SOCIALNO-ČUSTVENA VZGOJA: DIMENZIJE, POMEN, PREDŠOLSKA VZGOJA - ECONOMÍA - 2026

Socioemocionalne izobraževanje je proces, s katerim oseba pridobi spretnosti, prepričanj in spretnosti, povezanih s socialnimi in čustvene vidike svojega življenja. Gre za področje, ki je v izobraževanju večinoma prezrto, v zadnjem času pa je deležno večje pozornosti.

Tradicionalno se je formalno izobraževanje osredotočalo predvsem na poučevanje tako imenovanih "trdih veščin". To je povezano s klasičnimi predmeti znanja, kot so matematika, uporaba jezika ali naravoslovja. V zadnjih letih pa je bilo ugotovljeno, da je socialno-čustvena vzgoja bistvena na skoraj vseh področjih.

Vir: pexels.com

Teorije, kot je večkratna inteligenca ali čustvena inteligenca, so omogočile osredotočanje na veščine, povezane s samospoznanjem, urejanjem lastnih občutkov in odnosov z drugimi. Trenutno se razvijajo programi, ki omogočajo usposabljanje teh spretnosti na formalni način.

Študije, povezane s socialno-čustveno izobrazbo, kažejo, da lahko usposabljanje v zvezi s tem pomaga učencem, da imajo večje zaupanje vase, si lahko postavijo lastne cilje in jih izpolnijo, znajo sprejemati boljše odločitve in se na splošno lahko nanašajo na druge in z učinkovitejšim okoljem.

Dimenzije socialno-čustvene vzgoje

V skladu s fundacijo Sodelovanja za akademsko, socialno in čustveno učenje (CASEL) družbeno-čustveno izobraževanje sestavlja pet različnih kompetenc, ki se med seboj napajajo in krepijo: samozavedanje, samokontrola, socialna zavest, medosebne veščine in odgovorno odločanje. Vsakega bomo videli spodaj.

Samozavedanje

Samozavedanje je sposobnost spoznavanja sebe in odkrivanja najpomembnejših lastnih lastnosti. To na primer pomeni, da poznamo svoje prednosti in svoje omejitve; ima pa tudi povezavo z razumevanjem čustev, ki jih čutimo ves čas, svojih želja in želja.

Samozavedanje je temeljni del socialno-čustvene vzgoje, saj nam omogoča, da na različnih področjih delujemo na najbolj učinkovit način, tako da nam pomaga izbrati, kateri način ukrepanja bomo izvedli. Vključuje tudi razvijanje večje samopodobe in občutek optimizma.

Nazadnje je bilo ugotovljeno, da imajo ljudje z večjo samozavestjo navadno tisto, kar je znano kot "miselnost na rast". Če vedo, kje so v vsakem trenutku, se lahko bolje osredotočijo na lasten razvoj in napredujejo naprej, da dosežejo, kar želijo.

Samokontrola

Druga veščina, tesno povezana s samozavedanjem, je samokontrola. Gre za zmožnost uravnavanja lastnih čustvenih stanj, da bi delovali na želeni način in se izognili nepotrebnemu trpljenju.

Tako so ljudje z večjo samokontrolo sposobni obvladovati nivo stresa, delujejo, čeprav niso motivirani, delajo za doseganje ciljev, ki so si jih zadali, razvijajo navade in nadzorujejo svoje impulze.

Družbena vest

Družbena zavest zajema številne značilnosti in zmogljivosti, povezane z empatijo. Gre torej za sposobnost razumevanja stališč drugih ljudi, pa tudi čustev, ki jih ves čas doživljajo.

Vendar pa koncept družbene vesti sega tudi naprej, saj vključuje tudi sposobnost razumevanja perspektive posameznikov z zelo različnimi izkušnjami, vključno s tistimi, ki prihajajo iz drugih držav, kultur ali skupin. To je še posebej pomembno v današnjem okolju, ki ima veliko raznolikosti ras, preferenc in mnenj.

Medosebne veščine

Medosebne spretnosti so vse tiste, ki omogočajo učinkovito razvijanje odnosov z drugimi posamezniki na učinkovit in zadovoljiv način. Poleg tega so nujne tudi za pravilno delovanje v okoljih, v katerih je potrebno interakcijo z več ljudmi.

V tej kategoriji najdemo veliko število različnih zmogljivosti, povezanih s področji, kot so komunikacija, timsko delo in reševanje konfliktov; pa tudi tiste, ki so povezane z upravljanjem družbenih pričakovanj, sodelovanja in asertivnosti.

Odgovorno odločanje

Zadnja dimenzija, ki jo usposabljamo s socialno-čustveno izobrazbo, je odločanje. Zaradi zapletenosti sodobnega sveta je vse bolj potrebno imeti orodja, ki zagotavljajo, da izberete pravo pot, ki temelji na etičnih standardih, osebnih vrednotah in dolgoročnem razmišljanju.

Tako mora oseba, ki je resnično sposobna sprejemati odgovorne odločitve, spoznati ne samo posledice, ki jih bo imel kratek čas, kar bo izbral, ampak tudi, kaj se bo lahko izbralo v prihodnosti. Prav tako mora imeti možnost, da sama postavi standarde obnašanja na podlagi tega, kaj se ji zdi pravilno in kaj je družbeno sprejemljivo.

Pomen

Do nedavnega socialno-čustvene spretnosti v akademskih krogih niso bile zelo cenjene. Tradicionalno se je štelo, da so družine in ustanove, kot so organizirane religije, odgovorne za izobraževanje otrok in mladih na področjih, kot so etika, čustveno upravljanje in socialne veščine.

Vendar pa so hitre spremembe, ki jih je družba doživela v zadnjih desetletjih, in določeni izzivi, kot je izguba stabilnosti zaradi dejavnikov, kot sta avtomatizacija delovnih mest in pretočnost sodobnih odnosov, socialno-čustveno vzgojo naredili zelo potrebno. da deluje v trenutnem okolju.

Tako študije, izvedene v zvezi s tem, kažejo, da lahko dobra raven socialno-čustvenih spretnosti pomaga ljudem, da dosežejo svoje cilje, so bolj zadovoljni s svojim življenjskim stanjem, imajo boljše odnose in izboljšajo samozavest. Hkrati ščiti tudi pred psihičnimi težavami, osamljenostjo, stresom in frustracijami vseh vrst.

Zaradi tega vse več držav vključuje svoje vidike socialno-čustvene vzgoje v svoje učilnice z namenom, da svoje mlade pripravijo na izzive sodobnega življenja.

V zvezi s tem je treba storiti še veliko, saj se formalni izobraževalni sistem še ni uspel prilagoditi novim potrebam sedanjega stoletja.

Socialno-čustvena vzgoja v vrtcu

Izobraževanje o socialno-čustvenih veščinah vključuje delo s precej zapletenimi vidiki, kot sta samospoznanje in obvladovanje lastnih čustev. Zaradi tega je običajno, da se o teh temah začnejo razpravljati, ko učenci dosežejo določeno starost, običajno že v adolescenci.

Vendar pa je že v zgodnjih letih formalnega izobraževanja mogoče spodbuditi pridobivanje socialno-čustvenih veščin pri učencih. Za razliko od tega, kar se zgodi kasneje, na splošno v vrtcu in osnovni šoli, bo to potekalo s praktičnimi vajami, ki lahko posredno razvijejo pet zgoraj omenjenih področij.

Ključnega pomena za razvoj socialno-čustvenih veščin pri majhnih otrocih je, da to počnejo na določeni ravni, pri čemer se vsako izmed področij, ki jih je treba obravnavati, poveže z neposrednimi izkušnjami učencev.

Če želite na primer spodbujati empatijo, običajno izvajate vaje, ki otroke silijo, da se postavijo neposredno v čevlje nekoga drugega.

Poleg tega je možno delati tudi na socialno-čustveni vzgoji s pomočjo zgodb, konkretnih primerov in virov, kot so filmi ali zgodbe. Vsekakor je najpomembnejše v tej vzgojni fazi spoznati, da so se otroci že sposobni naučiti soočati s svetom, čeprav tega ne počnejo enako kot odrasli.

Socialno-čustvena vzgoja v srednji

Začetek v mladostništvu, ko mladi dosežejo to, kar je znano kot "stopnja formalnih operacij", je mogoče učenje socialno-čustvenih veščin narediti bolj nazorno. Na tej točki se lahko študentje odražajo tako kot odrasli, saj so njihove miselne sposobnosti skoraj v celoti razvite.

Tako v srednji šoli kot v srednji šoli so bili pred časom uvedeni nekateri predmeti, ki si želijo neposredno prizadevati za socialno-čustvene veščine. To velja na primer pri predmetih, kot so etika, izobraževanje za državljanstvo ali filozofija.

Vendar pa je tudi na tem mestu potrebno, da učitelji lahko povežejo, kar želijo prenesti, z osebno izkušnjo učencev.

Tako se je, namesto da na abstraktni način spregovorijo o konceptih, kot so etika, empatija ali asertivnost, pokazalo, da je za mlade veliko bolj koristno uporabljati konkretne in praktične primere, zaradi katerih razmišljajo o svojem življenju.

Po drugi strani je socialno-čustvena vzgoja še posebej pomembna na tej stopnji življenja učencev. Razlog za to je, da se mladi v mladostništvu podvržejo številnim spremembam, ki se na splošno ne znajo spoprijeti; zato so izpostavljeni vsem vrstam tveganj in težav, ki imajo lahko zelo resne posledice v življenju odraslih.

Kljub temu, da je bilo pri poučevanju socialno-čustvenih veščin doseženo veliko napredka, je še vedno treba razviti nove metode za njihovo delo in jih izvajati tako znotraj družine kot na področju formalnega izobraževanja.

Reference

1. "Kaj je SEL" v: Casel. Pridobljeno: 27. avgusta 2019 iz Casela: casel.org.
2. "Kaj je socialno - čustveno učenje?" v: Otroci CF. Pridobljeno: 27. avgusta 2019 iz CF Otroci: cfchildren.org.
3. "Socialno čustveno učenje" v: Drugi korak. Pridobljeno 27. avgusta 2019 iz drugega koraka: secondstep.org.
4. “Zakaj resnično potrebujemo SEL (socialno-čustveno učenje) zdaj” v: soba 241. Pridobljeno: 27. avgusta 2019 iz sobe 241: education.cu-portland.edu.
5. "Socialno čustveno učenje: Kaj morate vedeti" v: Razumeti. Pridobljeno: 27. avgusta 2019 iz Razumeti: razume.org.