OPAZOVALNO UČENJE: TEORIJA, ZNAČILNOSTI, PRIMERI - ECONOMÍA - 2026

Opazovalna učenje ali socialna je oblika pridobivanja znanja, ki se pojavi, ko je oseba izpostavljena vedenja drugih posameznikov. Je ena najpomembnejših oblik učenja pri ljudeh, zlasti v naših prvih letih življenja.

V nasprotju s tem, kar se dogaja pri drugih vrstah, za tovrstno učenje ni potrebno, da bi prišlo do klasičnega kondicioniranja. Vendar je videz avtoritetne figure, ki jo oseba gleda, bistvenega pomena, na primer starš, mentor, prijatelj ali učitelj.

Vir: pexels.com

Opazovalno učenje se lahko zgodi, tudi kadar se niti model niti sprejemnik ne zavedata, kaj se dogaja, ali kadar model poskuša verbalno vzbuditi drugačna vedenja pri učencu. To se na primer zgodi, ko otrok začne prisegati, ko opazuje, kako ga starši uporabljajo.

Glede na kulturo, v katero je oseba potopljena, je lahko opazovalno učenje glavni način, kako posamezniki pridobijo nova znanja. To se dogaja na primer v tradicionalnih skupnostih, kjer se od otrok pričakuje, da sodelujejo v vsakdanjem življenju odraslih in pridobijo različne spretnosti.

Teorija bandure

Eden prvih mislecev, ki je določil in razložil opazovalno učenje, je bil Albert Bandura, psiholog, ki je ta način pridobivanja znanja odkril leta 1961 zahvaljujoč svojemu znanemu eksperimentu z lutko Bobo. Iz te študije in kasnejših je ustvaril teorijo o tem, kako deluje ta postopek.

Do trenutka, ko je Bandura formuliral svojo teorijo, je prevladoval misel, da se ljudje lahko naučimo le s kondicijo; to je, ko prejmemo okrepitve in kazni, ko izvedemo dejanje.

Vendar pa so Bandurini poskusi pokazali, da smo se sposobni učiti tudi, ko pri drugih opazimo pozitivno ali negativno vedenje. Tako se je ta psiholog zagovarjal "vzajemnega determinizma", ki je sestavljen iz prepričanja, da človek in njihovo okolje nenehno vplivata drug na drugega.

Bandura je izjavil, da je opazovalno učenje še posebej pomemben proces pridobivanja vrednot in načinov gledanja na svet, saj se ti v družbi praviloma pojavljajo.

Faze v procesu opazovalnega učenja

Albert Bandura je v svoji teoriji opazovalnega učenja opisal štiri stopnje, ki se zgodijo vsakič, ko posameznik pridobi nova znanja z opazovanjem druge osebe v svojem okolju. Te štiri faze so: pozornost, spomin, iniciacija in motivacija.

1- Pozor

Prva zahteva za vsako opazovalno učenje je, da je posameznik pozoren na okolje, v katerem se je znašel. V nasprotnem primeru se ne bi mogli osredotočiti na vedenje, odnos ali razmišljanje, ki ga boste pridobili.

Na fazo pozornosti vplivajo različni dejavniki. Te lahko razdelimo v dve skupini: tiste, ki so povezane z značilnostmi modela, in tiste, ki so povezane s stanjem opazovalca samega.

V prvi skupini lahko najdemo dejavnike, ki vplivajo na pozornost, na primer avtoriteto, ki jo ima model nad opazovalcem, ali odnos med obema. V drugi skupini je nekaj najpogostejših primerov stopnja čustvene aktivacije opazovalca ali pričakovanja, ki jih ima.

2- Spomin

Druga faza opazovalnega učenja je povezana s spominom. V njej mora biti učenec sposoben prepoznati vedenje, odnos ali prepričanje, ki si ga želi pridobiti, ko ga vidi, in si ga v prihodnosti zapomniti sam.

Glavni dejavnik, ki vpliva na to stopnjo, je zmožnost opazovalca, da razlaga, kodira in strukturira informacije, ki jih opazuje, tako, da si ga lažje zapomni v prihodnosti in to uresniči, bodisi mentalno ali fizično.

3- Začetek

Tretja stopnja opazovalnega učenja je povezana z zmožnostjo osebe, da izvede dejanja, ki jih je videl v svojem modelu. V primerih, ko je to učenje povezano z osnovnim postopkom, na primer z določenim odnosom do skupine ljudi, je ta faza zelo preprosta.

Kadar pa se oseba skuša naučiti bolj zapletene veščine (duševne ali fizične), lahko faza iniciacije zahteva pridobivanje veščin z drugimi procesi. To se na primer zgodi, ko nekdo gleda, kako glasbenik igra kitaro in se želi naučiti delati enako.

4- Motivacija

Zadnja faza tega učnega procesa je vključevanje pridobljenega znanja. Bandura je dejal, da tega ne bodo storili vsi ljudje, ki se nekaj naučijo; in poskušal preučiti, kateri dejavniki vplivajo na motivacijo za uporabo lastnega znanja.

Tako je ta psiholog odkril, da motivacija lahko izvira tako iz zunanjih virov (na primer finančne nagrade ali odobritve organa) in iz notranjih virov.

značilnosti

Opazovalno učenje se razlikuje od drugih oblik pridobivanja znanja, kot je aktivno učenje, v smislu, da se niti prejemniku informacij niti njegovemu modelu ne sme zavedati, da se ta proces odvija. Nasprotno, večino časa se izvaja prek nezavednih in avtomatskih mehanizmov.

Zaradi te značilnosti je opazovalno učenje eno od osnovnih orodij, s katerim se znanje prenaša na kulturni ravni. Skozi učinek, znan kot oddajna veriga, se posameznik nauči novega vedenja, ideje ali odnosa iz modela in ga nato prenese vse večjemu številu ljudi.

Vendar pa stopnjo do opazovalnega učenja posredujejo dejavniki, kot so kultura, v katero so posamezniki potopljeni, lastnosti učencev in modela ter drugi načini pridobivanja znanja, ki so prisotni v dane družbe in njenega pomena.

Tako v kulturah ali skupinah, v katerih se otroci učijo predvsem z opazovanjem, večino časa preživijo z odraslimi, izvajajo iste dejavnosti kot oni. V drugih bolj individualističnih družbah ta metoda učenja ni tako pomembna in se preusmeri v ozadje.

Spremembe, ki nastanejo pri opazovalnem učenju

Učenja, ki jih pridobimo z opazovanjem, niso enaka naravi kot tista, ki bi jih lahko proizvedli, na primer s pasivnim sprejemnikom informacij ali pridobivanjem znanja z delovanjem.

Na splošno velja, da se je opazovalno učenje zgodilo, če so prisotni trije dejavniki. Na eni strani mora učenec razmišljati drugače o določeni situaciji in imeti možnost, da nanjo reagira na nov način.

Po drugi strani morajo biti te spremembe v odnosu in vedenju rezultat okolja, ne pa da so prirojene. Poleg tega so spremembe trajne ali vsaj trajajo, dokler se drug postopek učenja ne izvede v nasprotju z začetnim.

Vplivni dejavniki

Ker poteka skoraj povsem nezavedno, je opazovalni učni proces zelo kompleksen in ga posreduje množica različnih dejavnikov. Na splošno jih lahko razdelimo v tri skupine: povezane z modelom, opazovalcem ali kulturo, v katero so potopljeni.

V prvi skupini lahko najdemo dejavnike, kot so avtoriteta, ki jo ima model nad učencem, pogostost, s katero predstavi odnos, idejo ali vedenje, ki se bo prenašal, ali odnos, ki ga ima do opazovalca.

Glede dejavnikov, povezanih z učencem, lahko izpostavimo njihovo stopnjo motivacije za učenje, prejšnje ideje o določeni temi, ki so jih imeli že prej, spretnosti in sposobnosti, ki jih imajo, njihovo pozornost in koncentracijo.

Nazadnje smo na kulturni ravni že videli, da dejavniki, kot so otrokova udeležba v življenju odraslih ali vrsta odnosa med učenci in njihovimi modeli, igrajo zelo pomembno vlogo pri rezultatih tega procesa.

Primeri

Opazovalno učenje lahko vidimo predvsem v odnosu, ki ga otroci vzpostavijo s svojimi starši ali z drugimi osebnostnimi osebnostmi. Zelo jasen primer je odraslih, ki svojemu otroku rečejo, naj ne kadi in ne pije alkohola, hkrati pa to vedenje izvaja.

Ko pride do takšnega nasprotja med besedami avtoritetnih oseb in njihovim vedenjem, bo opazovalec ponavadi posnemal način delovanja, razmišljanja ali občutka modela in ignoriral njihove besede. V tem konkretnem primeru bi otrok, kljub sporočilom proti temu, povezal kajenje ali pitje z nečim dobrim.

Drug primer je nasilje v družini. Številne študije kažejo, da otroci, ki odraščajo v okolju, v katerem so pogoste fizične ali verbalne agresije, ponavadi kažejo isto vedenje v svojih odnosih, tako kot mladi kot odrasli.

Reference

1. "Opazovalno učenje" v: Psychestudy. Pridobljeno 22. aprila 2019 s strani Psychestudy: psychestudy.com.
2. "Albert Bandura - Teorija socialnega učenja" v: Preprosto psihologija. Pridobljeno 22. aprila 2019 iz Simply Psychology: simplepsychology.com.
3. "Kako opazovalno učenje vpliva na vedenje" v: Zelo dobro um. Pridobljeno 22. aprila 2019 s strani Very Well Mind: verywellmind.com.
4. "Opazovalno učenje" v: Britannica. Pridobljeno: 22. aprila 2019 iz Britannice: britannica.com.
5. "Opazovalno učenje" v: Wikipediji. Pridobljeno 22. aprila 2019 z Wikipedije: en.wikipedia.org.