- Zgodovina frankfurtske šole
- Značilnosti frankfurtske šole
- Glavni teoretiki in dela frankfurtske šole
- Tri generacije
- Prva generacija
- Druga generacija
- Tretja generacija
- Druge povezane osebe
- Reference
Frankfurtska šola je šola družbene teorije in kritične filozofije. To je formalno ime za skupino raziskovalcev in intelektualcev, ki so preučevali in razvijali nove teorije o družbeni evoluciji 20. stoletja.
Ta šola je formalno obstajala kot del Inštituta za družbena raziskovanja, ki je bil ustanovljen na Frankfurtski univerzi Goethe. Ta niša družbene misli je bila ustanovljena v Weimarski republiki leta 1919 in bi delovala več kot dve desetletji, isto obdobje, ki je ločilo obe svetovni vojni.
Člani frankfurtske šole. Karl August Wittfogel, Rose Wittfogel (1889–), neverkannt, Christiane Sorge, Karl Korsch, Hedda Korsch, Käthe Weil, Margarete Lissauer (1876–1932), Béla Fogarasi, Gertrud Alexander - stehend v. li. n re .: Hede Massing, Friedrich Pollock, Eduard Ludwig Alexander, Konstantin Zetkin, Georg Lukács, Julian Gumperz, Richard Sorge, Karl Alexander (Kind), Felix Weil. Vir: Glej stran za avtorja
Frankfurtska šola je pozdravila akademike in politične disidente, ki so se obdržali v položaju, ki je škodljiv glavnim ekonomskim in socialnim strujam trenutka, kot sta kapitalizem in marksizem.
Člani frankfurtske šole so se osredotočili na ekonomski, politični in družbeni razvoj, ki ga je vsebovala družba 20. stoletja, menili, da teorije, ki so jih obravnavale in uporabljale v 19. stoletju, niso več pomembne za razlago novih mehanizmov družbe na svetovni ravni. .
Njegova dela so izstopala po raziskovanju drugih misli in disciplin za zasnovo in refleksijo novega družbenega reda.
Postulati frankfurtske šole so še naprej referenčni v sodobnem preučevanju nekaterih procesov in ved, kot je na primer komunikacija.
Njegov pomen se je razširil v 21. stoletje, zdaj pa jemljemo tisto, kar je predlagano, da se nad njimi odraža pred sodobno družbo.
Zgodovina frankfurtske šole
Inštitut za družbene raziskave je bil ustanovljen leta 1923 kot del univerze Goethe v Frankfurtu.
Na njegovih hodnikih so se začele razvijati teorije in predlogi, na katere je marksistično-leninistična struja precej vplivala, ki jih je spodbujal predvsem njen ustanovitelj Carl Grunberg.
Eksperimentalni in raziskovalni uspeh, ki ga je Grunberg izvedel z drugimi povabljenimi učenjaki, ga je spodbudil, da je formaliziral stalnost ustanove in njeno priznanje kot univerzitetni akademski sedež.
V časih zatiralskih političnih in družbenih sistemov v drugih evropskih državah sta Inštitut za družbene raziskave in sam Grunberg začela gostiti raziskovalce z drugih zemljepisnih širin.
Obdržali so svoj prvotni položaj, zato so se odločili, da bodo prispevali k projektom, ki so jih razvili v tistem času v družbi. Frankfurtska šola se rodi pravilno.
Ocenjujejo, da je frankfurtska šola dosegla vrhunec leta 1930, s prihodom Maksa Horkheimerja na mesto direktorja.
Ta mož razširi povabilo in uspe pritegniti druge mislece, katerih imena bi bila prepoznana do danes, na primer Theodor Adorno, Herbert Marcuse, Erich Froom.
Hitlerjev vzpon na oblast v tridesetih letih prejšnjega stoletja ter začetek in utrjevanje nacizma sta stalnost dela v okviru Šole precej zapletla.
Preganjanje, ki so ga nacisti naložili intelektualcem, je prisililo člane, da so celoten Inštitut za družbena raziskovanja izselili najprej iz nacistične Nemčije, nato pa iz Evrope, pristali v New Yorku.
Značilnosti frankfurtske šole
Dela avtorjev frankfurtske šole lahko štejemo za multidisciplinarni pristop k preučevanju in premisleku teorij in družbenih pojavov.
Čeprav so ohranili neugoden položaj do glavnih tokov sedanje misli (ki so se začeli v preteklih stoletjih), so raziskovalci temeljili na kritični teoriji marksizma.
Za razvoj svojih postulatov so bili naklonjeni idealizmu in celo eksistencializmu. Pustijo ob strani misli, kot sta pozitivizem ali materializem.
Razvili so lasten koncept kritike kot načina obravnave in dopolnjevanja prejšnjega razmišljanja. Temeljili so na kritični filozofiji, ki jo je pred časom predlagal Kant; dialektika in protislovje kot intelektualne lastnosti.
Med glavnimi vplivi mislecev frankfurtske šole lahko najdemo družbene smernice, ki so jih predlagali Max Weber, marksistično filozofijo in freudovski marksizem, anti-pozitivizem, moderno estetiko in študije o popularnih kulturah.
Glavni teoretiki in dela frankfurtske šole
Med vsemi intelektualci, povezanimi s frankfurtsko šolo, jih je lahko več kot 15. Vendar pa vsi v istem času niso delali skupaj.
Med nekaterimi imeni, ki so svoje delo začeli v frankfurtski šoli, so Adorno, Horkheimer, Marcuse, Pollock.
Kasneje bi na šolo prišli nekateri raziskovalci, kot so Albrecht Wellmer, Jurgen Habermas, Alfred Schmidt, ki bi s svojim delom pustili neizbrisen pečat, kar vpliva na sodobno razumevanje nekaterih družbenih vidikov.
Tri generacije
Štejejo tri generacije članov frankfurtske šole z večjim številom imen od omenjenih.
Poleg teh se šteje tudi vrsta intelektualcev, ki so bili povezani s Šolo, čeprav jih niso šteli za člane ali niso razvili najvplivnejšega dela njenega dela, kot so Hannah Arendt, Walter Benjamin in Siegfried Kracauer.
Kot osnova za glavna dela, ki so nastala iz frankfurtske šole, je razvoj in izvajanje kritične teorije, ki se je prvič spopadla s tradicionalno po zaslugi Maksa Horkheimerja v svojem delu Tradicionalna in kritična teorija, objavljenem v 1937.
Na področju komunikacije izstopajo prispevki Jurgena Habermasa, zlasti koncepcija in razvoj komunikacijske racionalnosti, jezikovne intersubjektivnosti in razvoj filozofskega diskurza modernosti.
Dialektika razsvetljenja je bila dela velikega pomena, ki sta ga objavila Max Horkheimer in Theodor Adorno, in v katerem se odraža in skuša dokazati, da lastnosti zahodnega človeka izvirajo iz njegove prevlade v naravi.
Tako kot že omenjene ima frankfurtska šola veliko število publikacij, ki so vplivale na sodobno družbeno misel.
Avtorji, povezani s Šolo, so tudi pustili svoj pečat, na primer Walter Benjamin, ki je nagovoril obseg in zmožnost družbenega vpliva, ki ga umetnost in naravna reprodukcijska praksa obdajata okoli njih; njegov potencial za masifikacijo in preklic njegovega izključnega ali elitističnega značaja v primerjavi s starodavno umetnostjo.
Prva generacija
- Max horkheimer
- Theodor W. Adorno
- Herbert Marcuse
- Friedrich Pollock
- Erich fromm
- Otto Kirchheimer
- Leo Löwenthal (en)
- Franz Leopold Neumann
Druga generacija
- Jürgen Habermas
- Karl-Otto Apel
- Oskar Negt
- Alfred Schmidt
- Albrecht wellmer
Tretja generacija
- Axel honneth
Druge povezane osebe
- Siegfried Kracauer
- Karl August Wittfogel
- Alfred Sohn-Rethel
- Walter Benjamin
- Ernst bloch
- Hannah arendt
- Bertrand Russell
- Albert Einstein
- Enzo Traverso
Reference
- Arato, A., & Gebhardt, E. (1985). The Essential Frankfurt Reader. New York: Založba Continuum.
- Bottomore, TB (2002). Frankfurtska šola in njeni kritiki. London: Routledge.
- Geuss, R. (1999). Ideja kritične teorije: Habermas in frankfurtska šola. Cambridge: Cambridge University Press.
- Tar, Z. (2011). Frankfurtska šola: Kritične teorije Maksa Horkheimerja in Theorda W. Adorna. New Jersey: Založniki transakcij.
- Wiggershaus, R. (1995). Frankfurtska šola: njena zgodovina, teorije in politični pomen. Cambridge: The MIT Press.
- Frankfurtska šola, 7. oktobra 2017. Vzeta z wikipedia.org.