UČNE STRATEGIJE: ZNAČILNOSTI, ZA KAJ SO, PRIMERI - ECONOMÍA - 2026

Strategije poučevanja so akcije, orodja in sredstva, ki jih učitelj ali dostojanstvo uporablja za povečanje verjetnosti, da učenci dosežejo učne cilje in ponotranjijo nova znanja, ki naj bi jih pridobili.

V strogem smislu je učni element mogoče obravnavati kot didaktično strategijo le, če gre za postopek, ki je organiziran, formalno strukturiran in uporabljen za dosego določenega cilja v skladu z jasnimi in konkretnimi merili. Vendar lahko v praksi najdemo didaktične strategije zelo različnih naravi.

Strategije poučevanja, ki se uporabljajo v učnem procesu, v veliki meri določajo njegovo učinkovitost. Zaradi tega morajo učitelji popolnoma razumeti, kakšne rezultate želijo doseči in točko, od katere začnejo njihovi učenci, ter izbrati orodja, ki najbolje ustrezajo določeni situaciji.

Didaktične strategije so privedle do revolucije v poučevanju, saj je tradicionalno sledil model, v katerem je bil učitelj omejen na izvajanje mojstrskih razredov, ne da bi upošteval izhodišče učencev ali njihove potrebe. V tem članku bomo natančno videli, kaj so in kako delujejo.

Značilnosti didaktičnih strategij

- na podlagi cilja

Morda je najpomembnejša značilnost učnih strategij ta, da so usmerjene v pomoč učencem pri doseganju določenih učnih ciljev. Njegova osnovna uporaba je učencem pomagati izboljšati rezultate svojega časa v šoli in se zaradi tega prilagoditi potrebam vsakega trenutka.

V tradicionalnih izobraževalnih kontekstih so učitelji vedno uporabljali enaka orodja za posredovanje informacij ne glede na naravo informacij. Nasprotno, vsaka strategija poučevanja je zasnovana tako, da se uporablja v določenem kontekstu, zato so pri poučevanju veliko učinkovitejše.

- Imajo zelo različne narave

Študenti imajo lahko zelo različne učne potrebe, odvisno od dejavnikov, kot so kontekst, v katerem se znajdejo, stopnja izobrazbe, starost ali predmet, ki ga poskušajo razumeti. Zato je treba učinkovito didaktično strategijo prilagoditi posebnim razmeram, v katerih se bo uporabljala.

To pomeni, da lahko v praksi najdemo didaktične strategije z zelo različnimi naravami. Na primer, nemogoče je uporabljati iste metode za poučevanje skladnje, da bi človek razumel načela organske kemije.

- Spodbujajo aktivno vlogo študenta

Ena od značilnosti tradicionalnega učenja je, da ima učenec pri pridobivanju znanj pasivno vlogo. Pri rednem poučevanju so učitelji zadolženi za neposredno prenašanje vsebine, ne da bi kadarkoli poslušali povratne informacije učencev in ne da bi upoštevali njihove potrebe.

Namesto tega večina učnih strategij temelji na ideji, da se vsak učenec bolje uči na drugačen način. Zaradi tega večina spodbuja individualnost in uspešnost vsakega izmed študentov na tak način, da prevzame veliko bolj neodvisno vlogo kot pri drugih izobraževalnih metodah.

Za kaj so didaktične strategije?

Didaktične strategije so lahko zelo koristne v praktično vseh izobraževalnih kontekstih, ki obstajajo, če se pravilno uporabljajo. Ko lahko učitelj izvede ustrezno načrtovanje, ustvari konkretne in pravilne cilje in najde najbolj uporabno orodje za vsak trenutek, se učna izkušnja močno izboljša.

Po eni strani so, kot smo videli, didaktične strategije koristne, ko gre za vključevanje študentov v lastni postopek pridobivanja znanja. To je zato, ker spodbujajo njihovo individualnost, poleg tega, da ustvarjajo prijetnejše učne situacije in v katerih se učenci bolj zavedajo, kaj ponotranjijo.

Poleg tega to pomeni tudi večje sodelovanje med študenti in učitelji, kadar se uporabljajo ustrezna učna orodja. Ta dejavnik olajša delo učiteljev, ki se lahko lažje osredotočijo na posebne potrebe vsakega učenca.

Po drugi strani pa didaktične strategije veliko bolj verjetno tudi dosegajo izobraževalne cilje, ki so bili predlagani na začetku postopka. To velja tudi v primeru študentov s posebnimi potrebami ali z več težavami, ko gre za novo učenje.

Nazadnje študenti, pri katerih se uporabljajo ustrezne strategije poučevanja, postanejo bolj odgovorni in prevzamejo več odgovornosti za svoj učni proces, kar še izboljša njihove rezultate.

Primeri učnih strategij

1- Problematično učenje

Ta didaktična strategija temelji na dejstvu, da morajo biti učenci sposobni rešiti težavo, ki jo je postavil učitelj. Da bi to naredili, morajo izvesti postopek učenja, razmišljanja, raziskovanja in raziskovanja, ki jim pomaga pridobiti nova znanja, ki jih potrebujejo, na veliko bolj neposreden in preprost način kot v tradicionalnem učnem okviru.

2- Sodelovalno učenje

Sodelovalno učenje je didaktična strategija, ki poskuša izkoristiti moč skupinskega dela, in sicer tako, da morajo učenci doseči skupen cilj in se medsebojno podpirati.

Na ta način vsak učenec prispeva svoje lastne spretnosti in lahko uporabi tiste druge, da gredo dlje, kot bi ločeno.

3- Projektno učenje

Projektno učenje je podobno prvi didaktični strategiji, ki smo jo videli, s to razliko, da v tem primeru učenci sami izberejo, s kakšnim izzivom se bodo spoprijeli in kako se bodo tega lotili.

Tako morajo učenci pri uporabi te didaktične strategije izbrati temo, pri kateri bodo delali, oblikovati lastne skupine, izvesti neodvisne raziskave in doseči lastne zaključke. To spodbuja tako njihovo zanimanje za predmet kot tudi učenje, odgovornost in timsko delo.

4- Samostojno učenje

Ena izmed najbolj individualiziranih didaktičnih strategij je strategija samoupravljanja ali samostojnega učenja. Učitelja spodbuja, naj prevzame pobudo in izbere tiste teme, pri katerih želi delati, učitelj pa ima bolj vodilno vlogo in mu pomaga v trenutkih, ko se zatakne ali ne pozna orodja, ki bi ga potreboval za napredovanje .

5- Poučevanje z odkritjem

S to tehniko študenti postopoma pridobivajo nova znanja, ko raziskujejo svet s pomočjo gradiva. Ta strategija poučevanja pomaga učencem, da razmišljajo sami, povečajo svojo ustvarjalnost in pridobijo večje zaupanje v to, kar zmorejo.

6- Branje

Strategije, ki temeljijo na branju, so bistvene za branje razumevanja besedila. Prav tako daje prednost drugim sposobnostim in spretnostim pri študentih in pri tistih, ki so bralci na splošno.

Branje je postopek, pri katerem pridejo v poštev različne kognitivne funkcije osebe. Razumevanje skozi poslušanje in branje ter pisanje in govorjenje.

Ugodnost za študenta

Možnost uvajanja didaktičnih strategij bo pozitivno vplivala na šolsko okolje, na uporabo učnih knjig, spodbujala bo dobre odnose med samimi učenci in njihovimi družinami.

Kar zadeva študenta, so njegove koristi:

• Prevzema odgovornost za svoja dejanja in naloge, saj gradi svoje učenje.
• Razvili bodo svojo samostojnost, saj bo učitelj zgolj vodnik, ki bo dal navodila, ki jih je treba izvesti.
• Igrali boste aktivno vlogo pri njihovem učenju, učenju ob razumevanju, pozabljanju na rote.

Kakšno vlogo naj bi pokazal učitelj / učitelj?

Učitelj mora:

• Razviti vlogo "spodbujevalca".
• On bo tisti, ki bo vodil študenta, pri čemer bo pustil ob strani njegovo vlogo zgolj ocenjevalca.
• Pokazal bo zapletene situacije, ki jih bodo študenti morali rešiti, in mu bo podpora pri doseganju pričakovanih rezultatov. Pokaže jim možnost, da to učenje usmerijo v svoje vsakdanje življenje.
• Naj študent primerja tisto, kar se je naučil v zvezi s prejšnjim znanjem.
• Spodbudite študente s pomočjo:
  • Razsvetljujoča navodila.
  • Jezik glede na starost in položaj učencev.
  • V vsaki akciji določite cilj kot prednostni cilj.
  • Vključite vse člane, da bodo prepoznali, kaj se učijo.

Reference

1. "Didaktična strategija" v: Eured. Pridobljeno 15. aprila 2020 iz Eureda: eured.cu.
2. "Kaj so didaktične strategije?" v: UNED. Pridobljeno 15. aprila 2020 z UNED: uned.ac.cr.
3. "Didaktične strategije: definicija, značilnosti in uporaba" v: Psihologija in um. Pridobljeno 15. aprila 2020 iz Psihologije in uma: psicologiaymente.com.
4. "Inovativne didaktične strategije, ki jih je treba uporabiti pri pouku" v: Miniland Educational. Pridobljeno 15. aprila 2020 iz Miniland Izobraževalne: spain.minilandeducational.com.
5. "Didaktične strategije za smiselno učenje v univerzitetnih kontekstih" v: Universidad de Concepción. Pridobljeno 15. aprila 2020 z Universidad de Concepción: docencia.udec.cl.