SALOMONOV SINDROM: SIMPTOMI, VZROKI IN PREPREČEVANJE - ECONOMÍA - 2025

Sindrom Salomon je težnja ljudi, da odločajo, ali sprejmejo vedenje, da bi se izognili Excel, označite ali sijaj v določeni družbeni skupini, zaradi pritiska, ki v deluje v skupini.

Ta sindrom se pojavi pri odraslih, čeprav ga je pri otrocih lažje opaziti. Ko se starajo, ljudje ponavadi manj skrbijo, kaj si mislijo njihove družbene skupine ali drugi. Zato se ne ukvarjajo tako s tem, da govorijo in delajo tisto, kar se jim zdi primerno, tudi če to pomeni, da izstopajo.

Otroci in mladi se nasprotno bolj ukvarjajo z vključitvijo v svojo družbeno skupino. Otroci si lahko sami postavljajo ovire in zaplete, zato sledijo korakom ljudi, ki sestavljajo svoj krog prijateljev, tudi če vedo, da ni pravi. Cilj ni, da bi se izognili morebitnim negativnim posledicam.

Na tak način se lahko tega vedenja naučimo; Ko nekdo v nečem izstopa, jih lahko zavrnejo vrstniki, ki se počutijo zavisti ali se počutijo manjvredno. Z izkušnjami se otroci, ki se naučijo, naučijo, da je najbolje, da ne pokažete svojih talentov, da jih drugi otroci ne bodo zavrnili.

Zato je Solomonov sindrom povezan z družbenimi in psihološkimi pojavi, kot so primerjava, volja, da bi bili del skupine, kondicijo, naključno učenje in celo zavist.

Vzroki Solomonovega sindroma

Obstaja veliko raziskav, kot sta raziskave Asch in Crutchfield, ki so pokazale, da obstaja skupinski pritisk, ko poskušajo posamezniku, ki ne razmišlja ali se obnaša kot drugi, vsiliti enotno mnenje.

Po mnenju raziskovalca Moscovici lahko neskladnost včasih skupini dovoli, da se prilagodi in ukrepa. Zanj obstajajo osnovni načini družbenega vpliva: skladnost, normalizacija in inovacije:

Skladnost

Človek lahko spremeni svoj odnos ali vedenje do določene ideje ali predmeta zaradi pritiska, ki ga skupina izvaja nanj. Človek se čuti dolžan spremeniti tako svoje ideje kot svoje vedenje, da se prilagodi skupini okoli sebe.

Konformizem se pojavlja v tem sindromu, saj posamezniki, čeprav razmišljajo drugače o zadevni temi, ponavadi končno sprejmejo tisto, kar drugi mislijo in čutijo, svoje misli in prepričanja pa prepustijo skupinam.

Standardizacija

Sestavljena je v tem, da se razlike glede predmeta ali predmeta pustijo ob strani, da sprejmejo skupni imenovalec. Gre za pritisk, ki ga izvajata obe strani in vodi v normo, ki jo sprejmejo vsi člani skupine.

Inovacije

To je vpliv posameznika ali manjšinske skupine, katerega cilj je promocija novih idej, pa tudi načinov razmišljanja ali obnašanja, ki se razlikujejo od obstoječih. Ta manjšinska skupina lahko uvede spremembe.

Simptomi

Glavni simptomi tega sindroma so:

-Ne sodelujte pri pouku, tudi če imate znanje.

- Obnašanje se je ustrezno naučilo, potem ko je prejelo negativne posledice zaradi izstopa.

- Sprejemite nova prepričanja in vrednote, ki so jih prej šteli za negativne.

-Spoznavanje v negativnih okoljih, v katerih se ne spodbuja razprava.

-Odkrivanje v nasilnih okoljih, v katerih nasilneži niso kaznovani.

Solomonov sindrom v šolah

Solomonov sindrom je v učilnici zelo pogosta motnja, saj je veliko učencev, ki iz nekega razloga zelo malo zaupajo vase in se bojijo, da bi bili izključeni iz svoje skupine prijateljev. Za mladoletnike je zelo pomembno, da jih sprejmejo vrstniki, če bodo morali biti v nasprotju s svojimi idejami, da bodo sprejeti.

Pomembno je, da se kot vzgojitelji in izobraževalni strokovnjaki lahko zavedamo, da so te situacije zelo prisotne v razredih izobraževalnih centrov.

Naše učence je treba usposobiti tako, da znajo pravilno obvladovati svoja čustva, da bodo lahko sami in se brez strahu izrazili. Če bomo delali pravilno, bomo imeli pouk, v katerem se učenci ne bodo počutili tako ranljive za pritiske vrstnikov.

Zdi se, da smo se kot ljudje vedno bali izstopati in izstopati nad skupino. Bodisi zaradi izključitve skupine, ki jo to povzroči, bodisi zaradi občutka negotovosti, ki ga ta akcija nosi s seboj.

Kako premagati Solomonov sindrom v učilnicah?

Kot izobraževalni strokovnjaki moramo opazovati naš skupinski razred z mislijo, da imamo potrebne informacije o svojih prednostih in slabostih, da bi lahko kasneje ukrepali. Tu je nekaj smernic:

Ustvari skupinsko kohezijo

Za delovanje skupine je pomembno, da upoštevamo njeno kohezijo. Njeni člani bi se morali čutiti ponosni, da pripadajo skupini, zato moramo imeti v mislih, da morajo biti ustrezni pogoji. Primer za dosego tega cilja je izvajanje skupinske dinamike v učilnici.

Spodbujati izobraževanje o vrednotah

Vrednote morajo biti stalnica pri izvajanju dejavnosti, da se temu izognemo, da bi bili ljudje bolj pravični in dostojanstveni.

Naučite se socialno-čustvenih veščin

Razvoj socialno-čustvenih veščin postaja vse pomembnejši. Ti imajo velik vpliv na osebni, akademski in delovni razvoj ter na preprečevanje antisocialnega vedenja.

Spretnosti, kot je, kako znati ceniti drugo osebo in jo pokazati, jih razumeti in imeti empatijo, je zlahka pridobljeno, če dobro delaš že od otroštva.

Uredite konflikte

Čeprav je res, da ne moremo prepovedati konfliktov, ker so nekaj naravnega, je priporočljivo, da vemo, kako jih urediti in rešiti pravočasno, saj če se z njimi ne spopadamo, lahko v skupini pride do občutka nelagodja.

Spodbujajte pozitivno okrepitev v učilnici

Zelo pomembno je, da imamo v mislih, da študentje težko sodelujejo pri pouku. Eden od načinov za spodbujanje tistih, ki iz kakršnih koli razlogov malo sodelujejo, je pozitivna okrepitev. Sestavljen je iz nagrajevanja truda z besedami, primer bi lahko bil: zelo dobro, dvignili ste roko.

Spodbujati dobre komunikacijske spretnosti pri pouku

Če imamo dobre komunikacijske spretnosti, bomo vztrajni in zato bomo na dober način izrazili, kar si mislimo, saj bomo imeli potrebna orodja.

Povečajte odpornost

S pomočjo odpornosti lahko pridobimo samozavest, saj smo zahvaljujoč njej sposobni sprejeti vsako situacijo, ki nas preizkuša.

sklep

Ta sindrom je nekaj zelo pogostega ne samo v šolah, ampak tudi v družbi na splošno. V celotnem življenju se bomo morali soočiti z negativnimi vrednotami, ki se jih moramo zavedati, če želimo doseči cilje in cilje, ki smo si jih v življenju zastavili.

Pomembno je, da kot vzgojitelji in družinski člani pri svojih otrocih in učencih spodbujamo tako komunikacijske kot socialno-čustvene spretnosti kot tudi socialne veščine, da bodo imeli ustrezna orodja za spopadanje z vsemi težavami, ki jih predstavlja življenje.

Če tega ne storimo, ne bodo mogli izpolniti svojih sanj, kar bo privedlo do negativnih čustev in čustev, ki bodo škodila njihovemu čustvenemu počutju.

Na koncu moramo poudariti, da je iz učilnic pomembno, da je strah pregnan in da se spodbuja kultura prepoznavanja in truda, v kateri lahko posamezne zasluge presežejo razredno skupino. To bo preprečilo, da bi Salomonov sindrom prodrl v naše učilnice, kot to počne danes.

Reference

1. Cascón, Paco (2000). Izobraževati se v konfliktu in zanj. Beležnice pedagogike, 287, 61–66.
2. García, MG (2015). Komunikacija v šoli. pp 39–52. Pedagoški trendi, (1).
3. Grande, MJC (2010). Šolsko življenje. Študija o dobrih praksah. Časopis za mir in konflikte, 3, 154–169.
4. Henderson, N., in Milstein, MM (2003). Odpornost v šoli. Buenos Aires: Paidós.
5. Martínez, JMA, Meilán, JJG, León, FG in Ramos, JC (2010). Motivacijske in učne strategije za spodbujanje odgovorne potrošnje v šoli. REME, 13 (35), 1.
6. Montañés, MC in Iñiguez, CG (2002). Družbena čustva: napihnjenost, ljubosumje, zavist in empatija.
7. Sacristán, AE (S / F). Uporabne psihosocialne teorije: Aschova teorija.