SREDNJA ADOLESCENCA: STAROST, FIZIČNE IN PSIHIČNE SPREMEMBE - PSIHOLOGIJA - 2026

Srednja adolescenca je ena od faz odraščanja, da se med 15 in 17 let. Ta stopnja ustreza vmesni fazi med zgodnjo in pozno adolescenco. V tem obdobju so telesne spremembe manj očitne in hitre kot v zgodnji adolescenci in dosegajo skoraj celoten videz odrasle osebe.

Poleg tega bo imel mladostnik v tem času tudi izrazite spremembe na psihološkem področju. V srednji adolescenci postanejo spremembe v medosebnih odnosih bistveno bolj jasne, ker prihaja do oddaljevanja od družine in hkrati tesnejšega odnosa s skupino vrstnikov.

V srednji adolescenci imajo vrstniki vrstnikov velik pomen

Tudi mladostnik si prizadeva za večjo samostojnost in začne razmišljati o svojem življenjskem projektu in lastnih vrednotah. Podobno ta postopek neodvisnosti običajno povzroča konflikte med starši in otroki. V zgodnji adolescenci oseba na mnogih področjih še ni zrela.

Ker še niso dosegli zrelosti, lahko uporabijo tisto, kar so se naučili v prejšnjih stopnjah, ko situacije presežejo njihove trenutne zmožnosti.

V tej fazi mladostnik običajno sam sprejema odločitve, eksperimentira s svojo podobo, ustvarja trajne odnose in išče nove izkušnje.

Starost srednje mladosti

Tako kot druge stopnje adolescence, tudi starostno obdobje od 15 do 17 let, ki se običajno ukvarja s srednjo adolescenco, služi le kot groba referenca.

Čeprav večina avtorjev uvršča starost v ta obseg, obstajajo tudi drugi, ki jo podaljšajo na 18 let ali poudarjajo, da se začne s 14 leti.

Ta čas običajno v različnih kulturah sovpada s spremembo znotraj srednje šole (na primer v Španiji iz srednje v srednjo šolo), v drugih pa s koncem srednjega šolstva.

Zaradi tega se zahteve in pričakovanja glede akademikov in dela povečujejo, mladostnik pa naj bi imel določeno zrelost za razmišljanje o svoji prihodnosti.

Na ta način je mladostnik v času, ko še ni povsem zrel in kljub temu, mora med drugimi odločitvami sprejemati odločitve, ki lahko dolgoročno vplivajo na njegovo življenje, kot sta študij ali delo, izbira prihodnje kariere.

Fizične spremembe

V srednji adolescenci se rast in dozorevanje nadaljujeta, dokler mladostnik ne doseže približno 95% svoje odrasle velikosti.

Te spremembe se dogajajo počasneje in večina najstnikov bo že imela spremembe, povezane s puberteto.

Med drugim to pojasnjuje, zakaj je v srednji adolescenci večje sprejetje telesa in se človek počuti bolj prijetno.

Vendar je običajno, da mladostnik te faze eksperimentira z različnimi vrstami sprememb v svojem videzu, kot so različni slogi oblačil, ličil, novih pričesk, tetovaž in piercingov.

Psihološke spremembe

Hkrati, ko se spremembe v fizični sferi upočasnjujejo, se v srednji adolescenci na kognitivnem, čustvenem in socialnem področju dogaja več sprememb, spremembe, ki so se dogajale do zdaj, pa se še krepijo.

Kognitivne spremembe

V tem času se utrjujejo kognitivne spretnosti, povezane z abstraktnim razmišljanjem in sklepanjem, ki so se začele razvijati v zgodnji adolescenci.

Tako lahko na tej stopnji razmislijo o bolj zapletenih vprašanjih in nadaljujejo z načinom analize situacij, saj lažje priznajo situacije na več ravneh, v katerih obstajajo nasprotujoči si ali večfaktorski podatki.

Po drugi strani je običajno, da se mladostniki, ko se srečujejo z določenimi stresnimi situacijami, ki presegajo njihove trenutne sposobnosti, vrnejo k svojim konkretnejšim miselnim sposobnostim.

Podobno, čeprav zmožnost samokontrole ali kognitivnega nadzora dozoreva, mladostnik nima dovolj zmogljivosti za regulacijo v čustvenih situacijah ali situacijah, v katerih so vrstniki prisotni.

Zato je običajno, da starši ali odrasli v nekaterih situacijah presenetijo zaradi navidezne zrelosti, v drugih pa dajejo impulzivne odzive.

Čustvene spremembe

Glede na njihov čustveni razvoj mladostniki v tej fazi povečajo obseg čustev, ki jih lahko izkusijo, pa tudi sposobnost razmišljanja o tem, kaj doživljajo drugi, in o njihovi empatiji.

Čeprav je mogoče lažje razmišljati o čustvih in občutkih drugih, narcizem še vedno prevladuje.

Zaradi nepopolne zrelosti v nekaterih možganskih sistemih ima mladostnik te stopnje impulzivno vedenje zaradi občutka neranljivosti in vsemogočnosti. Zato lahko tipično eksperimentiranje na tej stopnji poteka skupaj s tveganim vedenjem, kot so nezaščiten seks, uporaba drog in alkohola.

V tem času so romantični pristopi navadno povezani z neresničnimi romantičnimi fantazijami, običajno takšnimi vrstami večne ali popolne ljubezni.

Te fantazije so še vedno do neke mere prisotne glede na vaša pričakovanja o prihodnosti; vendar lahko zaradi lastnega razvoja in zahtev družbe že imate bolj realna pričakovanja o tem, kaj želite početi.

Družbene spremembe

Na tej stopnji je jasneje viden pomen skupine vrstnikov za mladostnike, saj je veliko bolj zaznamovan kot v zgodnji adolescenci, saj v teh letih doseže svoj vrhunec.

Mladostnikov samo-koncept je tesno povezan z njegovo vrstniško skupino, ki je v teh letih zelo vplivna. Ta vpliv je razviden iz oblačil, vedenja, vrednosti in kod skupine.

Vpliv vrstnikov je tako močan, da lahko znatno negativno ali pozitivno vpliva na mladostniško vedenje.

Skupine vrstnikov doživljajo kot prostor za raziskovanje novih vlog zunaj vlog, ki so bile uveljavljene v družini, da bi dosegli samostojnost in se ločili od družinske skupine.

Zato je običajno, da mladostnik vedno manj časa preživi doma in izziva in izziva avtoriteto svojih staršev, kar običajno označujejo kot mladostniški upor.

V tej fazi se lahko vzpostavijo parski odnosi; pravzaprav so na tej stopnji ti odnosi veliko pomembnejši in so bolj stabilni kot v zgodnji adolescenci.

Reference

1. Barett, D. (1976). Tri etape adolescence. The High School Journal, 79 (4), str. 333-339.
2. Casas Rivero, JJ in Ceñal González Fiero, MJ (2005). Razvoj mladostnika. Fizični, psihološki in socialni vidik. Pediatr Integral, 9 (1), str. 20–24.
3. Gaete, V. (2015). Psihosocialni razvoj mladostnika. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), str. 436-443.
4. Halpern, R., Heckman, P., in Larson, R. (2013). Uresničevanje potenciala učenja v srednji adolescenci.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Psihološki razvoj v adolescenci: transformacije v času sprememb. Adolescenca in zdravje, 1 (2), 23–31.
6. Moreno, FA (2015). Adolescence. Barcelona: Uredništvo UOC.