10 DINAMIKA VREDNOSTI ZA OTROKE IN ODRASLE - ECONOMÍA - 2026

Vrednost dinamike so orodja, ki se uporabljajo v učilnici z otroki in mladostniki, s katerimi naj bi ustvarili kritično, odsevno in participativno ozračje. Poučevanje vrednosti je pomembno za vsa področja študentskega življenja in jih bo spremljalo skozi celo življenje.

Zato lahko z igrami in dinamiko te vrednote spodbujate in počnete na bolj zabaven in tesen način in verjetno bodo učenci bolj dovzetni.

Pomembno je, da so odrasli, ki jim pomenijo referenco, dosledni v svojem vedenju in ravnanju. Poleg tega, da spodbujajo kritično razmišljanje in ustvarjajo podnebje, v katerem se mladoletniki počutijo prijetno, če izrazijo svoje mnenje.

V tej objavi bomo videli 10 dinamike dela z otroki in mladostniki na vrednotah v učilnici ali tudi doma. Pomembno je, da upoštevamo cilje vsakega od njih in jih po potrebi prilagodimo glede na skupino, v katero je usmerjena.

Izobraževalni delavci in družine ne bi smeli vsiljevati nabora vrednot. Njegov namen bi moral biti vzbuditi vrednote in pozitivno moralo, ki ju bodo jutri naredile za produktivne in odgovorne odrasle.

Ti otroci in mladostniki potrebujejo svoje odrasle, da jih naučijo vrednot, da lahko oblikujejo svojo moralo. Ljudje, ki imajo močne in dobre vrednote, so na splošno bolj srečni, prav tako pa dosegajo večje uspehe v svojih odnosih in prispevajo k družbi in njihovemu neposrednemu kontekstu na pozitiven način.

Nato nadaljujemo, da vidimo dinamiko.

Dinamika dela vrednosti

1- Spodbujanje kritičnega mišljenja

• Cilji: ustvariti dialog o moralnih vrednotah.
• Potreben čas: približno 30 minut. Čas se bo razlikoval glede na število ljudi v skupini in njihovo udeležbo.
• Velikost skupine: je ravnodušen.
• Kraj: učilnica, dnevna soba ali zunanji prostor, v katerem je udobno.
• Potrebni materiali: posebej noben.
• Korak za:

Vodja skupine bo postavil vrsto vprašanj in vodil skupinski pogovor. Lahko so: Če bi se lahko odločili za nekoga, kdo bi bil? Če vidite človeka, ki praska avto nekoga drugega in ne pušča nobenega zapisa, kako bi ravnali? Če bi bili bogati, kako bi porabili denar? Če bi videli, da kdo nadleguje ali trpinči drugo osebo, kaj bi storili?

• Razprava: povedati otrokom in mladostnikom, kako razmišljati ali ravnati, ni učinkovito. Zato bo ta dinamika, ki lahko sproži razpravo, dala boljše rezultate.

2- Pojasnitev vrednosti

• Cilji:

1. Pokažite, da ima vsaka oseba različne vrednosti.
2. Ustvari kohezijo kljub razlikam med enim in drugim.

• Potreben čas: približno 30 minut.
• Velikost skupine: približno deset ljudi.
• Kraj: učilnica, dnevna soba ali zunanji prostor, v katerem je udobno.
• Potrebno gradivo: prazne strani, flomastri in strani s stavki.
• Korak za:

1. Vodja razloži dinamiko in vsem članom skupine podeli list s tremi stavki. Predlagajo se:

• Bodite radodarni do drugih ljudi.
• Bodi svoj šef.
• Imejte razumevajoče prijatelje.

1. Vsaka oseba izbere frazo, s katero se počuti najbolj identificirano.
2. Oblikujejo se podskupine ljudi, ki so izbrali isti stavek. Med njima se pogovarjata, zakaj sta izbrala to besedno zvezo, kaj sta bila (njuna) razloga.
3. Po približno desetih minutah razprave se z vso skupino naredi razmislek, v katerem razložijo svoje razloge.

• Razprava: del obsežne skupinske razprave se lahko osredotoči na to, kako se je vsakdo počutil glede izkušnje vaje.

3- Zastave

• Cilji:

1. Spodbujajte raziskovanje vrednot z razlago pomenov.
2. Spodbujajte boljše razumevanje osebnih vrednot.
3. Ponudite potrebne pogoje, ki spodbujajo samorazkritje.
4. Preverite, kako osebne težnje vplivajo na odločanje.

• Potreben čas: približno dve uri.
• Velikost skupine: približno 20 udeležencev.
• Kraj: dnevna soba, učilnica ali udoben prostor.
• Potrebni materiali: flip chart, markerji, papir in barvni svinčniki.
• Korak za:

1. Inštruktor razloži, kateri so deli, ki sestavljajo zastavo: transparenti, avatarji, ščiti itd. Prav tako, kako zastave predstavljajo simbol za določeno skupino ljudi in da so nekateri izgubili življenje v obrambi.
2. Kasneje jim lahko individualno premislijo, katere zastavice se spomnijo in kot skupina razpravljajo o tem, kaj pomeni vsaka od njih.
3. Vsakega od njih vabimo, da ustvari svojo zastavo, ki predstavlja stvari, ki so za vsakega od njih najpomembnejše.
4. Na koncu se predstavi pred razredom.

5- rešilni čoln

• Cilji:

1. Ustvarite dramatičen prizor, da ga bodo lahko bolje izkusili.
2. Prepoznajte občutke, ki se lahko pojavijo v tej situaciji.

• Potreben čas: med uro in pol do dve uri .
• Velikost skupine: 10 oseb.
• Kraj: dnevna soba, učilnica ali udoben prostor.
• Potrebni materiali: štoparica.
• Korak za:

1. Vodja skupine prosi člane skupine, naj sedijo na tleh v nekakšnem splavu. Naproša jih, naj si predstavljajo, da so na križarjenju po Atlantskem morju in da jih nevihta prisili, da pobegnejo v rešilni čoln. Na tem čolnu je samo prostor in hrana za devet ljudi. Se pravi, nekdo se bo moral žrtvovati za dobro skupine.
2. Odločitev mora sprejeti skupina. Za to imajo na voljo eno uro, da se odločijo, kdo naj ostane brez čolna. Če mine čas in se niso odločili, bo čoln potonil z vsemi 10 ljudmi v notranjosti.
3. Medtem ko skupina razpravlja, bo moderator poročal, koliko časa je ostalo.
4. Sčasoma bo vodil razpravo o vrednotah, ki so se pojavljale v celotni dinamiki.

5- Zgodba o Juanu in Juani

• Cilj: ponovno preučiti vrednote, ki so implicitne v vlogah žensk in moških v družbi.
• Potreben čas: približno pol ure.
• Velikost skupine: je ravnodušen.
• Kraj: učilnica ali udoben prostor.
• Potreben material: žoga.
• Korak za:

1. Udeleženci sedijo v krogu in poljubno in hitro podajo žogo. Ustvariti morajo dve zgodbi. Najprej Juana in nato Juan.
2. Vsakič, ko se kdo dotakne žoge, mora zgodbi o liku, o katerem govori, dodati še kaj drugega. Tako nastaja zgodba med vsemi.
3. Ko sta dve zgodbi razvili, se analizirajo vrednosti, povezane z vsakim od likov. Ali so bile razlike povezane s spolom vsakega od glavnih junakov? Za to se mora pooblaščenec zavedati, kateri pridevniki in elementi so navedeni o vsakem od njih.

6- pogajanja

• Cilji:

1. Prepoznajte vrednosti, ki ustvarjajo razlike med ljudmi.
2. Raziščite konflikte, ki lahko izhajajo iz teh razlik.
3. Pogajajte se za usklajevanje različnih osebnih stilov.

• Potreben čas: približno 1 ura.
• Velikost skupine: velikost je brezbrižna, vendar da, morajo biti večkratnik treh.
• Kraj: širok prostor, kjer lahko delujejo vsi triodi, ne da bi se motili.
• Potrebni materiali: tabla in nekaj, kar lahko napišete nanjo (kreda ali markerji).
• Korak za:

1. Poveljnik predstavi seznam pridevnikov, ki se pogosto uporabljajo za opisovanje ljudi. Na primer: asertivni, delavni, družabni, dinamični itd.
2. Izbere enega od teh pridevnikov, ki je zanimiv za udeležence, in jih postavi v vrsto, v kateri skrajnosti predstavljajo vsakega od značilnih polov, udeleženci pa se med seboj postavljajo, saj čutijo večjo pripadnost.
3. Ljudje, ki so v vsaki od skrajnosti, tvorijo trio skupaj s tistim, ki je ravno na sredini, ki bo opravljal delo opazovalca. Na enak način se oblikujejo vsi triodi in sedijo v sobi.
4. Vsak od nasprotnikov v skupinah opiše sebe v zvezi z izbrano lastnostjo.
5. Par razpravljata o tem, kako se njune razlike medsebojno dopolnjujejo, kasneje pa tudi, kako predstavljajo potencialni konflikt.
6. Vsak par se dogovarja o tem, kako se lahko dopolnjujeta in kako konflikt, če obstaja, rešiti na konstruktiven način.
7. Velika skupinska razprava o tem, kako se je vsak počutil, katera orodja je uporabil pri pogajanjih in z mnenjem opazovalcev.

7-

• Cilj: raziskati vedenje posameznika pri skupinskem odločanju.
• Potreben čas: približno 45 minut.
• Velikost skupine: je ravnodušen.
• Kraj: dnevna soba z dovolj prostora ali na prostem.
• Potrebni materiali: papir in svinčnik.
• Korak za:

1. Inštruktor razdeli skupino na štiri ekipe in razloži, da se je v Andih zgodila tragedija, ko je strmoglavilo letalo. Preživeli so se morali za preživetje zateči k antropofagiji.
2. Sprva se bodo morali odločiti, kdo mora umreti, da bi ga pojedli.
3. Ko bo ta odločitev sprejeta, se bo razpravljalo, zakaj bi jo del telesa začel jesti.

8- Kaj rad delam

• Cilj: seznaniti udeležence s svojimi vrednotami.
• Potreben čas: približno 30 minut.
• Velikost skupine: je ravnodušen.
• Kraj: prostorna dnevna soba.
• Potrebni materiali: papirji in flomastri .
• Korak za:

1. Inštruktor prosi vsakega posameznika, naj razmisli o tem, kaj radi počnejo. In naštela sem jih od 1 (najbolj mi je všeč) do 20 (najmanj mi je všeč).
2. V skupinah s 5 ali 6 oseb morajo člani izraziti svoje vrednote. Ta vprašanja lahko pomagajo voditi razpravo:

• Ali cenim to, kar počnem, in delam, kar cenim?
• Ali javno delim svoje mnenje, ko imam priložnost?
• Sem izbral to možnost iz več možnosti?
• Sem ga izbral po premisleku in sprejetju posledic?
• Sem se odločil svobodno?
• Sem soroden med tem, kar mislim, in tem, kar rečem?
• Ali običajno ob različnih priložnostih ravnam enako?

1. Po premisleku v podskupinah bo vodja diskusije s celotno skupino vodil razpravo, v kateri je treba upoštevati naslednja vprašanja:

• Kakšno reakcijo so imeli vaši kolegi, ko so videli, da so vaši okusi drugačni? Ali ste se počutili spoštovane?
• Ste se počutili kritizirano?
• Je nekdo skušal spremeniti okuse drugih tako, da jih je približal svojim?
• Ste po razpravi v podskupinah spremenili svoje mnenje o katerem koli svojem okusu?

9

• Cilj: oceniti vrednosti timskega dela in komunikacije.
• Potreben čas: približno 20 minut.
• Velikost skupine: je ravnodušen.
• Kraj: boljše, na prostem.
• Korak za:

1. Skupina je razdeljena na podskupine glede na število udeležencev.
2. Vsaka ekipa mora izdelati letečo ladjo z uporabo dveh listov. Mora biti leteti z razdalje pet metrov in skozi obroč premera najmanj 50 cm. Da bi to dosegli, imajo 3 poskuse.
3. Ko so vse skupine preizkusile, nastane razprava o naslednjih vprašanjih: Kaj smo se naučili iz te igre? Kaj je bil najtežji trenutek igre? Kakšni občutki se pojavijo, ko vidimo, da to počnejo tudi druge skupine? Dosegli so, mi pa ne? Kaj čutimo, ko smo dosegli svoj cilj?

10- Novice za razmislek

• Cilj: negovati kritični duh skupine.
• Potreben čas: približno 30 minut. Ta čas se bo razlikoval glede na udeležbo skupine.
• Velikost skupine: je ravnodušen.
• Kraj: učilnica ali udoben prostor.
• Potrebno gradivo : časopisi.
• Korak za:

1. Vodja skupine bo prinesel različne novice, povezane z rasizmom, mučenjem živali, vojno ali nasiljem, trgovino z mamili, potepuhom, nasiljem itd. Teme je mogoče prilagoditi glede na raven skupine.
2. Novice beremo skupaj in odgovorimo na naslednja vprašanja: kaj? Kdo? Kdaj? Kako? in ker?
3. Po odgovoru na vprašanja razmislijo o vprašanju in ustvarijo ozračje, ki fantom omogoča, da izrazijo svoje mnenje in delijo svoje stališče s sošolci ter argumentirajo svoje mnenje in pojasnijo svoje razloge.

Druga dinamika zanimanja

Skupinska dinamika za mlade.

Asertivna dinamika komunikacije.

Motivacijska dinamika.

Dinamika samozavesti.

Dinamika čustvene inteligence.

Dinamika integracije skupin.

Dinamika ustvarjalnosti.

Dinamika zaupanja.

Dinamika vodenja.

Dinamika reševanja konfliktov.

Dinamika predstavitve.

Dinamika timskega dela.

Reference

1. Materinski časopis. 7 iger za učenje vrednot.
2. Dinamika za spodbujanje vrednot. Zbirka dinamike in iger.
3. Casarez Aguilar, Anabel. Vzgajanje vrednosti pri mladostnikih se mora začeti pri starših.
4. Sredina zemlje. Poučevanje vrednosti najstnikov.