TEORIJA UČNIH NAČRTOV: OZADJE IN ZNAČILNOSTI - ECONOMÍA - 2026

Teorija kurikulum je akademska disciplina, ki je odgovoren za pregled in oblikovanju vsebine akademskega kurikuluma. To je stvar, ki je odgovorna za odločanje, kaj naj študentje študirajo v določenem izobraževalnem sistemu.

Ta disciplina ima veliko možnih interpretacij. Na primer, najbolj omejeni v svoji perspektivi so zadolženi za odločitev, katere dejavnosti naj učenec opravlja in česa se morajo naučiti v določenem razredu. Nasprotno, najširše študije preučujejo izobraževalno pot, ki jo morajo študentje slediti v formalnem izobraževalnem sistemu.

Franklin Bobbit

Teorijo učnega načrta in njegovo vsebino lahko preučujemo iz različnih strok, kot so izobraževanje, psihologija, filozofija in sociologija.

Nekatera področja, ki jih obravnava ta predmet, so analiza vrednot, ki jih je treba posredovati učencem, zgodovinska analiza učnega načrta, analiza trenutnih naukov in teorije o prihodnjem izobraževanju.

Zgodovinsko ozadje

Analiza učnega načrta in njegove vsebine je pomembna tema že od prvih desetletij 20. stoletja. Od takrat je bilo veliko avtorjev, ki so prispevali k njegovemu razvoju in nastajajočim različicam.

Pojav te zadeve se je začel malo pred letom 1920 v ZDA. V tem letu so poskusili homogenizirati vsebino študij na vseh šolah v državi.

To je bilo posledica predvsem napredka, ki je bil dosežen zaradi industrializacije in velikega števila priseljencev, ki so prispeli v državo. Tako so učenjaki tega predmeta skušali dostojanstveno izobraziti vse državljane države enako.

Prvo delo o teoriji kurikuluma je objavil Franklin Bobbit leta 1918 v svoji knjigi z naslovom Učni načrt. Ker je pripadal funkcionalističnemu toku, je za besedo opisal dva pomena.

Prva od njih je bila povezana z razvojem uporabnih veščin z vrsto posebnih nalog. Drugi se je nanašal na dejavnosti, ki jih je bilo za dosego tega cilja treba izvajati v šolah. Tako so morale šole posnemati industrijski model, da so se učenci pripravili na svoje prihodnje delo.

Zato je Bobbit učni načrt preprosto opis ciljev, ki jih morajo študenti doseči, za kar pa je treba razviti vrsto standardiziranih postopkov. Nazadnje je treba najti tudi način za oceno napredka v zvezi s tem.

Razvoj teorije

Kasneje je Bobbitovo teorijo učnih načrtov razvilo veliko število mislecev različnih tokov. Tako je denimo John Dewey učitelja videl kot spodbujevalca otrokovega učenja. V svoji različici mora biti učni načrt praktičen in mora služiti potrebam otrok.

Skozi 20. stoletje so zagovorniki funkcionalističnega trenda debatirali s tistimi, ki so se zagovarjali, da bi moral izobraževalni načrt razmišljati predvsem o tem, kaj otroci potrebujejo. Medtem se je način izvajanja tega vidika izobraževanja spreminjal s časom.

Leta 1991 je doktorica filozofije in izobraževalnih ved Alicia de Alba v knjigi z naslovom "Kurikulum: kriza, mit in perspektive" podrobneje analizirala teorijo učnih načrtov.

V tem delu je zagovarjal, da učni načrt ni nič drugega kot skupek vrednot, znanja in prepričanj, ki jih nalaga družba in politična resničnost, v kateri se razvija.

Po mnenju tega zdravnika bi bil glavni cilj različnih sestavnih delov učnega načrta študentom predstaviti vizijo sveta z orodji, kot je nalaganje idej ali zanikanje drugih realnosti. Po drugi strani pa bi še naprej služil pripravi študentov na delovno življenje.

značilnosti

Zdaj bomo analizirali značilnosti treh glavnih tokov teorije učnih načrtov: akademske, humanistične in sociološke.

Akademska zasnova

V skladu s to različico teorije učnih načrtov je cilj izobraževanja specializirati vsakega študenta na določenem področju znanja. Zato se osredotoča na preučevanje vse bolj zapletenih tem, in sicer tako, da si lahko vsak izbere tisto, kar najbolj pritegne njihovo pozornost.

Organizacija učnega načrta bi temeljila na posebnih kompetencah, ki jih mora vsak strokovnjak pridobiti za pravilno opravljanje svojega dela. Velik poudarek je na znanosti in tehnologiji.

Vloga učitelja v tej varianti je učencem posredovati znanje in jim pomagati rešiti težave in dvome. Študentje pa morajo raziskati teme, za katere so se specializirali, in znati uporabiti svoja nova spoznanja.

Humanistična zasnova

Učni načrt v tej različici teorije bi zagotovil maksimalno zadovoljstvo vsakega izmed študentov. Tako morajo študije pomagati osebi, da doseže svoj polni potencial in dolgoročno čustveno počutje.

Da bi to dosegli, je treba med učenci in učiteljem ustvariti prijazno in varno ozračje. Slednje naj deluje kot vodnik, namesto da neposredno prenaša znanje kot v drugih dveh vejah teorije učnih načrtov.

Znanje, ki se ga naučimo, je zato fleksibilno in različno, odvisno od okusov in potreb vsakega učenca. Študij je sam po sebi koristna in koristna izkušnja, četudi pridobljeno znanje nima praktične uporabe.

Sociološka zasnova

In končno, sociološka zasnova (znana tudi kot funkcionaristka) študije razume kot način priprave študentov na svet dela. Zato je zadolžen za njihovo pripravo na vlogo, ki jo od njih zahteva družba.

Tako je vloga učitelja, da poda disciplino in prenaša teoretično in praktično znanje, ki ga bodo mladi morali postati dobri delavci.

Franklin Bobbit

Prvi avtor, ki je govoril o teoriji kurikuluma, Franklin Bobbit, je bil ameriški vzgojitelj, pisatelj in učitelj.

Rodil se je v Indiani leta 1876 in umrl v mestu Shelbyville, v isti državi, leta 1956, se je osredotočil na doseganje učinkovitosti v izobraževalnem sistemu.

Njegova vizija učnega načrta je pripadala sociološkemu toku, saj je razumevanje, da mora izobraževanje ustvarjati dobre delavce. Takšno razmišljanje je bilo po industrijski revoluciji zelo razširjeno.

Reference

1. "Teorija učnih načrtov" v: La Guía. Pridobljeno: 7. junija 2018 iz La Guía: educacion.laguia2000.com.
2. "Teorija kurikuluma" v: Strokovna pedagogika. Pridobljeno: 7. junija 2018 iz Strokovne pedagogike: pedagogia-profesional.idoneos.com.
3. "Teorija učnih načrtov" v: Wikipedija. Pridobljeno: 7. junija 2018 iz Wikipedije: en.wikipedia.org.
4. "Zgodovinski predhodniki teorije kurikuluma" v: Scribd. Pridobljeno: 7. junija 2018 s Scribd: es.scribd.com.
5. "John Franklin Bobbit" v: Wikipedija. Pridobljeno: 7. junija 2018 iz Wikipedije: en.wikipedia.org.