EMILIA FERREIRO: BIOGRAFIJA, TEORIJA IN GLAVNE KNJIGE - ECONOMÍA - 2026

Emilia Ferreiro je pedagoginja, psihologinja in pisateljica, dobro znana po svojih prispevkih k izobraževanju, predvsem po svoji teoriji, kako se otroci učijo brati. Rodil se je leta 1937 v Argentini in objavil številna dela, ki so referenca v psihogenezi pisalnega sistema.

Emilia Ferreiro je delala kot profesorica na univerzi v svojem rodnem kraju Buenos Aires in bila raziskovalka v Mednarodnem centru za genetsko epistemologijo Univerze v Ženevi. Njegovi prispevki so mu prinesli številne nagrade in priznanja, na primer venezuelski red Andrés Bello.

Poleg tega sta jo Univerza v Buenos Airesu in Univerza v Riu de Janeiro imenovali doktor Honoris Causa. Začetek njegovega dela na področju psihogeneze pisanja je bil leta 1979, ko je izdal knjigo Pisalni sistemi v razvoju otroka. Ferreiro je predstavil tudi različne prispevke na drugih področjih, povezanih z izobraževanjem.

Življenjepis Emilije Ferreiro

Študije

Rojena leta 1937 v Buenos Airesu (Argentina), njeno polno ime je Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Študij je zaključil z doktoratom iz genetske psihologije na univerzi v Ženevi v Švici.

Režiser njegove disertacije je bil Jean Piaget, ki je bil tudi avtor predgovora knjige, ki temelji na tisti tezi: Vremenski odnosi v otrokovem jeziku.

Ferreiro se je v svoje rodno mesto vrnila leta 1971. Tam je bila poleg poučevanja na univerzi tudi ena od ustanoviteljic skupine, ki se je posvečala študiju pismenosti. Fundacija Guggenheim v ZDA mu je naslednje leto podelila štipendijo in leta 1974 bo opustil svoje učiteljsko delo.

Izgnanstvo

Državni udar, ki se je leta 1977 zgodil v Argentini, jo je prisilil v izgnanstvo. Ferreiro se je naselil v Švici, pozneje pa se je preselil v Mehiko. V tej državi je v mestu Monterrey začel študijo o otrocih z učnimi motnjami.

Leta 1979 je začela prebivati ​​v Mexico Cityju z možem in otroki. Tam je poučeval v Centru za raziskave in napredne študije Nacionalnega politehničnega inštituta.

Poklicna pot

Emilia Ferreiro je imela zelo bogato in raznoliko profesionalno življenje. Vsekakor izstopa njegovo raziskovanje psihogeneze sistema otroškega pisanja. Na tem področju se je začela ukvarjati leta 1974, ko je bila učiteljica, in preučevala, kako je to vplivalo na otroke pred in med prvimi leti v šoli.

Na ženevski univerzi je bila raziskovalka v Mednarodnem centru za genetsko epistemologijo, na univerzi v Buenos Airesu pa je bila nekaj let profesorica.

Med letoma 1995 in 1998 je bil del komisij, zadolženih za oceno mehiškega nacionalnega sistema raziskovalcev. Bil je tudi član Sveta za znanstvene in tehnološke raziskave Argentine, fundacij WK Kellogg in Guggenheim ter UNESCO.

Kljub temu da je bila priznana za svoje raziskovalno delo, je Ferreiro sodeloval tudi v družbenem življenju držav Latinske Amerike. Na tem področju izstopa njihovo delo za izboljšanje pismenosti najbolj prikrajšanih v družbi, tako na podeželju kot v mestih.

Teorija se je razvila

Najpomembnejši prispevek Emilije Ferreiro je njena teorija o pridobivanju sposobnosti pisanja. Kljub temu, da mnogi mislijo, da si je izmislil novo metodo pismenosti, je resnica, da je bilo njegovo delo veliko bolj teoretično.

Na ta način je raziskal evolucijski proces, s katerim se otroci učijo pisnega jezika, in izdelal vrsto pedagoških priporočil o tem procesu. To področje študija imenujemo psihogeneza pisanja sistemov.

Faze pridobivanja pismenosti

Ferreiro se je s to temo začel ukvarjati leta 1974. V svoji teoriji razdeli postopek pridobivanja pismenosti na pet faz.

Simbolna faza

V tej fazi otroci delajo samo risbe ali risbe. Lahko dajo splošne razlage, vendar niso sposobni dajati hipotez.

Faza pisanja

V fazi pisanja otroci začnejo ravnati s črkami, čeprav še vedno na zelo preprost način. Združujejo jih in poskušajo pisati, bolj kot igra, kot da stoodstotno vedo, kaj počnejo.

Prostorski oder

Tretja stopnja, imenovana zlog, predstavlja napredovanje otrokovega pisanja. V tej fazi začne delati z zlogi. Sposoben je hipotetizirati in pisati preproste in kratke besede.

Druga značilnost te faze je, da otrok začne združevati tisto, kar je ustno, s tem, kar je napisano. Prav tako vidi odnos med tem, kar je napisano, s stvarnim predmetom, ki ga označi.

Prehodna stopnja po abecedi

Je četrta stopnja v razvoju pisanja. Otrok je sposoben povezati zvoke in črkovanje in začne delati po abecedi.

Takrat se njegova zmogljivost povečuje, čeprav še vedno dela veliko napak.

Abecedna stopnja

V tej zadnji fazi malček že razume vse like. Razširite tudi svoj besedni zaklad z besedami, ki imajo več zlog. Prav tako začnete razumeti uporabo fonemov, čeprav še vedno delate napake.

Če je otrok normalno prestopil vse te stopnje, se od petega leta starosti lahko zlahka spopade z učenjem pismenosti na bolj formalni način.

Drugi prispevki

Izobraževanje

Ker ni bilo mogoče manj poudariti svojega posebnega zanimanja za to temo, je Emilia Ferreiro prispevala tudi nekaj splošnih prispevkov o izobraževanju. Za misleca je bilo nujno, da so vsi imeli dostop do kakovostnega izobraževanja. In se ni skliceval le na vsebino, ampak tudi na vrednote, kot so svoboda, solidarnost ali dostojanstvo.

Ferreiro se v svojih delih zavzema za to, da bi izobraževanje obravnaval kot temeljno pravico in priporoča uporabo vseh možnih sredstev, vključno z novimi tehnologijami.

Bolj teoretično predlaga, da preseže stare izobraževalne sheme in, kot sama trdi, da spremeni videz v učilnici. Prav tako pravi, da se je treba izogibati neuspehu v šoli.

Metodologija in vzgojitelji

Drugi vidiki, na katere Ferreiro vpliva na izboljšanje izobraževanja, so uporaba različnih metodologij in pri pripravi učiteljev.

Glede učiteljskega osebja je Ferreiro zapisal: "Morajo biti sposobni sprejemati odločitve, ki presegajo usposabljanje študentov; izkazati zanimanje in sposobnost za napredek v izobraževanju, ki koristi izobraževanju in usposabljanju študenta "

Kar zadeva metodologijo, ki jo je treba uporabiti v učilnici, namerava pedagog uporabiti različne psihološke teorije za izboljšanje prenosa znanja. Te teorije bi bile med drugim tudi biheviorizem, konstruktivizem ali sociokulturni pristop.

Glavne knjige

Otroci razmišljajo o pisanju

Ukvarja se s teorijo in prakso pismenosti, bodisi pri otrocih ali odraslih.

Pismenost, teorija in praksa

Razmišljanje o pisanju kot predstavitvi resničnosti. Osredotoča se na to, kako otroci konceptualizirajo pisni jezik in kako ga je mogoče uporabiti pri poučevanju.

Veljavnost Jeana Piageta

V zbirki različnih besedil, povezanih s stoletnico Piagetovega rojstva.

Pisno pripovedujte od lika. Otroški pristop k literaturi

Ferreiro vzame tipične like iz zgodb, na primer čarovnice, prince in princese ali mačehe. Namesto da bi ponudili klasične zgodbe, jih otroci med 9. in 11. letom na novo napišejo, tako da se poistovetijo z enim od glavnih junakov in jim ponudijo novo vizijo.

Reference

1. Center za raziskave in napredne študije IPN Drami Emilia Ferreiro. Pridobljeno iz die.cinvestav.mx
2. Revija Cabal. Emilia Ferreiro, ključ za izobraževanje, ki prihaja. Pridobljeno iz revistacabal.coop
3. Združenje Otraescuelaesposible. Emilia Ferreiro. Pridobljeno iz otraescuelaesposible.es
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Mnenje Emilije Ferreiro o pismenosti. Obnovljeno od acoalfaplp.net
5. Angulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Pridobljeno iz bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Tereza Cristina Rego. Prispevki za sodobno raziskovanje Lurijinega kulturnozgodovinskega pristopa. Pridobljeno iz scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Drzniti se sanjam: K pedagogiki nedokončanega. Pridobljeno iz books.google.es