KRITIČNA DIDAKTIKA: ZNAČILNOSTI, AVTORJI IN PRIMER - ECONOMÍA - 2026

Kritično poučevanje je pedagoško teorijo, ki razume izobraževanje kot eminentno politični proces. Temelji na idejah kritične teorije, pa tudi na teorijah s področij, kot so izobraževanje, sociologija in študij kulture.

Zagovorniki kritične didaktike zavračajo tradicionalno idejo, da mora biti poučevanje nevtralen akt. Nasprotno, menijo, da so dejanja poučevanja in učenja tesno povezana z drugimi ključnimi vprašanji, kot so demokracija, socialna pravičnost in politični aktivizem.

Glavni cilj kritične pedagogike je emancipacija državljanov od zatiranja skozi prebujanje tistega, kar je znano kot "kritična zavest".

Ko je doseženo, kritično zavedanje spodbuja posameznike k spremembam v svojem življenju s pomočjo družbene kritike in političnega protesta.

značilnosti

Kritična didaktika je disciplina, ki se še razvija. Vsak avtor, ki je prispeval, ima zato različne teorije o tem, kako je treba uporabiti v učilnici.

Vendar pa obstaja več značilnosti, s katerimi se strinja večina avtorjev. Nato bomo videli najpomembnejše od njih.

Spodbuja kritično razmišljanje

Kritična didaktika skuša pomagati študentom, da razmislijo o vrednotah, idejah in prepričanjih, ki so jih pridobili zaradi razvoja znotraj določene družbe.

To je še posebej pomembno za avtorje teorije kritične pedagogike, saj menijo, da izobraževalni sistem pripomore k večanju te vrste poučevanja.

Zaradi tega se morajo učenci v učilnici, v kateri se spodbuja kritična vizija izobraževanja, naučiti razmišljati zase in razmišljati o znanju in idejah, ki jih pridobivajo.

Ta kritika pridobljenega znanja je podana v upanju, da bo študentom pomagala živeti svobodnejše življenje, v katerem niso pogojeni s socialnimi nauki, ki so jih prejeli, ali idejami, za katere sami niso ugotovili, da so veljavni.

Kritika prevladujoče ideologije

Eden od vidikov, ki najbolj skrbi avtorje kritične pedagogike, je vzdrževanje ideologij, za katere menijo, da so zmotne. Tako so mnogi proti pojmu, kot je kapitalizem.

Zaradi tega mora učilnica, v kateri se uporablja kritična metodologija izobraževanja, študentom služiti kot platforma za razmislek, ali je prevladujoči model v družbi najprimernejši ali ne.

Zveza teorije in prakse

Po kritični didaktiki sta teorija in praksa v poučevanju nerazdružljivi, saj je znanje, ki ga pridobimo o predmetu, pogojeno z interakcijo, ki jo ima človek z njim.

V tem smislu je najbolj razvit model znan kot "akcijska raziskava". V njem imajo učenci aktivno vlogo v svojem izobraževalnem procesu, pri čemer morajo sprejemati odločitve o tem, kaj se želijo naučiti in kako to želijo storiti. Učitelj ima torej le vlogo spodbujevalca učenja.

Racionalnost

Kritična pedagogika skuša predvsem pri učencih spodbujati racionalnost. Da bi to dosegli, je izbrana metoda preseganje subjektivnosti osebnih mnenj, tako da jih primerjamo z izkušnjami drugih. Na ta način morajo ideje vsakega študenta ovrednotiti drugi.

Zato iz tega izobraževalnega modela razprave, razprave in izmenjave mnenj postanejo najpomembnejše orodje za pridobivanje znanja.

To se močno razlikuje od tradicionalnega izobraževanja, v katerem morajo učenci sprejeti zunanje znanje kot veljavno, ne da bi ga preizkusili.

Zanikanje empirične metode

Od kritične pedagogike se spodbuja prepričanje, da sveta ni mogoče zreducirati na preprosta vzročno-posledična razmerja.

Zato je za zagovornike te teorije pomembnejša lastna subjektivna izkušnja sveta od eksperimentalnih ugotovitev znanstvenih raziskav.

Želja po družbenih spremembah

Končno je glavni cilj kritične didaktike spodbuditi študente k vprašanju družbenega sistema, v katerem živijo, in doseči svojo svobodo s političnim bojem in socialnim aktivizmom.

Predstavljeni avtorji

Čeprav je veliko avtorjev sodelovalo pri razvoju discipline kritične didaktike, lahko za to ideologijo izpostavimo tri glavne mislece: Paulo Freire, Henry Giroux in Peter McLaren.

Paulo Freire

Ta Brazilec je bil ustvarjalec koncepta kritične didaktike v svoji knjigi iz leta 1968 Pedagogija zatiranih.

Freire, ki je bil v tem času profesor zgodovine in filozofije izobraževanja na Univerzi v Recifeju v Braziliji, je poskušal ustvariti izobraževalni model, ki bi pomagal najbolj prikrajšanim v njihovem boju za preživetje.

Henry Giroux

Giroux je ameriški razmišljalec, ki je pomagal pripeljati kritično pedagogiko v svojo državo. Njegovo delo se osredotoča na kritiziranje ideologij, kot so neoliberalizem, verski fundamentalizem ali imperializem, in zagovarja gibanje, znano kot radikalna demokracija.

Njegova dela so nekatera najvplivnejša na tem področju; in danes piše za množico mednarodnih medijev, saj je v pedagoških krogih in kulturni kritiki dosegel veliko slavo.

Peter mclaren

Ta Kanadčan, rojen leta 1948, velja za enega od očetov kritične didaktike. Njegova slava temelji predvsem na njegovi obsežni kritiki proti kapitalizmu in neoliberalizmu, na katero je vplivala marksistična filozofija.

Danes poučuje pouk kritike na univerzi Chapman v Los Angelesu.

Primer aplikacije

Ker kritična didaktika temelji predvsem na izmenjavi idej med študenti, je glavni format pouka debata.

Delovanje izobraževalne seje je naslednje: učitelj predlaga vprašanje ali opozori na obstoječo težavo v skupnosti, učenci pa morajo izmenjati ideje in mnenja o tej temi, dokler ne dosežejo soglasja.

Med tem postopkom jih spodbujamo, naj iščejo informacije o tem, o čemer razpravljajo, tako da se učijo ob ustvarjanju lastnega znanja.

Reference

1. "Teorija kritične vzgoje" v: Tony Ward Education. Pridobljeno 5. maja 2018 iz Tony Ward Education: tonywardedu.com.
2. "Iz česa je sestavljena kritična didaktika?" v: Šolska in socialna reprodukcija. Pridobljeno: 5. maja 2018 iz Šolske in socialne reprodukcije: reproduccionsocial.edusanluis.com.ar.
3. "Didaktika" v: Wikipedija. Pridobljeno: 5. maja 2018 iz Wikipedije: en.wikipedia.org.
4. "Kritična didaktika" v: Aulaneo. Pridobljeno: 5. maja 2018 iz Aulanea: aulaneo.wordpress.com.
5. "Kritična pedagogika" v: Wikipedija. Pridobljeno: 5. maja 2018 iz Wikipedije: es.wikipedia.org.