17 AKTIVNOSTI ZA OTROKE Z DISLEKSIJO - ECONOMÍA - 2026

V tem članku bom razložil 17 dejavnosti za otroke z disleksijo, ki jim bodo pomagale premagati težave in izboljšati delovanje. Disleksija je motnja učenja, povezana z opismenjevanjem. Gre za posebne učne težave (DEA).

Preiskovanci, ki predstavljajo to težavo, imajo težave pri dostopu do leksikona in imajo lahko težave pri fonološki, slušni ali vizualni obdelavi.

Oseba z disleksijo predstavlja / kaže kognitivni razvoj znotraj normalnosti ali pa je lahko boljši od povprečja, poleg tega pa ne trpi zaradi čutnih sprememb in je do branja in pisanja pristopila navadno; vendar predstavljajo težave glede dostopa do leksikona

17 aktivnosti za otroke z disleksijo

1. Poznavanje lastnega telesa

Otroci z disleksijo lahko predstavljajo psihomotorne težave, na primer v telesni shemi. Delo na telesni shemi pomeni delo tako, da poznajo svoje telo in nato drugo.

Vsaka aktivnost, ki vključuje poimenovanje lastnega telesa, vam lahko pomaga. To lahko storite na dejavnostih na papirju s silhueto fanta ali deklice, da poimenuje dele ali na bolj izkušen način iz svojega telesa (v ogledalu) ali telesa svojega partnerja.

Prostorske predstave o lastnem telesu in o drugem delujejo. Lahko delate na lokaciji delov telesa in tudi na predmetih glede na telo.

Druga ideja pri delu na telesu je izrezati silhueto, tako da mora otrok sestaviti sestavljanko, da sestavi celotno človeško telo.

2. Prostorsko-časovne orientacijske dejavnosti

Otroci z disleksijo imajo tudi prostorsko-časovne težave z orientacijo, zato jih je treba poučiti prostorskim pojmom, kot so navzgor, spredaj, pa tudi časovni, kot so pozno ponoči.

Opraviti ga je treba grafično, vendar tudi na dinamičen način. Otrokom z disleksijo zaradi tega težko najdejo črke in jih strukturirajo v prostoru.

Na primer, če želite delati s prostorsko orientacijo, lahko vzamete različne predmete in otroka prosite, naj jih postavi spredaj, zadaj, levo, desno. Delate lahko s svojim telesom (postavite ga zgoraj na mizo, spodaj, na levi strani).

Prostorske pojme lahko obdelujemo tudi na papirju. Vaja je lahko narediti podobo otroka in več psov, po enega na vsaki strani. Psi obrnjeni drug proti drugemu in oseba na sredini. Oseba se lahko razlikuje v položaju (obrnjena bo, hrbet, na eno stran, na drugo).

Otroka prosijo, naj pobarva pse na otrokovi levi modri barvi, tiste na otrokovi desni pa zeleno.

Če želite delati na časovni orientaciji, je na primer dejavnost, ki jo je mogoče razviti, vinjete. Igrajte se zmedeno zgodbo in prosite otroka, naj zgodbo naroči prek vinjet.

3. Branje in razumevanje besedil in zgodb

Druga stvar, ki jo je mogoče narediti, je razumevanje zgodb. Iz teh lahko izvajate veliko različnih dejavnosti.

Medtem ko z otrokom z disleksijo berete zgodbo, lahko komentirate, kaj se dogaja, lahko ga tudi vprašate, kaj misli, da se bo zgodilo naslednje v zgodbi, ali pa mu vprašajte stvari, ki so se zgodile prej v zgodbi.

Ko preberete, lahko oblikujete različne dejavnosti:

• Pridobite ustrezne ideje iz besedila
• Izvedite drugačen konec

Prav tako lahko vzpostavite kratke zgodbe in postavite določena vprašanja (kakšna žival se pojavi v zgodbi, kaj lik pove prijatelju, kakšne barve je imela hiša).

Drug način za razumevanje, četudi ne iz zgodb, je ustvarjanje slik izdelkov, embalaže igrač, parfumov, vsega, kar vam pride na pamet, vendar ima pisno gradivo.

Skozi to lahko na primer s paketom piškotkov (ali njegovo fotografijo) vprašate, katere sestavine ima, koliko gramov ima, kateri blagovni znamki pripada itd. Izdelate lahko tudi različne vinjete, kjer eno od polj vsebuje podatke, ki se ne ujemajo s stripom.

Otroka morate vprašati, kaj je v zgodbi napačna vinjeta, ker je nesmiselna. Tako morate besedilo razumeti, da ga pravilno razumete.

4. Križanke, iskanje besed, družabne igre s črkami

Pri delu na fonološkem zavedanju nam lahko pomaga katera koli od teh pisemskih iger.

Za otroke lahko naredimo križanke, iščemo besede ali celo igramo igre v slogu Scrabble, da ustvarimo besede, jih poiščemo v besedilu itd.

5. Lateralizacijske dejavnosti

Otroci z disleksijo imajo tudi motorične težave in stranskost. Treba je delati za prepoznavanje stranske prevlade.

Na bočni podpori je mogoče delati tudi. Za to lahko izvajate vaje za moč (dvignite kocko z delom telesa, ki ga želite okrepiti, držite knjigo, škatlo.

In tudi natančne dejavnosti, kot so privijanje in odvijanje matic, gumb, vezalke, za področja telesa, ki jih je treba zavarovati.

Izvajate lahko dejavnosti, kot so: z levo roko se dotaknite z desno nogo, postavite se pred ogledalo in z električnim trakom razdelite telo na dva dela, z desno roko se dotaknite le desnega področja telesa (oko, obraz, rama).

6. Vaje za črkovanje besed

Lahko se lotimo črkovanja besed. Lahko rečemo besedo in se jo naučimo črkovati (zapisovanje besed na list papirja, nabiranje revije, z uličnimi znaki, ime knjige).

Pomembno je poleg imena črke delati na zvoku.

7. Dejavnosti z rimami in uganke

Riminske aktivnosti so zelo koristne za otroke z avtizmom. Na primer, lahko jih spodbudijo, da najdejo dve besedi, ki se rimata, da naredita dvojice z imenom in besedami svojih prijateljev ali družine.

Lahko pa jim tudi pomagamo in jih spodbudimo k ustvarjanju preprostih ugank.

8. Delo s fonemi

Če želite delovati s fonemi, lahko izvajate različne dejavnosti. Lahko delamo na segmentaciji, jih nadomestimo, izpustimo.

Na primer, dejavnosti, ki delujejo na temo, kako segmentirati foneme, bi od otroka zahtevali, naj vse besede zbere z besedo, na primer tabela: tabela. In tako z različnimi besedami. Ko oddaja zvok, poimenujemo črko.

Zamenjava lahko deluje tudi zato vas prosimo, da s (in naredimo ssss zvok) nadomestite z drugačnim zvokom. Na primer, namesto niza lahko rečete niz.

Kar zadeva foneme, vas lahko tudi prosimo, da to izpustite. Na ta način, če ga prosimo, da to stori s črko S, namesto caStillo, bo rekel ca-tillo.

Za delo na fonemih lahko tudi prosimo, da najdete isti zvok, ki ga najdemo v različnih besedah. Na primer, doma in v šoli ali v vodi in pitju.

9. Delajte z segmentacijo zloga

Pomembno je delati zloge z otroki z disleksijo, da bi delali na ozaveščenosti o vsebini. Za to se lahko razvijejo različne vaje.

Lahko delate na segmentaciji zlogov, kjer z otrokom delamo, da jih delimo. Na primer, prosimo, da ne navedete, koliko zlog ima beseda čokolada: cho-co-la-te.

Poleg tega lahko delamo tudi nadomeščanjem zlogov z besedami, pri čemer otroka vprašamo, kako bi izgledala določena beseda, če bi zamenjali enega od zlogov.

Recimo, bomo zamenjali prvi zlog besede mleko. Otrok bo najprej segmentiral besedo le-che in nato razmislil, kako bi jo nadomestil, na primer te-che.

Z zlogi lahko delate tudi na izpustu, za katerega vas bomo prosili, da zlog, ki ga označimo. Če želite to narediti, boste morali najprej segmentirati in nato preskočiti.

Na primer, rečemo mu, da bo izpustil drugi zlog iz besede steklenica in moral bo reči bo-X-lla.

To lahko storimo tudi obratno, damo besede tam, kjer manjka zlog, in tisti, ki mora dokončati besedo, ki išče tisto, ki se mu zdi smiselna.

10. Lokacijske in identifikacijske dejavnosti

Delo na vizualnem sprejemu, vizualnem dekodiranju, ki je sklicevanje na sposobnost razumevanja ali razlage simbolov (primer so napisane besede).

Primeri so lahko tam, kjer mora otrok poiskati podobnosti in razlike med dvema besedama, na primer ugotoviti, kje je razlika.

Druge vaje, ki jih lahko naredimo za delo na vizualnem sprejemu in so primerne, ko je težava na tem področju, so lahko prepoznavanje predmetov s povezovanjem črkovnega zvoka, prepoznavanjem barv, številk, geometrijskih oblik.

In te dejavnosti je mogoče izvesti tako na papirju kot tudi živeti od njih.

11. Pomeni in sopomenke pri branju

Tudi pri branju lahko delate na sinonimih. Besedilo lahko vzpostavite z nekaj podčrtanimi besedami in otroka vprašate, kaj beseda pomeni.

Tako boste lahko poglobili svoje razumevanje, tako da boste z besedami lahko pojasnili pomen koncepta in poiskali sopomenke ali antonime, da jih boste bolje razumeli.

12. Sestavljene besede ali neumne besedne zveze

Druga zabavna aktivnost, ki jo lahko izvajamo z otroki z disleksijo, so sestavljanja besed.

Gre za ustvarjanje stolpcev besednih parov, na primer: hiša / sasa, lev / teon, polž / polž. In prosite otroka, naj izbere, katera od teh dveh besed je izumljena.

Da bi delovali na slušnem sprejemu, se lahko izvajajo tudi dejavnosti za prepoznavanje nesmiselnih stavkov.

13. Predvajaj Vidim, da vidim z besedami

Gre za igranje tradicionalne igre See-See. Delamo lahko skozi začetek besed besedo, ki se začne z A, pa tudi prek zlog, na primer otroku, ki označuje besedo, ki se začne s soljo, ali besedo, ki se začne z mu-.

Delate lahko tudi z zadnjim zlogom, na primer z besedo, ki se konča v che (avto).

Lahko delate tudi brez Videti-vidim, tako da, četudi je ni okoli vas, ji lahko predstavite različne zloge in otrok si izmisli različne besede, ki se lahko začnejo (ali končajo tako).

Na primer, predlagamo sol - in on jo lahko dopolni z vsemi besedami, ki vam pridejo na pamet: skok, losos, skok. Ali obratno, konča se v -te: paradižnik, čokolada.

14. Naročite zloge

Vaje za naročanje zlogov sestavljajo predstavitev otroku z besedami, ki jih zloge zlomijo: te-to-ma, na primer otrok, ki mora zraven postaviti pravilno besedo.

Nato lahko označimo, da sestavimo stavek, kjer je omenjena beseda vključena.

Druga možnost bi bila, da mu daste besedo z vrzeli, ki jo bo zapolnil.

15. Delo na besednih nizih

Druga vaja je igra besednih verig. Če želite to narediti, bomo začeli z besedo, na primer paradižnik in otrok z disleksijo mora izgovoriti še eno besedo, ki se konča z zadnjim zlogom, na primer telefonom, naslednji pa nadaljuje iz telefona z drugo besedo, na primer: opomba, preverite , klobasa, čevelj.

16. Prepoznavanje pravilnih oblik besed

Druga dejavnost, ki jo je mogoče izvesti, čeprav je odvisna tudi od starosti otroka, je prepoznavanje pravilnega načina besed in stavkov.

To pomeni, da lahko ločimo ednino od množine, napenja, moškega in ženskega spola, pridevnike, končnice.

Dejavnosti je mogoče prilagoditi otrokovi ravni. Sestavimo lahko seznam besed, tako da nam povedo, če so ženske ali moške besede; lahko nastavimo sopomenke in povemo, da nam pove, kakšen bi bil v množini itd.

17. Delo po pomenskem polju

Za delo na besednem izražanju, ki otroku omogoča sporočanje svojih idej, moramo izboljšati besedne opise, ponuditi vizualne in verbalne predloge, da ga spodbudimo.

Pri tem jim lahko poleg opisov, ki jih nakazujejo njihove izkušnje, pomagamo s klasifikacijami predmetov po semantičnih poljih.

Tako lahko izdelamo kartice po semantičnih poljih: na primer na plaži, šoli in iz vsakega pomenskega polja dodamo vse besede, ki se nam zgodijo.

Kasneje jih lahko mešamo z drugimi kartami, ki ne pripadajo tem pomenskim poljem, da jih otrok lahko razvrsti.

Reference

1. Ministrstvo za izobraževanje. Priročnik za pozornost učencev s posebnimi potrebami po izobrazbeni podpori, ki izhajajo iz posebnih učnih težav: disleksija.
2. Iglesias, MT Študenti z disleksijo: strategije za vzgojitelje.
3. Spletna stran Društva za disleksijo in družino. Pridobljeno s: http://www.disfam.org/dislexia/.
4. Spletna stran aktivnosti za sodelovanje z disleksijo PTYAL.
5. Rivas, RM in Fernández, P. (2000). Disleksija, disortografija in disgrafija. Piramida, sončna zbirka oči.