Izobraževanje od Majev je bilo značilno v ustanovah, kot so vera in dnevnih dejavnosti, povezanih s kmetijstvom, da je velika razlika v izobraževalnem procesu za vsako družbeno vlogo ljudi, ki so to kulturo tam.
Majevska vzgoja je poudarjala njihova prepričanja, običaje in znanje ter natančno razlikovala vlogo, ki jo je moral spol izpolnjevati.
Vsakodnevno življenje je bilo osredotočeno na tri zelo pomembne cilje za Maje: služenje ljudem, njihovi veri in družini, pri čemer je vedno upošteval spol, ki jim pripada.
Najpomembnejše lastnosti moških in žensk so bile ljubezen do dela, pravičnost, spoštovanje in spolna zadržanost.
Kraji, namenjeni izobraževanju
Madrigal (2011) v zvezi s fizičnimi prostori, ki so na voljo za šolanje Majev, navaja, da so v klasičnem in postklasičnem obdobju majev ohranili različna najdišča, kot so palače, koruzna polja, templji, bojišča, piramide in trgi, med drugim, da veljali so za izobraževalna mesta.
Natančneje v palačah so imeli posebna mesta, na katerih je bilo podeljeno znanje.
Gómez (1998) komentira, da je bil v postklasičnem obdobju ustanovljen Kambesaj Naj, "hiša za poučevanje in učenje. Drugje je Popol Na, avtoriteta, usmerjal izobraževalne dogodke.
Drugo pomembno dejstvo je, da majevski jezik vključuje besede in terminologije, ki se ukvarjajo z izobraževalnim procesom: Aj Ka'anbal (študent), Aj Kambesaj (učitelj), Ma'Ojelil (nevednost), Ts'iib (pisanje), K'aanbal (učite se), E'saj (učite), Weet Ka'anbal (sošolec) …
Ženske Kako so se izobraževale?
Pokazali so jim, kakšen bo njihov poklic v življenju, in so bili poučeni pri takšnem delu. Otroške igre so združile z delom, ki naj bi jih naredile kasneje deklice.
Od 9. leta dalje so začele prispevati k hišnim opravilom, mame so postopoma prenašale znanje o hišnih opravilih nanje.
Po drugi strani so jih učili moralnih norm, ki so zaznamovale kulturo, zlasti pri ravnanju z nasprotnim spolom, spoštovanje in sramežljivost sta nenehno prevladala. Kljub strogim pravilom jim to ni preprečilo, da bi bili prijazni in vljudni.
Domača opravila (tkanje, kuhanje, mletje koruze, čiščenje hiše in oblačil, skrb za otroke in skrb za domače živali) žensk so bila težka in pretirana, morali so biti ves dan zelo zaposleni.
Drew (2002) poudarja, da so bile kraljevske ženske predmet podrobnejšega in skrbnejšega izobraževanja, v katerem so jih poučevali v požrtvovalnih in požrtvovalnih obredih, tudi v obredih, diplomatskih obredih in na umetniških področjih.
Moški Kako so jih vzgajali?
Izobraževanje otrok suverenih je bilo usmerjeno v izvajanje ustreznih ritualov, kot so rojstvo ali obredi, povezani s smrtjo.
Ko so bili stari 9 in 12 let, so otroci sodelovali pri sajenju, nabiranju, lovu, ribolovu, med drugimi dejavnostmi.
Pri 12 letih so jih krstili in jih posvetili v javno življenje, kar pomeni, da so od te dobe odšli od doma, da bi se pridružili izobraževalnim mestom, ki so imele internat.
Taki kraji so bili razvrščeni glede na poreklo otrok, torej se niso mešali.
Mlade Maje iz plemenitega razreda so bile poučene o pisanju, računanju, bogoslužju, astrologiji in rodoslovju.
Otroci srednjega razreda so bili poučeni v vojaški umetnosti.
Reference
Madrigal Frías, Luis. (2011). Moč vzgoja. Predispanski Maji. XI Nacionalni kongres izobraževalnih raziskav / 12. Multikulturalizem in izobraževanje / predstavitev. Mehiški svet za izobraževalne raziskave, AC Mehika.
Gómez Navarrete, Javier (1998). "Gradnja znanja v Latinski Ameriki in na Karibih." Prvi mednarodni simpozij, Univerza v Quintana Roo. Neobjavljeni rokopis.
Drew, David (2002). Izgubljene kronike kraljev majev. México: Siglo Veintiuno Editores.