KAJ JE BOLNIŠKA PEDAGOGIKA? - ECONOMÍA - 2026

Bolnišnica pedagogika ima kompenzacijski funkcijo; ponuja usposabljanje in pomoč, ki je otrok zaradi zdravstvenih razlogov ne more dobiti v šoli skupaj z vsemi sošolci.

Zato učitelji v bolnišničnih učilnicah vodijo učilnice v bolnišnicah in se prilagajajo individualnim potrebam vsakega otroka z uporabo metodologij in infrastrukture, ki se razlikujejo od običajne učilnice v javnem ali zasebnem centru.

To so tisti, ki otrokom, ki so hospitalizirani, omogočajo nadaljevanje učenja, tako da je vključitev v šolo in rutino po okrevanju čim bolj pozitivna, prijetna in hitra.

V tem članku bomo opredelili, kaj so "bolniške učilnice", kakšna je vloga njihovih učiteljev, kako je danes njihovo delovanje in kakšna je uporaba IKT v bolnišnični pedagogiki.

Katere so učilnice bolniške pedagogike?

Bolniške učilnice so šolske enote, ki se nahajajo v bolnišnicah. Te imajo funkcijo zadovoljevanja izobraževalnih potreb hospitaliziranih otrok, za katere velja zakon o socialni vključenosti invalidov.

Funkcija teh učilnic je obiskovanje in podpora otrokom, ki so sprejeti v bolnišnico, in jih podpirajo iz izobraževalne sfere. Ta dohodek je lahko posledica različnih bolezni, kot so na primer: psihične motnje, zlomljene kosti, različne operacije.

Te učilnice lahko označimo kot prijetna mesta, ki imajo odprto, veselo in prilagodljivo infrastrukturo, da lahko zadovoljijo potrebe vseh otrok, poleg tega, da so v mirnem, prijetnem in stabilnem okolju.

Vendar pa kot v vsakem izobraževalnem procesu tudi bolnišnične učilnice predlagajo prednostne cilje, ki jih morajo doseči med svojim izvajanjem. Nekateri od njih so na primer naslednji:

• Predlagajte dejavnosti glede na okoliščine in potrebe otroka.
• Otroka vključite v stopnjo izobrazbe, ki mu ustreza.
• Ohranjajte neposreden stik s središčem, iz katerega študent prihaja.

Skratka, funkcija bolniške učilnice je izogniti se negativnim posledicam, ki jih otrokovo bivanje v bolnišnici lahko povzroči.

Zato iz literature izhaja, da je s psihološkega vidika funkcija učilnic v bolnišnicah psihološko podpirati telesno okrevanje otrok, ki za to kažejo terapevtski vid, saj lahko otrok postane družaben oz. med številnimi drugimi ugodnostmi.

Kaj počnejo učitelji v bolnišničnih učilnicah?

Učitelji, ki poučujejo v bolnišničnih učilnicah, so značilni kot občutljivi in ​​topli ljudje, ki v teh okoliščinah opravljajo svojo funkcijo. Njegova glavna vloga je zadovoljiti potrebe otrok.

Te potrebe se lahko začnejo hkrati, ko vpliv same bolezni vpliva na otrokovo razpoloženje, med drugim povzroča tesnobo, demotivacijo in dolgčas.

Poleg tega mora spodbujati idealno klimo, kjer poteka izmenjava izkušenj med otroki, ki pogosto obiskujejo učilnico. Na ta način boste naredili bivanje prijetne trenutke in se tako izognili možnosti, da boste zamudili prisotnost nekaterih ljudi, ki pripadajo vašemu najbližjemu okolju, na primer vaših staršev.

Zaradi tega ima učitelj nalogo, da vzpostavi pozitiven odnos z družino, kjer je zagotovljena dobra komunikacija, ki je stalna in trajna, saj mora družina poročati o otrokovi ravni in pridobiti podatke o otrokovem razvoju.

Kako je z metodologijo dela?

Metode dela v bolnišničnih učilnicah se razlikujejo od tistih, ki se običajno uporabljajo v kateri koli običajni učilnici. Nekaj ​​bistvenega pa je, da morate ves čas imeti fizične pogoje učencev.

Vaše zdravje je bistvenega pomena, kajti če se dobro počutite, lahko potujete v kraj, se učite in se zabavate. Nasprotno, potrebno bi bilo prilagoditi drugo metodologijo dela, tako da učitelj otrokovo vadbo premakne v sobo, v katero je sprejet.

Prilagodljiv in individualiziran

Najprej moramo opozoriti, da mora biti metodologija prilagodljiva in individualizirana, izhajajoč iz otrokovih interesov in znanja. Ob upoštevanju fizičnega stanja otroka, kot smo že omenili, se bo izvajala ena ali drugačna metodologija.

Skupinske dejavnosti

Drugič, metodologija vključuje skupinske dejavnosti, v večini primerov pa je mogoče delati posamično, upoštevajoč značilnosti zadevnega otroka, saj obstajajo bolezni, ki morajo malčka izolirati.

Koledar

Tretjič, časovni razpored aktivnosti je odvisen od rednega šolskega koledarja in bolnišnici je prilagojena realnost.

Materialni viri

Četrtič, uporabljeni materialni viri so enaki tistim, ki se uporabljajo v šoli. To so na primer mize, stoli in deske.

začetna ocena

Nazadnje, na petem mestu, se mora evalvacija začeti pred izvedbo izobraževalne intervencije. Otroku je treba dati prvo oceno, da bo vedel, od kod se začne, in kako naj ukrepamo, da ponudimo pomoč.

Vendar to ne bo edino vrednotenje, ki se bo izvajalo, saj se bo med postopkom izvajalo stalno ocenjevanje, ki bo upoštevalo rezultate, ki jih otrok pridobi.

To bo opazovalne narave, saj bo ocenjeno delo, ki ga otrok opravlja. Poleg tega bo izvedena ocena programa, da se predlagajo izboljšave, pri čemer se bodo upoštevale koristi, ki jih je prinesel otroku, in težave, ki jih prinaša njegovo izvajanje.

Trenutno stanje v bolnišničnih učilnicah

Trenutno so učilnice v bolnišnicah, ki so se pojavile, da bi omilile potrebe družbe v času, ko so bili otroci dolgo hospitalizirani, bistveno mesto v infrastrukturi bolnišnice.

Zaradi tega obstajajo številne bolniške učilnice, ki so razporejene po španskih bolnišnicah, in vsaka deluje na drugačen način. Vendar so cilji in metodologija dela običajno podobni, saj se mora na začetku tečaja sestati celotna učiteljska skupina, da določi cilje, ki se bodo zastavljali med tečajem.

Možnost izvedbe dobrega projekta za hospitalizirane otroke vključuje druge dejavnike, o katerih smo že govorili, družino in zdravstveno stanje, v katerem so. Ti dejavniki vplivajo na okrevanje otroka in posledično vplivajo tudi na možnost, da otrok obiskuje bolniško učilnico s pozitivno ali negativno naravnanostjo.

Starši lahko vplivajo na otrokovo razpoloženje in na enak način spodbudijo njihovo sodelovanje v igri in v predlaganih dejavnostih za nadaljevanje učenja zunaj rutinskih učilnic.

Vendar obstajajo situacije, v katerih imajo starši negativen vpliv, saj lahko preveč zaščite igra pomembno vlogo, kar ustvarja zavrnitev otroka do teh krajev, saj se počuti nemočnega.

Trenutno so skupine, ki jih nudijo učilnice v bolnišnicah, otroci:

• Kratka hospitalizacija: bivanje manj kot petnajst dni.
• Povprečno bivanje: Od petnajst dni do enega meseca.
• Dolga hospitalizacija: Več kot en mesec.
• Čez dan skrbijo.
• V sobi.

Zato moramo obiskovati te skupine, da moramo izvesti izobraževalni projekt, ki se izvaja v otrokovem centru. Zato mora učitelj bolniške učilnice vzdrževati tisti stik, ki je potreben s šolo, iz katere otrok prihaja.

Z orodji, kot so IKT (informacijske in komunikacijske tehnologije), nenehno prejemajo pravočasne informacije za podporo otroku. In ravno v tej izmenjavi informacij je treba staršem dodeliti delo za povečanje tega stika in ga podpreti.

Uporaba IKT v bolnišničnih učilnicah

Uporaba tega orodja kot vira pomeni odpravljanje ovir, s katerimi se soočajo hospitalizirani otroci, ki ne morejo po lastni volji v bolnišnico.

Uporaba IKT pomeni odpiranje možnosti za tri pomembne dejavnike: akademsko-formativni, psihosocialni in komunikacijski. Uporaba novih tehnologij s pomočjo računalniških virov, kot so računalniki in tablice, pomeni možnost normalizacije v življenju otrok.

Bibliografija

1. PRENDES ESPINOSA, MP, SÁNCHEZ VERA, MM IN SERRANO SÁNCHEZ, JL (2012). Izobraževalne možnosti IKT v bolnišničnih učilnicah. Časopis za vzgojitelje, učitelje in učitelje, letnik 3, 37–48.
2. REQUENA, dr. Med. In SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Didaktika predšolske vzgoje. Editex: Madrid.
3. SERRANO SÁNCHEZ, JL IN PRENDES ESPINOSA, MP (2015). Integracija IKT v bolnišničnih učilnicah kot vir za izboljšanje izobraževalnih procesov. Študije o izobraževanju, letnik 28, 187–2010.