- 10 dejavnosti avtistični otroci in ljudje radi opravljajo
- Glasbenost
- Umetniški izraz
- Lepote sveta
- Pomen zabave
- Moč ponovitve
- Če ni dejavnosti, ki jih avtistična oseba uživa, jih zgradite
- Po drugi strani, kako veste, če neka aktivnost ni zabavna?
- Pravilo 10 sekund
- Naučite se zaznavati, kdaj je čas, da končate dejavnost
- Dejavnosti s predmeti
- Reference
V tem članku bom razložil 10 dejavnosti in iger za avtistične otroke , s pomočjo katerih se bodo lahko zabavali in se naučili različnih veščin. Čeprav je res, da obstajajo določene dejavnosti, v katerih bo avtistična oseba uživala bolj kot druge, ključno ni toliko v izbiri naloge, kot v njeni obogatitvi.
Skrivnost je v tem, da se pri prostem preživljanju prostega časa in rutinskih dejavnosti z osebo z avtizmom uporablja načela večtisenske stimulacije. Kaj je multisenzorna stimulacija? To vključuje stimulacijo vsakega od čutov, ko izvajamo neko aktivnost.
Čeprav si ti delijo vedenjske in komunikacijske motnje, je resnost stanja pri vsaki osebi različna, simptomi pa se spreminjajo s potekom razvoja. Čeprav večina predstavlja neko vrsto intelektualnih sprememb, to ni lastna značilnost motenj avtističnega spektra.
Čeprav je napredek spremenljiv in se vedenjske značilnosti sčasoma spreminjajo, večina avtističnih otrok še vedno doživlja značilne simptome motnje, ko so že odrasli. Ti pomenijo težave, povezane z neodvisnostjo, zaposlitvijo, socialnimi odnosi in duševnim zdravjem.
Zato so prednostni cilji zdravljenja motenj avtističnega spektra sestavljeni iz zmanjšanja glavnih značilnosti motnje in s tem povezanih primanjkljajev, povečanja funkcionalne neodvisnosti in kakovosti življenja ter lajšanja stresa v družini in bližnjem okolju.
Za dosego teh ciljev bodo bistvene sestavine vsakega zdravljenja: olajšati razvoj in učenje, spodbujati socializacijo, zmanjšati neprilagojeno vedenje in izobraževati / podpirati družine.
10 dejavnosti avtistični otroci in ljudje radi opravljajo
Glasbenost
Ključna razlika je v tem, da si rečete: "Čas je, da gremo spat, oblecimo si pižamo itd." Ali zapojemo značilno pesem "Pojdiva spat moramo počivati, da bomo jutri zgodaj vstali."
Ko sem ugotovil, da pri avtističnih ljudeh govorjenje na "običajen" način ni učinkovito, sem se odločil, da bom poskusil povedati stvari s petjem. Delovalo je.
Ne gre za recitiranje tistega, kar bi običajno rekli z melodičnim tonom. Gre za ustvarjanje glasbenih kod z avtistično osebo. Najbolj presenetljivo je, da se ga bo naučil in čez nekaj dni vas bo presenetil, ko boste to peli v sozvočju z vami.
Z Ano sem ustvaril pesem za vsako rutinsko dejavnost, ki jo je bilo treba izvesti: zbuditi se, umiti, jesti, hoditi, spati itd. Čez nekaj dni jih je naučila in ko je bil čas, da se lotim določene dejavnosti, me je s petjem pesmi presenetila.
Umetniški izraz
Za ponazoritev te ideje bom znova uporabil primer Ane. Nekega dne je bila Ana neoperativna. Ni hotel zapustiti hiše in ni se počutil tako.
Odločila sem se, da bom vzela barvne svinčnike in papir ter poskušala komunicirati z njo prek risb. Delovalo je. Ure in ure smo neumorno risali in delili zabavo in veselje.
Včasih bodo avtistični ljudje preplavili svet in imeli tipičen dan "ne počutim se soočenega z resničnostjo".
Ob teh priložnostih uporabite likovni jezik kot sredstvo za izražanje frustracij in občutkov. Prav tako lahko vidite, da se bo vaše razpoloženje odražalo v izbranih barvah. Na ta način boste vedeli, ali dejavnost deluje ali ne.
Lepote sveta
Sprehodi se na sprehode je nekaj, kar imajo avtistični ljudje na splošno radi.
Izkoristite trenutke sprehoda in tako usmerite pozornost osebe na lepoto narave. Preprosta roža lahko povzroči veliko srečo avtistični osebi: ključ je, da prenesete svoje počutje.
Presenetite s čudovitimi stvarmi, ki jih vidite, ko greste na sprehod, povzroča nasmehe in prenaša občutke. Tudi prijeten vetrič je lahko tema pogovora.
Ta ideja služi dvojni nalogi: na eni strani ustvariti občutek največjega uživanja v hoji, na drugi pa avtistično osebo odvrniti od možnih stvari, ki lahko povzročijo anksiozno reakcijo.
Pomen zabave
Več sreče pomeni več učenja na eni strani in več priložnosti za učenje na drugi strani. To je obvezen koktajl za osebe z avtizmom.
Torej, kakšni namigi mi govorijo, da avtistična oseba uživa v neki dejavnosti?
Vaša vizualna pozornost aktivnosti je najjasnejši namig. Dlje ko boste pozorni na dejavnost, ki jo boste izvajali, bolj boste uživali.
Drugi ključ je predvidevanje avtistične osebe. Avtizemisti bodo na splošno pasivno čakali na vaša navodila. To ne drži, če se opravljena dejavnost izkaže za privlačno.
Če v osebi opazite pričakovanje, jih okrepite in se spomnite, da v tej dejavnosti še posebej uživajo. Najverjetneje bo dejavnosti dal ime in vas prosil, da to počnete vsak dan.
Moč ponovitve
Bolj ko je dejavnost avtistom bolj znana, bolj jim je všeč. To je zato, ker uživajo v rutini, torej v dejavnostih, ki so strukturirane v času in prostoru.
Vsakič, ko izvajate neko dejavnost, razen če gre za obisk različnih krajev, poskusite biti vedno na istem mestu in hkrati.
Če ni dejavnosti, ki jih avtistična oseba uživa, jih zgradite
Tudi čas kopeli je lahko zabavna aktivnost.
Primer je ustvarjanje milnih mehurčkov na roki osebe, ki jih nato sperete z vodo. Ponovite to večkrat in oseba bo videla nasmejan odziv. Majhne podrobnosti na ponavljajoč se način zabavajo te ljudi.
Po drugi strani, kako veste, če neka aktivnost ni zabavna?
Prav tako pomembno kot prepoznavanje dejavnosti, ki ustvarjajo zabavo, je spoznanje, ali je neka aktivnost dolgočasna ali se je nekaj, kar je bilo nekoč zabavno, ustavilo.
Če oseba pogleda med zavoje ali če opazite spremembe v njeni govorici telesa, ki kažejo, da so pasivne, jo zavrnite ali ustvarite novost z novimi podrobnostmi.
Pravilo 10 sekund
Ne glede na dejavnost, ki jo opravljate, poskusite narediti igro po poteh. Tako bo avtistična oseba ostala zainteresirana in sodelovala v dejavnosti.
Ker je pasivnost vir tesnobe in dolgčasa, poskusite prisiliti osebo, da vsakih 10 sekund oddaja verbalni ali neverbalni odgovor.
Začeti boste morali z dejanjem, začasno ustaviti in čakati, da bi osebi dali priložnost, da se obrne. Med odmori bodite potrpežljivi in počakajte na odgovor osebe.
Če tega odgovora ni, spremenite strategijo.
Naučite se zaznavati, kdaj je čas, da končate dejavnost
Ponovno je zelo malo verjetno, da bi vam avtistična oseba ustno sporočila, da želi končati dejavnost. Če se odzivi osebe zmanjšajo in jih ne morete ustvariti z različicami, je čas, da dejavnost končate in ponudite še vrsto različnih možnosti.
Na enak način, če ste tisti, ki se dolgočasi, ne oklevajte, da spremenite svojo dejavnost. Oseba bo zelo natančno zaznala, če vam bo postalo dolgčas skozi vaš neverbalni jezik in se bo zmedla, če ne bo razumela vaše reakcije.
Če poskušate prekiniti dejavnost, ker želite, vendar opazite, da odzivi avtistične osebe postanejo bolj intenzivni, neorganizirani in hiperaktivni, je čas, da stvari postopno umirite.
Počasi upočasnite svojo aktivnost in znižajte ton glasu. Če to ne deluje, preprosto besedno izrazite "dejavnosti je konec" in vedno predlagajte alternativo: "dejavnosti je konec, ker je zdaj čas, da …".
Dejavnosti s predmeti
Kadar uporabljate predmete za ustvarjanje igrive dejavnosti, razlika je v tem, da ste najverjetneje edina oseba, ki bo predmet uporabljala, z objektom ne bo obraza.
Začnite z majhno gesto s predmetom, da bo imel velik učinek. Opazujte reakcijo osebe: nasmehi, izrazi zadovoljstva itd.
Če se oseba umakne ali se vam zdi dolgčas ali zaskrbljena, se ustavite in počakajte. Poskusite ponoviti dejanje, vendar umirjeno in poskusite znova opazovati, če oseba odda kakšen odziv s telesom ali obrazom.
Če se oseba nasmehne, se približa, se zdi zainteresirana ali navdušena, ponovite kretnjo s predmetom in nato ustavi. Počakajte, da vam oseba na nek način sporoči, da želi, da to storite še enkrat.
Reference
- Lord, C et al. (2000). Motnje avtističnega spektra. Neuron, vol. 8 (2), 355-363
- Myers, SM in Johnson, C. (2007). Ameriška akademija za pediatrijo. Letnik 120, št.5, 1162-1182
- Mehrabian, Albert (1969): "Nekateri referenti in ukrepi neverbalnega vedenja". Metode in instrumenti za raziskave vedenja, 1, 203–207.
- Rogers, SJ, Dawson, G., Vismara, LA (2012). Zgodnji začetek za vašega otroka z avtizmom: uporaba vsakodnevnih dejavnosti za pomoč otrokom pri povezovanju,
komunikaciji in učenju. Guilford Press: New York. - Gomez, GM (2009). Multisenzorne učilnice v posebnem izobraževanju: senzorična stimulacija in integracija v snoezelenskih prostorih. Uredniške
ideje.