FORMATIVNA OCENA: ZNAČILNOSTI, UPORABLJENI INSTRUMENTI - ECONOMÍA - 2026

Formativno ocenjevanje je proces vključeni v izobraževanje je preučiti procese učenja študentov, tako da lahko poseže v metodologiji, ki se uporablja v razredu izboljšati razumevanje o tem, zajetih v razredu.

Ta model se razlikuje od drugih dveh vrst vrednotenja, ki se uporabljata v izobraževalnem sistemu: sumativno in diagnostično. Kljub temu, da trije opravljajo različne vloge, si niso nasprotni, temveč se njihove funkcije medsebojno dopolnjujejo, da bi bolje ocenili učni proces.

Glavne funkcije formativnega ocenjevanja so torej naslednje: usmerjanje učencev v učilnici, urejanje učnih procesov na podlagi prejetih povratnih informacij in motiviranje učencev, tako da jim pokažejo vse, kar so se do zdaj naučili.

značilnosti

Zahteva določitev vrste ciljev za učni proces

Glavna naloga formativnega ocenjevanja je ugotoviti, ali so cilji, določeni za šolsko leto, izpolnjeni ali ne. Tako morajo biti učitelji in učenci jasni glede ciljev, ki jih nameravajo doseči v razredu.

Tako se lahko kot vodilo uporabljajo viri, kot so pomembno učenje ali minimalne zahteve, določene v učnem priročniku; V okviru neformalnega izobraževanja se lahko vzgojno-izobraževalni cilji določijo skupaj s študenti.

Študenti morajo prevzeti odgovornost za svoje učenje

Formativno ocenjevanje izhaja iz ideje, da morajo študenti igrati aktivno vlogo v okviru izobraževanja.

Tako bodo pregledi in testi, ki se izvajajo, da bi ugotovili, ali so cilji doseženi, služili kot povratna informacija za spremembo njihovega pristopa, če trenutni rezultati ne dajejo rezultatov.

Če se formativno ocenjevanje pravilno uporablja, bi moral neuspeli izpit študentu predstavljati motivacijo, saj bi zagotovil potrebne informacije za spremembo tega, kar počnejo, in naslednjič.

Opredelite korake, potrebne za dosego cilja

Z oblikovalnimi orodji za ocenjevanje lahko študenti ugotovijo, kje so in kaj morajo storiti za dosego izobraževalnih ciljev. Tako jim diagnoza pomaga, da se počutijo bolj motivirane, ker jim jasno kaže pot naprej.

Za dosego tega pa mora biti ocena dobro zasnovana. V nasprotnem primeru učenec, ki se sooča z neuspehom, ne bo razumel, kaj se je zgodilo, in se bo počutil nemočnega pred tem negativnim rezultatom.

Spodbuja samoocenjevanje in sodelovanje med študenti

Ker je študentom jasno, kam morajo iti in kam so v vsakem trenutku, jim je veliko lažje, da aktivno razmišljajo o tem, kako dobro je njihovo delo in kaj morajo v zvezi s tem spremeniti. .

Tako imajo učenci, pri katerih se uporablja dobro oblikovno ocenjevanje, bolj aktivno vlogo pri lastnem učenju. Na ta način lahko veliko bolje izkoristijo učenje učiteljev.

Po drugi strani pa bi tovrstno ocenjevanje spodbudilo tudi sodelovanje med študenti. Ko učenec opazi, da ima drugi težave, ki jih je že premagal, mu bo veliko lažje pomagal, če si to res želi.

Nasprotno, če ukrepi, ki jih je treba sprejeti, ne bi bili jasno označeni, bi bilo to sodelovanje veliko težje.

Vključuje stalne povratne informacije

Učinkovita ocena ne more biti sestavljena iz enega samega izpita na koncu vsakega mandata. Če bi to storili, informacije, ki jih prejmejo študenti, ne bi bile pomembne niti jim ne bi mogle pravočasno spremeniti poteka svojih dejavnosti.

Nasprotno, učitelji, ki želijo uporabiti to metodologijo, morajo biti sposobni učencem stalno posredovati povratne informacije.

To se bo doseglo z uporabo različnih orodij, ki so zasnovana za ta namen, kot so vmesni termini, eseji, razprave, dnevniki ali ustrezna vprašanja.

Na ta način učenci ves čas vedo, kje so in lahko popravijo svoj način študija ali svoj odnos do učenja kadar koli v šolskem letu.

Je individualna in kvalitativna

V primerjavi s tradicionalnejšimi modeli ocenjevanja formalno vrednotenje upošteva vse vidike, ki lahko vplivajo na učni proces določenega učenca.

Tako ni pomembna le njihova uspešnost na določenem izpitu, ampak tudi drugi elementi, na primer izboljšanje ali ne, njihov družbenoekonomski kontekst, uporabljeni materiali pri poučevanju in njihova učinkovitost ter motivacija in individualni napor vsakega izmed študentov. študentje.

Razvija refleksijo in samokritičnost

Ker študenti ves čas vedo, kako so v povezavi z učnimi cilji in kam točno ne uspejo, je veliko večja verjetnost, da se vsakodnevno aktivno ukvarjajo s svojim delom.

Tako bodo namesto, da bi se vzgajali v izobraževalnem kontekstu, postopoma pridobili sposobnost kritiziranja in spreminjanja svojega vedenja, da bi dosegli dobre rezultate.

Uporabljeni instrumenti

V splošnem se v formalnem ocenjevanju uporabljajo vse vrste orodij, ki izhajajo iz običajnih izobraževalnih procesov, vendar prilagojena specifičnim ciljem tega procesa.

Tako so na primer izpiti še naprej eden najbolj uporabljanih instrumentov za tovrstno ocenjevanje. Toda za razliko od običajne učilnice se opravijo tik po zaključku enote učnega načrta in morajo jasno pokazati, kaj se ocenjuje z vsakim vprašanjem.

Po drugi strani pa lahko učitelji uporabijo tudi bolj participativna orodja za spodbujanje vključevanja učencev v lastno učenje. Tako tehnike ocenjevanja izpolnjujejo dvojno funkcijo: dajejo povratne informacije učencem in jih motivirajo za izboljšanje iz dneva v dan.

Na primer potekajo seje za reševanje problemov, študentje so poučeni, da pišejo eseje in nastopajo v razredu ter da lahko sami izvajajo svoje projekte na temo, ki se jo naučijo.

Reference

1. "Formativno ocenjevanje" v: Agencija za kakovost izobraževanja. Pridobljeno: 6. junija 2018 od Agencije za kakovost izobraževanja: Agenciaeducacion.cl.
2. "Formativno ocenjevanje" v: Izobraževanje. Pridobljeno: 6. junija 2018 iz Educando: educando.edu.do.
3. "Razlike med oblikovalsko in sumarno oceno" v: Prevrnjena učilnica. Pridobljeno: 6. junija 2018 iz učilnice The Flipped: theflippedclassroom.es.
4. "Formativno ocenjevanje" v: Educar Čile. Pridobljeno 6. junija 2018 iz Educarja Čile: educarchile.cl.
5. "10 glavnih značilnosti formativnega ocenjevanja" v: Scribd. Pridobljeno: 6. junija 2018 s Scribd: es.scribd.com.