maščevanje domorodnega prebivalstva.

Zaradi tega je avtor promoviral različne zakone, ki so se zavzemali za šolanje indijancev in za zaščito podeželskih šol, saj bi morale delovati okoli ustvarjanja novih državljanov in ne bi smele spodbujati ustvarjanja "kmetov".

Pomembnejša dela

Encinas je skozi vse življenje napisal več knjig in člankov, ki so bili objavljeni v različnih revijah. Nekatera njegova najpomembnejša dela, ki veljajo še danes, so:

-Izobraževanje indijancev, objavljeno leta 1908.

-Izobraževanje: njegova družbena funkcija in problem narodnosti, 1913.

-Novi šolski esej v Peruju, 1932.

Reference

1. Flores, B. (2012): "Pedagoška misel José Antonia Encinasa". Pridobljeno 28. septembra 2018 s Scribd: es.scribd.com
2. Quispe, B. (2012) ”Izvori pedagoške misli Joséja Antonia Encinasa in njegova veljavnost v dcn-ju”. Pridobljeno 28. septembra 2018 iz Nacionalnega sveta za znanost, tehnologijo in tehnološke inovacije: alicia.concytec.gob.pe
3. Valle, R. (sf): "Dialog z José Antoniom Encinasom". Pridobljeno 28. septembra 2018 z Nacionalne avtonomne univerze v Mehiki: revistadelauuveridad.unam.mx
4. Robles, E. (2009) "Vzgojno delo Jose Antonia Encinasa". Pridobljeno 28. septembra 2018 z zasebne univerze Antenor Orrego: journal.upao.edu.pe
5. Canduelas, A. (2001) José Antonio Encinas: pedagoška referenca za učiteljski poklic. Pridobljeno 26. septembra 2018 iz La República: larepublica.pe