JEZIKOVNE MOTNJE: VRSTE IN NJIHOVI VZROKI - ECONOMÍA - 2026

Na motnje jeziku so popolne ali delne težave osebe, ko se gre za učinkovito komunikacijo v okolju. Vplivajo na pomembna področja človekovega kognitivnega, čustvenega, komunikativnega in socialnega delovanja.

Motnje, ki se lahko pojavijo, so številne in raznolike, ki vplivajo na eno ali več sestavnih delov jezika in se razlikujejo po etiologiji, razvoju in prognozi ter v posebnih vzgojnih potrebah, ki jih povzročajo.

Pri šolskih otrocih, ki nimajo genetskih ali nevroloških motenj, je razširjenost jezikovnih motenj med 2 in 3%, prevalenca govornih motenj pa med 3 in 6%. Pri mlajših otrocih predšolskih otrok je približno 15%, pogostejša pa je tudi pri deklicah kot pri dečkih.

Menimo, da je jezik normalen, kadar je njegova uporaba v besedah, ki se uporabljajo v skladu z njihovim pomenom, natančna, otrok predstavlja kvaliteten in količinsko optimalen besedni zaklad, dobro artikulira, z ustreznim ritmom in natančno in skladno intonacijo.

Treba je opozoriti, da so v otroškem jeziku, odkar se razvija, spretnosti morda bolj natančne in zaradi tega ne veljajo za patološke. Včasih bo brez intervencije očitna težava izginila brez posledic.

Razvrstitev jezikovnih motenj

- Govorne motnje

Dislalia

Dislalija je sestavljena iz težav pri izgovarjanju zvokov (na primer soglasniki). Gre za fonetično spremembo in je običajno začasna težava.

Ne moremo ustvariti fonemov določenega jezika in ni organskega ali nevrološkega vzroka, ki bi ga lahko upravičil. Prizadetost se v tem primeru pojavi v napravi za fonoartikulator.

Dislalije razvrščamo med evolucijske (tiste, ki se pojavljajo v fonemih v evolucijskem razvoju) in funkcionalne (ko gre za spremembe, ki bi jih bilo treba že pridobiti za to starost).

Ko ima oseba dislalijo, lahko izpušča, izkrivlja, nadomešča ali vstavlja foneme in značilnost bi lahko kazala, da se soočamo s to težavo.

Vzrok za nastanek dislalije se lahko pojavi zaradi pomanjkanja slušnega in fonološkega dojemanja ali diskriminacije ali zaradi težav z slušnim spominom, zaradi oralnih motoričnih težav ali zaradi težav v razvojnem okolju.

Disartrija

Disartrija je živčno-mišična motnja, ki vpliva na artikulacijo govora.

Obsega vrsto motoričnih motenj govora, ki so posledica poškodbe živčnega sistema in se kažejo v spremembah mišičnega nadzora govornih mehanizmov.

Težave so pri artikulaciji, pri ustnem izražanju, kar vpliva na tonus in gibanje zgibnih mišic zaradi poškodb v centralnem živčnem sistemu.

Tako lahko sodelujejo tudi drugi elementi govora, kot sta intonacija ali ritem, poleg drugih dejavnosti, pri katerih imajo glasovni organi tudi funkcijo, kot sta žvečenje ali kašljanje.

Ena od motenj, pri kateri se pojavi, je pri cerebralni paralizi, tumorjih in tudi pri Parkinsonovi bolezni.

Disglosija

Oseba z disglosijo je tista, ki ima sklepno motnjo in je posledica organskih težav v perifernih organih govora.

V tem smislu se težave pojavljajo v fonemih, v katerih posegajo prizadeti organi, oseba pa izpušča, izkrivlja ali nadomešča različne foneme.

Lahko ga uvrstimo v labialni (na primer razcepna ustnica), jezični (na primer: zaradi frenuluma), zobni (na primer manjkajoči zobje), nosni (na primer: vegetacije), palatalni (na primer: razcepna nepca) ) ali maksilarna (npr. malenkost).

Disfemija ali mucanje

To je težava, ki se pojavi v jezikovni tekočini. Gre za spremembo ritma govora, ki se kaže v prekinitvah v toku govora.

Pri disfemiji nastanek govora prekinja nenormalna produkcija pri ponavljanju segmentov, zlogov, besed, stavkov, pretok zraka je oviran, lahko pride do čudnih intonacijskih vzorcev. Spremlja jih tudi visoka mišična napetost, tesnoba itd.

Vzrok je neznan, lahko pa je posledica medsebojnih organskih in okoljskih problemov: nevroloških, genetskih, okoljskih, psiholoških dejavnikov, napak pri povratnih informacijah …

Poleg tega jih lahko uvrščamo med razvojno disfemijo, ki se pojavi na začetku jezika in se pojavi, ker količina idej, s katerimi želi otrok komunicirati, in sposobnosti, ki jih kaže, da izraža sebe, niso prilagojene. Tako naredi ponavljanja, da organizira diskurz in z zorenjem izgine.

Po drugi strani je kronična disfemija, ki traja leta in lahko traja v odrasli dobi. Lahko je toničen (zaradi blokad ali krčev), kroničen
(zaradi ponovitev) ali mešan.

Taquilalia

Govor je s pospešenim ritmom, zelo hiter in prenagljen. Lahko se dodajo pomanjkljivosti v artikulaciji, ki vplivajo na razumljivost.

Ponavadi ga povzročajo neprimerni vzorci govora ali vedenjska naglica.

Bradilalia

Je pretirano počasen govor, vzrok pa je pogosto nevrološki. Pojavi se pri motoričnih ali nevroloških okvarah.

-Volčne govorne motnje

Preprosta jezikovna zamuda (RSL)

Gre za evolucijsko jezikovno težavo, kjer zaostajamo. Otroci ne predstavljajo sprememb drugih vrst, kot so intelektualne, motorične ali senzorične spremembe.

Na splošno vpliva na različna jezikovna področja in vpliva predvsem na skladnjo in fonologijo. Tudi razumevanje je boljše od izražanja. Otroci z RSL ponavadi predstavljajo osnovno slovnico z slengom, pomanjkanjem povezav in predloga, leksikalnim zamikom itd.

Običajno je to zelo pogost razlog za posvetovanje pri majhnih otrocih. Razlika med RSL in TEL, ki vam jo bom razložil v nadaljevanju, ni jasna, na splošno sledi mejam teže.

Diagnoza resnično potrjuje njeno evolucijo, ki je v tem primeru običajno ugodna, zato je predvidevanje prognoze precej zapleteno.

Disfazija ali specifična jezikovna motnja (SLI)

Disfazija je jezikovna motnja z nedefiniranim vzrokom, verjetno večfaktorialna in genetska. Gre za pomanjkanje učenja jezika pri otroku, če ni organske, kognitivne ali okoljske motnje.

Otrok z SLI se diagnosticira, potem ko je preveril, da nima okvare sluha, da inteligenco predstavlja znotraj norme, nima nevroloških poškodb in se tudi ne razvija v okolju spodbudne prikrajšanosti.

Takšne spremembe ni mogoče razložiti s težavami kakršne koli intelektualne, senzorične, motorične, nevrološke ali psihopatološke; če obstaja težava, kot je intelektualna prizadetost, jezikovne pomanjkljivosti ne bi smeli razlagati.

V praksi ga je težko ločiti od preprostega jezikovnega zamika, ponavadi pa ga diagnosticiramo, kadar je resnost večja, saj se tu pridobi kasneje in je strožja tako fonetično kot po strukturi.

Pri TEL obstajajo težave pri pridobivanju (razumevanju in / ali izražanju) govornega ali pisnega jezika. Vključuje lahko vse ali nekatere sestavne dele: fonološke, semantične, morfološke, pragmatične…

Opisani so različni podtipi SLI, odvisno od vidika, ki mu je pozornost namenjena. Tako obstajajo različne klasifikacije in najpreprostejša in najbolj sprejeta razlikuje med izrazno jezikovno motnjo in mešano receptivno-ekspresivno motnjo.

Afazija

Afazije so pridobljene jezikovne motnje, pri katerih poteka razvoj že pridobljenih funkcij kot posledica travme, okužbe, ishemije ali tumorjev.

Zgodi se zaradi lezije osrednjega živčnega sistema, na območjih leve poloble cerebralne polovice, ki posegajo v razumevanje in proizvodnjo jezika. Vpliva na ustni in pisni jezik in najdemo različne načine.

Ločimo Brocajevo afazijo, kjer se izgubi sposobnost ustnega izražanja, Wernickejevo, kjer obstaja nesposobnost razumevanja jezika, prevodnosti in nezmožnost ponovitve.

Poleg tega najdemo transkortikalne senzorične in motorične afazije ter anomsko afazijo, kjer oseba ne more dostopati do leksikona.

Pri starejših otrocih razlikujemo tudi Brocajevo (ekspresivno / motorično) in Wernickejevo (receptivno / senzorično) vrsto afazije, odvisno od tega, kako najdemo lezijo.

Selektivni mutizem

Otrok s selektivnim mutizmom je tisti, ki se v določenih situacijah ali ljudeh noče pogovarjati. Vendar pa v drugih situacijah. Primer je lahko otrok, ki se pogovarja doma, z družino in prijatelji in še ne govori, ko je v šoli.

Pravih težav nimajo pri razumevanju in govorjenju, natančneje velja za anksiozno motnjo.

Izključiti je treba vse artikulatorne ali jezikovne primanjkljaje, ki lahko zaostajajo za selektivnim mutizmom.

-Pisane jezikovne motnje

Disleksija

Disleksija je jezikovna motnja, ki se kaže s težavami pri učenju branja pri otroku, ki je dovolj star, da ga lahko razvije.

Zato je nezmožnost učenja pisanja na običajen način. Razvojna disleksija, ki je povezana z zorenjem in ima dobro prognozo, lahko razlikujemo sekundarno, ki je povezana z nevrološkimi težavami.

Dysgraphia

Disgrafije so funkcionalne motnje, ki pogosto vplivajo na kakovost pisanja. Pokaže se v pomanjkanju, da bi znali asimilirati in pravilno uporabljati jezikovne simbole.

Glede na simptome najdemo različne vrste disgrafije, kot so:

- Akustična disgrafija: težave pri zvočnem zaznavanju fonemov ter analiziranju in sintetiziranju zvočne sestave besed.

- Optični disgraf: vizualna reprezentacija in zaznava sta spremenjena, tako da črke ne prepoznamo ločeno in niso povezane z njihovimi zvoki.

- motorična disgrafija - motnje motorike so povezane z zvokom besed;

- Agrammatična disgrafija - spremembe v slovničnih strukturah pisanja.

Dysorthography

Gre za specifičen problem pisanja, pri katerem pride do nadomeščanja ali opustitve črk in ima lahko različne vzroke. Ne pojavljajo se pri
branju.

Osredotoča se na sposobnost prenosa govorjene in zapisane jezikovne kode in bo zaznana s pisanjem.

- Glasovne motnje

Disfonija

Disfonija je sprememba v glasu, ki se lahko pojavi v kateri koli od njegovih lastnosti. Vključuje izgubo glasu, spremembe tona in tembre …

Vzrok je ponavadi slaba govorna tehnika, lahko je posledica organskih motenj ali pomanjkanja mišične, glasne ali dihalne koordinacije.

Rinofonija

Gre za glasovno spremembo, kjer glas predstavlja nosno resonanco. Nastane zaradi težav, na primer obstrukcije nosu.

Najdemo več vrst, na primer odprto, pri kateri zrak izstopa, ko izpuščajo foneme, ali zaprto, kjer je nos zaprt in preprečuje izpuščanje nosnih fonemov.

-Psiholingvistične motnje

Motnja avtističnega spektra (ASD)

V spektru motenj avtizma najdemo različne motnje komunikacije in jezika.

Otroci z ASD predstavljajo stereotipno vedenje, težave v socialni interakciji in tudi v jeziku. Pravzaprav je to ponavadi eden najpogostejših razlogov za posvetovanje z otrokom z ASD.

Znotraj te motnje lahko najdemo različne težave v jeziku, bodisi popolna odsotnost, eholalija, težave v prozodi, razumevanje, fonologija, pragmatični primanjkljaj …

V komunikaciji in zlasti v pragmatični komponenti jezika je prišlo do sprememb.

Intelektualna prizadetost

Jezikovne težave so včasih povezane tudi z intelektualno prizadetostjo. Poleg tega imajo nekateri otroci, ki se posvetujejo zaradi zamude jezika, na koncu tudi intelektualno prizadetost.

Pri intelektualni prizadetosti prihaja do zamude pri nevrološkem in senzoričnem zorenju, tako da se pojavijo primanjkljaji v slušnem in vidnem zaznavanju in ko gre za optimalno obdelavo informacij.

Pri DI lahko pride do zamude pri zagonu jezika, ki je lahko počasnejša ali nenatančna glede organizacije.

Pozneje se težave pojavljajo tudi pri konjugaciji, pri uporabi prislovov in pridevnikov, odsotnosti člankov, predlogah, revščini pojmov in vsebine ter včasih omejenem razumevanju.

V tem primeru bo razumevanje in izdelava jezika odvisna od kognitivne ravni vsakega posameznika.

Reference

1. Acosta Rodríguez, VM (2012). Intervencija logopeda pri specifičnih jezikovnih motnjah. Journal of Logopedia, Phoniatrics and Audiology, 32, 67–74.
2. Aguilera Albesa, S., Busto Crespo, O. Jezikovne motnje. Celovita pediatrija.
3. Barragán, E., Lozano, S. (2011). Zgodnja identifikacija jezikovnih motenj. Las Condes Clinical Medical Journal, 22 (2), 227-232.
4. Bermejo Minuesa, J. Najpogostejše motnje v jeziku. Samodejno vplivanje.
5. Celdrán Clares, MI, Zamorano Buitrago, F. Motnje v komunikaciji in jezikih.
6. Dioses Chocano, AS Razvrstitev in semiologija jezikovnih motenj pri otrocih.
7. Gortázar Díaz, M. (2010). Specifične motnje jezikovnega razvoja.
8. Hurtado Gómez, MJ (2009). Jezikovne motnje. Inovacije in izobraževalne izkušnje.
9. Moreno-Flagge, N. (2013). Jezikovne motnje. Diagnoza in zdravljenje. Revista de Neurología, 57, S85-S94.
10. Paredes, J., González, S., Martín P., Núñez, Z. (2003). Jezikovne motnje. Zavod za fundacijo Suzuki.
11. Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Jezikovne motnje. Peñafiel Puerto, M. (2015). Zgodnji kazalci jezikovnih motenj. Jezikovni intervencijski center.
12. Redondo Romero, AM (2008). Jezikovne motnje. Celovita pediatrija.