DISGRAFIJA: SIMPTOMI, VRSTE, VZROKI, ZDRAVLJENJE - ECONOMÍA - 2026

Disgrafija je učenje težava je sestavljen iz pomanjkljivosti, ki bodo povzročile bistveno pade pod pričakovano veščine pisanja za otroka. Pogoste so težave z razumevanjem pisnega besedila, slovnične napake, ločilne napake pri pripravi stavkov, slaba organizacija odstavkov, črkovalne napake in slab rokopis.

Motnje pisnega izražanja so del specifičnih učnih motenj in se nanašajo na prisotnost pisnih spretnosti pod pričakovanji za otrokovo starost, intelektualno raven in šolsko leto (Matute, Roselli & Ardila, 2010).

Pisni izraz vključuje nabor motoričnih spretnosti in spretnosti obdelave informacij, ki jih je mogoče spremeniti in se zato kažejo kot težave pri črkovanju, rokopisu, razmiku, sestavi ali organizaciji besedila (Ameriško združenje za invalide učenja, 2016).

Vse spremembe pisnega izražanja bodo bistveno vplivale na uspešnost v šoli in na vse tiste dejavnosti, ki zahtevajo pisanje kot temeljno orodje (Matute, Roselli & Ardila, 2010).

Simptomi

Ameriško združenje za invalide pri učenju definira disgrafijo kot prisotnost pri otrocih pisnih težav, ko delajo v šoli ali v dejavnostih, ki zahtevajo uporabo pisanja. Vpliva tako na sposobnost pisanja kot na končne motorične sposobnosti (Ameriško združenje za invalide učenja, 2016).

Otrok z disgrafijo ima lahko posebne težave, kot so: težko branje rokopisa, neskladnosti pri razporeditvi prostora, slabo načrtovanje prostora, slabo črkovanje in / ali težave pri sestavljanju besedila (Učenje invalidskih združenj Ameria, 2016).

Na ta način je to nekaj znakov in simptomov, ki jih lahko pisno prepoznamo (Ameriško združenje za invalide učenja, Ameria, 2016):

• Nečitljivo ali poševno pisanje.
• Mešanica različnih potez, malih črk, nepravilnih velikosti ali oblik in / ali naklona črk.
• Nedokončane ali izpuščene besede ali črke.
• Neenakomeren prostor med besedami in / ali črkami.
• Nenormalen položaj zapestja, telesa ali papirja.
• Težave pri kopiranju pisem, pred vizualizacijo.
• Počasno in težko pisanje.
• Porazdelitev prostora na papirju.
• Nenavaden oprijem svinčnika.
• Težave pri zapisovanju pri narekovanju ali ustvarjalnem pisanju.

Vzroki za disgrafijo

Na splošno lahko tako kot pri drugih učnih motnjah upoštevamo, da obstajajo genetski, nevrobiološki, perinatalni in okoljski etiološki dejavniki.

Nevrološka raven

Na nevrološki ravni so različne preiskave pokazale, da ni ene same regije, ki bi bila odgovorna za pisanje, ampak da je razvoj te dejavnosti dosežen s široko mrežo kortikalnih regij.

Na ta način lahko glede na različne faze, ki sestavljajo pisno dejanje, izpostavimo udeležbo možganov različnih glagolskih področij (Matute, Roselli & Ardila, 2010):

• Zaznavanje in stiskanje sporočil : dvostranska primarna slušna skorja, levo asociativno temporalno skorje in okcipitalna področja.
• Prekodiranje sporočila : kotni gyrus in supramarginal gyrus.
• Motorni akt : senzorična območja, asociativni motorični korteks, hipokampus, prefrontalne cone.

Različni avtorji nakazujejo, da je izvor motenj pisnega izražanja mogoče najti v disfunkciji desne poloble cerebralne polovice. Vendar drugi domnevajo, da je podlaga za jezikovne spremembe, ki jih posreduje leva verbalna hemisfera (Matute, Roselli & Ardila, 2010).

Ali disgrafija izgine pri odraslih?

Ameriško psihiatrično združenje (2003) je nakazalo, da je trenutno malo informacij o dolgoročnem razvoju teh motenj.

Običajno se vztraja v celotni osnovni in srednji šoli, občasno pa ga je mogoče opaziti tudi pri starejših otrocih ali odraslih (Matute, Roselli & Ardila, 2010).

Že od zgodnje mladosti je mogoče opaziti spremembe v pisnem izražanju, običajno pri kaligrafiji, pri starejših otrocih pa bodo pomanjkljivosti povezane predvsem s spretnostmi sestavljanja besedila in izražanja idej (Matute, Roselli & Ardila, 2010) .

Vrste disgrafije

Lahko razvrstimo motnje pisnega izražanja glede na vrsto pisnega podsistema, ki je prizadet ali predstavlja težave: motorične digrame, disorthografijo, druge motnje pisnega izražanja.

Motorna disgrafija

Težave v gibalnih mehanizmih, vključenih v grafično črto: tlak svinčnika, položaj, drža telesa, črte, koordinacija, prostorska organizacija, ritmični gibi.

Disorthografija (razvojna disgrafija)

Težave pri pridobivanju črkovanja - zamenjava, opustitev, izmenjava črk, nadomeščanje fonemov itd. -

Druge motnje pisnega izražanja

Razmik med besedami, ločila, slovnica, skladnost besedil.

Kljub tej klasifikaciji je zelo pogosto najti motnje pisnega izražanja, ki so razvrščene pod generično oznako disgrafije.

Zdravljenje disgrafije

Z zgodnjim in ustreznim posredovanjem lahko večina otrok z disgrafijo doseže učinkovito in funkcionalno izvajanje pisanja.

Pri posegu s tovrstnimi spremembami lahko uporabimo različne strategije:

• Namestitev : ponudite alternative za pisno izražanje -osebne ocene-
• Sprememba : spreminjanje pričakovanj in nalog, da se prepreči izguba samozavesti in samozavesti.
• "Zdravljenje" : je temeljni poseg, ki zagotavlja strategije za izboljšanje pisanja in odpravljanja napak.

Čeprav obstajajo različni pristopi k posredovanju te motnje, se običajno posega v izobraževalne programe. Te se ponavadi udeležijo posebnih sprememb pri pisanju, ki jih študent predstavi, skupaj s kognitivnimi področji, ki lahko predstavljajo slabše rezultate od pričakovanih (Matute, Roselli & Ardila, 2010).

Pogosto je, da se pri najmlajših otrocih v osnovi posega v motorični in kaligrafski vidik, pri starejših otrocih pa se običajno uporabljajo besedilni vidiki, ki olajšajo njihovo akademsko uspešnost (Matute, Roselli & Ardila, 2010).

Razmerje med pisnim izražanjem in disgrafijo

Čeprav večina otrok običajno nima večjih težav pri pisanju, odkrivajo čedalje več težav s pisnim izražanjem, med katerimi so lahko mnogi posledica izobraževalnega sistema, družinskega okolja, socialno-ekonomskega statusa in celo nevrobioloških dejavnikov in genetsko (Ventura in sod., 2011).

Pisanje je temeljno orodje v vsakdanjem življenju; nam omogoča izražanje idej in znanja. Poleg tega pridobitve ni enostavno, dokler ne dosežemo optimalne ravni avtomatizacije, zahteva nenehno prakso in zagotavljanje različnih kognitivnih virov (Ventura et al., 2011).

Za dosego čitljivega pisanja, črkovanja brez napak ali za oblikovanje besedila s skladno strukturo je nujno, da obvladamo več pisnih podsistemov (Matute, Roselli & Ardila, 2010):

• Grafična poteza.
• Grafična sestava besede in črkovalni vidiki.
• Ločitev med besedami.
• Ortografski naglas.
• Rezultat.
• Slovnica.
• Skladnost med besedili.

Kognitivni predpogoji branja

Po drugi strani pa bo obstajala tudi vrsta kognitivnih pogojev, ko gre za učenje pisanja (Matute, Roselli & Ardila, 2010):

• Jezik in jezikovni jezik : za izdelavo kompozicij bo potrebna minimalna jezikovna raven - fonološke veščine, semantični vidiki, obdelava enot.
• Spomin in pozornost : učinkovit nadzor virov pozornosti bo olajšal nalogo izbire pomembnih elementov, po drugi strani pa nam bo delovni pomnilnik omogočil, da ohranimo temo besedila. Poleg tega nam bo dolgoročni spomin omogočil, da si povrnemo vse pomensko znanje v zvezi s konstrukcijo jezika.
• Branje : pisanje in branje bosta delila procese, vendar dober bralec ne bo nujno tudi dober pisatelj.
• Izvršilne funkcije : bistvene bodo za načrtovanje in organizacijo besedila, izbiro ustrezne gradbene strategije in tudi hkratno ravnanje z vsemi jezikovnimi podsistemi.
• Učinkovite spremenljivke : različna klinična poročila imajo povezane spremenljivke, kot so tesnoba, zaskrbljenost in motivacija pri pisanju.

Pridružene patologije

Spremembe v pisnem izražanju, povezane z drugimi specifičnimi učnimi motnjami, ni nenavadno (Matute, Roselli & Ardila, 2010):

• Motnja učenja pri branju.
• Kamnita motnja ali diskalkulija.
• Jezikovni primanjkljaj.
• Zaznavni primanjkljaj.
• Pomanjkanje motoričnih sposobnosti.

Poleg tega je mogoče opaziti tudi spremembe pri pisnem izražanju pri mnogih otrocih, ki jih je prizadela hiperaktivna motnja pomanjkanja pozornosti (ADHD) ali zamujala z matematičnimi zmogljivostmi.

Reference

1. DSF. (sf). Kaj je disgrafia? Pridobljeno iz fundacije SPELD: dsf.net.au
2. LDA. (2016). Dysgraphia. Pridobljeno iz Ameriškega združenja za učenje invalidnosti:
   ldaamerica.org
3. Nacionalni center za učne ovire. (2016). Kaj je disgrafia? Pridobljeno iz
   spleta LD - Vodnik za učitelje o učnih ovirah in ADHD: ldonline.org
4. Roselli, Monica; Hooch, Esmeralda; Alfredo, Ardila ;. (2010). Nevropsihologija otrokovega razvoja. Mehika: Moderni priročnik.
5. Ventura, M., Martí, Y., Pechoabierto, N., & Gil, J. (2011). Kaj je in kako se soočiti z motnjo pisnega izražanja: praktične smernice.