IZOBRAŽEVALNI POSEG: MODELI, NAČELA IN PRIMER - KULTURNI BESEDNJAK - 2026

Izobraževalne posredovanje zajema ukrepe, ki si prizadevajo, da študent doseže sestavni razvoja skozi izobraževanje. Izobraževalni posegi niso le vsaka vzgojna akcija, temveč se nanašajo na vrsto strategij (ki so lahko del programa), ki bodo odvisne od študentove potrebe.

Če nekaj označi izobraževalne intervencije, je to, da imajo namen; to je, če so dana brez načrtovanja, niso izobraževalni posegi. Te dejavnosti se običajno nanašajo na formalno sfero, na primer v vrtcih, šolah in univerzah.

Uporaba pomožnih tehnologij v učilnici je lahko del izobraževalne intervencije

Poleg tega veljajo za formalne, ker so uvrščene v načrtovanje in zahtevajo začetno oceno, določitev ciljev, programiranje in redne preglede.

Osnovni pojmi

Obstajajo številni koncepti, ki so tesno povezani z izobraževalnimi intervencijami in ki so potrebni za razumevanje, kje se pojavljajo in kako se uporabljajo.

Pomembno je upoštevati, da se pogoji, področja ukrepanja, odvisno od zakonodaje posamezne države, lahko razlikujejo.

Vključno izobraževanje

Vključno izobraževanje je proces, v katerem se išče izobraževalni sistem, da doseže vse učence, tako da določi, kakšne ovire obstajajo za dostop in udeležbo v izobraževanju ter z zagotovitvijo virov za njihovo premagovanje.

To je pomembno, ker je ta zavezanost vključujočemu izobraževanju omogočila, da so potrebe študentov videti kot nekaj, na kar se mora izobraževalni sistem navadne načine odzvati.

Na ta način je potreba po bolj ločenem posebnem izobraževanju čim manjša ali odpravljena. S tega vidika mora biti učenec s potrebami pod nadzorom navadnega učitelja v razredu, čeprav vedno upošteva študentske potrebe.

Posebne potrebe po izobraževalni podpori

Vključuje posebne izobraževalne potrebe, ki so povezane z invalidnostjo ali resno motnjo vedenja. Vključuje tudi učence s specifičnimi učnimi težavami (branje, pisanje, matematika) in visokimi sposobnostmi.

Na koncu so vključeni učenci z drugimi situacijami, na primer pozno vključevanje v izobraževalni sistem in osebni pogoji ali zapletena šolska zgodovina.

Modeli intervencije

Navadni ukrepi

Ti ukrepi so namenjeni izogibanju, kompenzaciji in pomoči pri premagovanju manjših težav, ne da bi pri tem spremenili ključne elemente skupnega učnega načrta.

Na ta način si prizadevajo, da študenti kot celota dosežejo cilje, predlagane za predmet.

Lahko so na primer učni načrti, kot so načrtovanje različnih vrst dejavnosti (posamezne, skupinske, razstave itd.) Ali organizacija, na primer iskanje centra, tako da je med učitelji enostavna komunikacija za isto skupino / predmet.

Posebni ukrepi

S temi ukrepi se izvajajo programi in akcije, ki so prilagojeni učencu s posebnimi potrebami po podporni izobrazbi. Pomembno je, da gre za meritve, ki se shranijo, kadar splošne meritve niso prinesle želenih rezultatov.

Nekatere od teh so prilagoditve za dostop do učnega načrta, pomembne prilagoditve, fleksibilnost, podpora specialističnega učitelja, med drugim.

Začetek

Upoštevati je treba vrsto načel, ki temeljijo na ideji vključujočega izobraževanja bodisi kot institucija bodisi kot učitelji:

Spoznajte študente

Učitelj mora poznati svoje učence, da znajo oceniti potrebe, ki jih predstavljajo, in tako pravilno načrtovati. Poleg tega vam to omogoča izhodišče za primerjavo v prihodnosti.

Ker učitelj pozna svoje učence, lahko pravilno načrtuje vrsto strategij ali pristop, ki bodo potrebni.

Ponudite različne načine dostopa do učnega načrta

Na podlagi tega, kar se učitelj nauči po skrbnem ocenjevanju učenca, lahko ponudi različne vrste načinov za dostop do informacij, dejavnosti in drugih virov.

Poleg tega je treba upoštevati, da se študenti lahko med drugim razlikujejo v učnih slogih, samostojnosti, socialnih in komunikacijskih spretnostih, prejšnjih možnostih izobraževanja, interesih in motivacijah.

Merila in načrtovanje

Učitelj mora načrtovati strategije, ki jih bo uporabljal, tako da bodo lahko imeli jasna merila, ki dokazujejo njihov napredek in učinkovitost. To pomeni, da postopek načrtovanja ne poteka naključno, ampak mora biti dobro strukturiran.

Primer projekta izobraževalnega posredovanja

Srednješolka ima težave z vidom, ki ji ne omogočajo dostopa do informacij na enak način kot ostali dijaki v razredu Literatura, poleg drugih družbenih in družinskih dejavnikov, ki vplivajo na njen primer.

Na podlagi tega učitelji določijo posebne ukrepe, zlasti za dostop do učnega načrta, ki vključujejo vrsto sprememb, ki jih je treba upoštevati, da bo lahko aktivno sodelovala pri pouku.

Na primer, iz šole se priporoča, da uporabijo elektronsko napravo (tablični računalnik) s pomožnimi tehnologijami, kot je bralnik besedila v govor, ki omogoča poslušanje dokumentov, potrebnih za udeležbo v pouku.

Odločena je tudi uporaba smiselnih prilagoditev, ki temeljijo na učnem načrtu, saj je bilo načrtovano, da zapis z največjo težo vključuje razstavo in plakat, povezan z izbrano temo.

V njegovem primeru je bila ta struktura spremenjena, da bi dala večji pomen predstavitvi in ​​mu omogočila alternativno obliko ustnega ocenjevanja z učiteljem.

Načrtovano je bilo redno spremljanje, da bi ugotovili, ali spremembe zadostujejo učencu za dosego predlaganih ciljev.

Reference

1. Gupta, RM in Coxhead, P. (2014). Svetovanje in psihopedagoška podpora: praktične strategije izobraževalnih intervencij. Madrid: Narcea, SA de Ediciones
2. Organizacija Združenih narodov za izobraževanje, znanost in kulturo (2009). Politične smernice o vključevanju v izobraževanje.
3. Torres, GJA, Peñafiel, MF in Fernández, BJM (2014). Vrednotenje in didaktični poseg: pozornost na posebne potrebe izobraževalne podpore. Piramidne izdaje.
4. Weber, C. (2016). Temeljna načela navodil in intervencijskih sistemov. Mednarodni center za vodstvo v izobraževanju.
5. Wright, J. (2011). RTI: Akademski in vedenjski ukrepi, ki temeljijo na dokazih. Intervencija osrednja.