OSIP V ŠOLI: VZROKI, POSLEDICE IN ZNAČILNOSTI - KULTURNI BESEDNJAK - 2025

Osip je pojav, v katerem študent ustavi obiskuje učilnic in ostane zunaj šole ne da bi prejel naziv šolanja. Ta pojav običajno opazimo v Latinski Ameriki, saj gre za območje z visokimi stopnjami osipa.

Glede na otroški sklad Združenih narodov (UNICEF) ima osip nekaj glavnih vzrokov: podhranjeni otroci ali tisti, ki so prisiljeni hoditi na delo zaradi slabega okolja, socialne izključenosti ali šole z omejeno zmogljivostjo.

Osip v šoli je še posebej viden v nerazvitih in državah v razvoju, kjer pojav opažamo v zadnjih letih osnovne in srednje šole. V industrializiranih državah se osip pojavlja v terciarnem izobraževanju ali na univerzi.

Ocenjuje se, da približno 50 milijonov mladih v Latinski Ameriki ni moglo končati študija.

Vrste

Osip se lahko razvrsti na naslednji način:

Glede na trajanje (začasno ali trajno)

Obstajajo študenti, ki se po določenem obdobju vrnejo v učilnice, drugi pa trajno zapustijo sistem.

Glede na obseg

V nekaterih primerih osip zaradi premestitve študenta v drug izobraževalni objekt ni v celoti. Vendar bi ta pojav moral biti predmet preučevanja teh institucij.

Glede na trenutek, v katerem se pojavi

To je odvisno od poti, ki jo je opravil študent, in stopnje izobrazbe, ki jo je dosegel: predšolska, osnovna, srednja, srednja ali univerzitetna.

Vzroki

Puščava najde različne vzroke, ki pojasnijo pojav. Dva glavna vzroka sta v šoli in izven šole.

Intra šola

So povezane z vzroki ali notranjimi dejavniki študenta. Med njimi izstopajo:

- Težave z vedenjem.

- Učne težave.

- Čustvene motnje.

- pomanjkanje motivacije in / ali zanimanja.

- Aktivno družabno življenje po šolskih dejavnostih.

- Mala identifikacija s šolo.

- Nizka zmogljivost.

- Ponovitev. Ta posebni dejavnik se sčasoma povečuje. Povečanje števila se intenzivira, zlasti v srednješolskih letih. Morda ima to za posledico pomanjkanje prilagajanja od osnovne do srednje šole.

Izvenšolska šola

V tej kategoriji se vzroki za zunanjo naravo združijo, ki segajo od družbenoekonomskih do družinskih.

- vključitev delovne sile Zaradi ekonomskih težav družinskega jedra se študent znajde v potrebi po delu in zato opusti študij.

- Nosečnost.

- Starši imajo glede akademskega usposabljanja nizka pričakovanja.

- Starši, ki niso dobili izobrazbe.

- Pomanjkanje stalnega prebivališča.

- Premajhen dohodek gospodinjstva

- šole na velikih razdaljah. Glede na to morajo otroci prehoditi nekaj kilometrov, da pridejo do cilja. To vpliva na redno obiskovanje pouka.

- Opuščanje drugih sorodnikov.

- Mali pogovor o šoli.

Drugi vzroki

- Učitelji. Prvič, slabi delovni pogoji, v katerih se znajdejo učitelji, vplivajo na osip. Primanjkuje tudi usposabljanja in priprav nanje.

- Nizka dodelitev šolskega proračuna, kar vpliva na zadostnost šolskih potrebščin, pa tudi na pogoje šol in javnih zavodov.

- Banda.

- ustrahovanje ali ustrahovanje.

- Stereotipi o spolih.

- Težave glede starosti, kulturne ali socialno-ekonomske in etnične ravni.

Posledice

- Opuščanje šole bo imelo velik vpliv na človeški kapital, saj negativno vpliva na družbene, gospodarske in politične procese v smislu projekcije razvoja države.

- ustvarjajo visoke socialne in zasebne stroške, ker vodijo k zaposlovanju manj kvalificirane delovne sile.

- Za državo je tudi drago, saj mora izvajati in financirati socialne programe.

- Tisti, ki so zunaj izobraževalnega sistema, so del brezposelnih in socialno izključenih skupin. Poleg tega so ti ljudje lahko del kriminalnih in nasilnih skupin.

- Povečanje socialnih neenakosti, kar povzroča pomanjkanje povezovanja med posamezniki.

- Pomanjkanje izobrazbe moškim in ženskam preprečuje možnost, da bi pobegnili od revščine, ker nimajo duševnih ali fizičnih sposobnosti, da bi si prizadevali za stabilno in dobro plačano delovno mesto.

- Zmanjšanje razvoja gospodarstev.

Znaki osipa

Čeprav so vzroki in posledice jasni, je prepričanje, da je mogoče opustiti osip v tistem trenutku, ko se odkrijejo znaki, ki kažejo, da bi se ta pojav lahko sprožil.

To je predvsem posledica dejstva, da osip šteje za kumulativni postopek treh ključnih znakov:

- Odsotnost.

- Deviantno vedenje.

- Izvedba.

Če bodo pozorni na te elemente, bodo učitelji, starši in predstavniki lažje pravočasno posredovali.

Osip v šoli v Mehiki

Ekonomska komisija za Latinsko Ameriko in Karibe (ECLAC) je leta 2002 navedla, da je Mehika med državami z najvišjo stopnjo osipa, čeprav se je v zadnjih letih številka drastično zmanjšala.

Nekatere značilnosti, ki se kažejo, so naslednje:

- Raven z najvišjimi stopnjami osipa je višja srednja šola. V resnici se podatki delijo na naslednji način: osnovni ima 0,5%, srednješolski 4,2%, srednješolski 12,1% in visokošolski 6,8%.

- Glavni dejavniki osipa v državi so zgodnja nosečnost, neuspeh in dodelitev neželenega premika za študij. Drugi vzrok, ki natančno sledi, je povezan s pomanjkanjem motivacije in domnevo, da so študije malo koristne.

- Drug pomemben dejavnik je povečanje vpisa v neobvezno izobraževanje, kar vpliva na nezmožnost plačila za vpis in pridobitev šolskih potrebščin.

- pomanjkanje pripravljenosti učiteljev na domorodne jezike pomeni tudi pomanjkanje pismenosti za te skupnosti.

- podeželska območja so tista z najvišjo stopnjo osipa.

- Menijo, da je Mehika ena izmed držav, ki v izobraževanje vloži najmanj državnega proračuna.

- Države z največjo udeležbo v šolah so Sonora in zvezni okrožji. Države z največ osipa so Michoacán in Chiapas.

- Glede na dejstvo, da se osip dogaja večinoma na višjih srednjih stopnjah, je treba oceniti, da je treba oblikovati privlačnejše in bolj raznolike izobraževalne ponudbe.

- Med moškimi in ženskami ni kulture enakih možnosti. Zato je najvišja stopnja osipa prav slednja.

Preventivni programi v Latinski Ameriki, da se prepreči osip

V Latinski Ameriki in Mehiki obstajajo številne ustanove, ki si prizadevajo ustaviti napredovanje osipov v regiji, da bi zagotovili pluralnost izobraževanja in si prizadevali za usposabljanje posameznikov, ki bodo v prihodnosti pomembna gospodarska sila za njihove države.

Nekateri glavni programi, ki so se začeli, so naslednji:

Pogojni denarni prenosi

To so programi, ki so se začeli v Braziliji in Mehiki v devetdesetih letih prejšnjega stoletja in so imeli velik vpliv na preostali del regije.

Ta pobuda želi zagotoviti, da se otroci iz manj premožnih družin lahko redno vpišejo in obiskujejo pouk. Končni cilj je ohraniti jih v izobraževalnem sistemu.

Pospeševanje učenja

Ta program je bil prvič razvit v Braziliji, čeprav se je razširil na Mehiko, Kolumbijo, Argentino in Salvador.

Pospeševanje učenja je namenjeno otrokom in mladostnikom, ki so presegli starost, ki ustreza tečaju, v katerem morajo biti vsebinski. Ideja je zagotoviti pospešen dostop do teh predmetov s pospešenim postopkom. Na ta način bodo dosegli raven, na kateri bi se glede na starost morali učiti.

Ne opustim

Gre za pobudo, ki se je rodila v Mehiki in v kateri sodelujejo tako zvezne kot državne ustanove. Vključuje tudi izobraževalne ustanove, starše, učitelje, učence in vse člane društva, ki želijo sodelovati.

Cilj programa je zmanjšati osip na višji sekundarni ravni. Da bi to dosegli, uporabljajo delavnice, priročnike, predstavitve in načrtovanje za pomoč udeležencem.

Jaz sem noter

Gre za predlog, rojen v Kostariki, ki si prizadeva za reševanje znakov tveganja osipa v šoli (absentizem, devijantno vedenje in uspešnost) z dejavnostmi, ki segajo od makro do drugih mikro dejanj, glede na potrebe in zahteve učencev.

Vključujoče šole

Eden izmed dejavnikov osipa je povezano s pomanjkanjem priložnosti med spoloma. Vključujoče šole si prizadevajo zagotoviti, da bi bili moški in študentje lahko del izobraževalnega programa, ki zagotavlja kakovostno izobraževanje.

Druge pobude

Obstajajo tudi prožni izobraževalni programi, ki vključujejo nekonvencionalne šolske modele in procese, ki si prizadevajo za povečanje možnosti dostopa na vseh izobraževalnih ravneh.

Izstopata dve pobudi: šole odpuščanja in sprave ter projekt Icaro (spodbude projekta, ki so pogojene z dostopom in pravočasnim zadrževanjem).

Reference

1. Vzroki osipa ali osipa. (2013). V Učitelji Opazovanje in mnenje. Pridobljeno: 21. februarja 2018. V Maestras Observan y Opinan de maestrasobservanyopinan.blogspot.pe.
2. Opredelitev osipa. (2008). V Definition.of. Pridobljeno: 21. februarja 2018. V Definition.de of definition.de.
3. Osip v šoli. (sf). Na Wikipediji. Pridobljeno: 21. februarja 2018. V Wikipediji na es.wikipedia.org.
4. Osip v šoli: evolucija, vzroki in povezava s stopnjo zaključka osnovnega izobraževanja. (sf). Na ministrstvu za izobraževanje Perua. Pridobljeno: 21. februarja 2018. Na ministrstvu za izobraževanje v Peruju s strani escale.minedu.gob.pe.
5. Moreno, Tereza. (2017). Osip v šoli, neustavljiv: SEP. Na Univesalu. Pridobljeno: 21. februarja 2018. V El Universal de eluniversal.com.mx.
6. Osip v šoli. (sf). V Ministrstvu za nacionalno izobraževanje Kolumbije. Pridobljeno: 21. februarja 2018. V Ministrstvu za nacionalno izobraževanje Kolumbije na mineducacion.gov.co.
7. Ruíz Ramírez, Rosalva, García Cué, José Luis, Pérez Olvera, María Antonia. (2014). Vzroki in posledice osipa pri srednješolcih: primer avtonomne univerze v Sinaloi. V Radalic. Pridobljeno: 21. februarja 2018. V Radalyc od redalyc.org.