KAJ JE OTROŠKA DELOVNA TERAPIJA? - ECONOMÍA - 2025

Delovna terapija otrok analizira probleme, ki jih otroci predstavili in jim omogoča pot z dejavnostmi in vaje za usposabljanje čim večjo avtonomijo v svojem življenju, od okrevanja bolezni. Priporočljivo je med drugimi boleznimi ali motnjami, kot so infantilni avtizem, cerebralna paraliza, cerebrovaskularne nesreče.

Z drugimi besedami, delovna terapija je odgovorna za preučevanje človeškega poklica in se uporablja kot orodje za posredovanje pri doseganju zastavljenih ciljev, da postane oseba samostojna.

Govoriti o poklicni terapiji pomeni uporabljati izraz "poklic", ki se nanaša na vsakodnevne dejavnosti vsakodnevne uporabe. V to lahko vključimo samooskrbo, prosti čas, družbeno in skupnostno udeležbo, pa tudi ekonomsko. To so dejavnosti vsakodnevnega življenja, produktivne dejavnosti in prostočasne dejavnosti, ki jih mora oseba izvajati sama.

Področja delovanja, pri katerih sodeluje delovna terapija, so: bolnišnice, zdravstveni domovi, družinski domovi, delovno in šolsko okolje, zavodi za prestajanje kazni ali v geriatričnih ustanovah.

Kako poteka delovna terapija v otroštvu?

Otroci se v otroštvu učijo skozi izkušnje. Vzajemno delujejo s svetom in iz teh interakcij se učijo in spoznavajo zunanji svet. Iz te interakcije se razvije otrokova rast, kjer se nauči soočati z novimi situacijami, ki izhajajo iz tega učenja.

Poklicna terapija je razporejena iz sedmih kontekstov: kulturnega, socialnega, osebnega, duhovnega, časovnega, fizičnega in virtualnega. Poleg tega jih uvrščamo med nekaj bistvenega pri izbiri in poklicnem razvoju osebe in jih zato nikoli ne bomo proučevali posamično, saj zasedajo en sam sklop in bodo obravnavani iz same kulture, zgodovinskega konteksta in politik.

Z otrokovim pristopom do okolja in njegovo interakcijo z okoljem raste in posledično razvijanje veščin, ki jih je treba uporabiti v svojem okolju, kulturi, družbi in starosti kaj se zgodi z njim.

Tako se zgodi otrokov razvoj, od združitve vseh dejavnikov. Vendar pa obstajajo vidiki, ki se razvijejo pred drugimi, poleg upoštevanja spodbude, ki ji je dana.

Na primer, priporočamo, da lahko otrok zgodaj spregovori in zgodaj razvije jezik z njim od rojstva naprej, ne glede na to, ali izgovarja besede ali ne, pogovor lahko vzdržujete s kretnjami, prikazanimi z nekomuniciranjem. besedno.

Poklicni terapevti se včasih srečujejo s situacijami, v katerih imajo otroci omejitve pri določenih dnevnih dejavnostih, ki omejujejo dobro počutje, ki bi ga otrok moral uživati.

V zgodnjih obdobjih je odgovornost malčkov, da se zabavajo skozi igro in se začnejo družiti. Poleg tega se naučiti izvajati vsakodnevne navade.

Vendar obstajajo različne okoliščine, v katerih otroci nimajo možnosti dovolj raziskovanja, saj imajo težave pri prilagajanju okolju in so omejeni.

Zaradi tega je delovna terapija za te otroke olajšala možnosti, in sicer s spodbudami za upravljanje situacij, v katerih dosežejo izvajanje dejavnosti, tako da raziskovanje poteka s popolno normalnostjo, na primeren način.

Kako naj bodo profesionalci na tem področju?

Poklicni terapevt mora biti profesionalec z znanjem in obsežnim usposabljanjem veščin in kompetenc, ki mu omogoča delo s posameznimi ljudmi ali skupinami, ki imajo na telesni ali gibalni ravni nekakšne težave, zato imajo omejitve, da lahko normalno razvijejo svoje življenje. .

Po besedah ​​španskega strokovnega združenja poklicnih terapevtov se lahko strokovnjak na področju delovne terapije posveti rehabilitaciji na različnih področjih:

• Geriatrična
• Otroški.
• Duševno zdravje.
• Zasvojenost z mamili,
• Intelektualna prizadetost
• Zgodnja stimulacija.
• Fizično.
• Porod.
• Psihosocialni

Poleg posredovanja v socialno marginalizacijo, med drugimi boleznimi tudi socialno priseljevanje in diabetes.

Poklicni terapevt je posebej odgovoren za oceno stanja, v katerem je oseba. Raziščite, v kakšnem stanju so elementi, ki jih človek izvaja za vsakodnevne ukrepe. Naloga terapevta je torej opazovati, če psihomotorične sposobnosti osebe, njihovo interakcijo s svetom in komunikacijo, ki jo izvajajo, izvajajo optimalno.

Od tu moramo določiti, da mora intervencijski postopek, ki ga izvaja poklicni terapevt, v večini primerov izpolnjevati naslednje faze:

1. Ocenjevanje.
2. Začetni poseg za predlaganje ciljev.
3. Intervencija.
4. Vrednotenje dobljenih rezultatov.

Pravi primer

Opazovali bomo lahko delo, ki ga opravljamo z motorično stimulacijo, pa tudi senzorično stimulacijo, saj se otrok rodi s težavami in ne jesti normalno, ne da bi imel navade, kot je žvečenje, še manj pa potrebe po sedenju za mizo. V prvih letih življenja jih hranimo s tekočimi hranilnimi snovmi, ne da bi jih kadarkoli poskusili z živili v trdni obliki.

V prvi vrsti moramo upoštevati, da je sodelovanje delovnih terapevtov v otroštvu skozi zgodovino imelo velik vpliv v različnih primerih.

Fant, ki ni jedel

Nato predstavljamo primer, v katerem je bil opravljen poseg in dobljeni rezultati z naslovom Otrok, ki ni jedel (Beaudry, 2012).

Ta otrok se je rodil s pomanjkanjem železa zaradi tistega, ki ga je mati že imela med nosečnostjo, zato se je rodil šibek z nizko težo in slabim zdravjem. Vse to je povzročilo zamudo njihovega razvoja med rastjo.

Po večkratnem obisku posvetovanja zaradi zamude, ki jo je otrok predstavil, so nekateri zdravniki prišli, da bi mu diagnosticirali avtističnega , vendar je resnično stanje po številnih preiskavah vključevalo taktilno preobčutljivost.

Otrokova mati se je odločila rešiti težavo s hrano, ker je malček jedel samo tekočino in nič trdnega. Zato se je najprej posvetoval z delovnim terapevtom, ki se je kot strokovnjak začel ukvarjati s hranjenjem otroka, nekaj nesporno pa je moralo začeti delovati že od prvih faz razvoja osebe.

Najprej je z njim začel izvajati tehnike raztezanja obraznih mišic .

Kadar obstajajo težave v trenutku, ko se hrana vnese v telo, potem je potrebno ukrepati s preostalim telesom, saj ima otrok v tem primeru splošno preobčutljivost. In zato morate začeti od zunaj, dokler ne pridete do ust, ustnic in znotraj njih, zob (ki jih do zdaj niso pokazali in so bili poškodovani).

Ko so usta zaprta, se mu ponudi predmet, ki ga lahko hkrati ugrizne in vibrira, saj je njegova preobčutljivost dovzetna za vibracije, saj ta vibracija lajša bolečino in ga pomirja.

Sprva bomo prejeli negativnost, ki jo je do tedaj prejela družina, vendar bomo malo po malo s potrpljenjem to dosegli. Nato raztegnemo in sprostimo obrazne mišice, kar nadaljujemo z uporabo vibracijskih predmetov, da pomirimo to preobčutljivost.

Zaenkrat je delovala le možnost približevanja ust, tako da hrano za hip pustijo ob strani. Na ta način se znajdemo v situacijah, v katerih otrok še naprej zavrača in terapevt nalogo ves čas nadaljuje, dokler ga ne doseže, malo po malo.

Do zdaj smo delali le občutljivost celega telesa in na tej točki začnemo delati z ustnim.

Znašli se bomo v situacijah, v katerih, čeprav ni priporočljivo siliti, je pomembno, da je v popolnoma negativnih situacijah prisilno, čeprav v manjši meri. Od tu se začnemo dotikati ust z nečim trdim in hrustljavim, na primer s krušnimi palicami. Ko otrok položi palico v usta, jo lahko ugrizne, vendar je ne žveči, saj ne zna žvečiti.

Med postopkom je primerno vzdrževati stik s preostalim telesom, poleg tega, da otroka zabavate z igračo ali nečim, kar lahko nekaj časa zadrži njihovo pozornost.

Možnost, da ima nekaj med zobmi in medsebojna interakcija z jezikom, ga spodbuja k ugrizu. In za začetek žvečenja bomo na zunanji strani dlesni izvajali nekaj tehnike pritiska. Izločanje jezika je koristno pri reševanju prehranjevanja, saj je enkrat obvladanje jezika lažje žvečenje.

Prvo živilo, ki ga damo v usta, mora biti majhno in imeti možnost, da se hitro razgradi, na primer koruza.

To daje možnosti, da v eni od svojih različic, da se v trenutku, ko se začne igrati z izhodom, zruši, zato daje več enostavnosti.

Če še nima nadzora nad jezikom, je hrana postavljena neposredno med molarne. Tako takoj, ko v usta vnesemo drugo hrano, vibrirajoče elemente spet uporabimo za lajšanje bolečin.

Poklicni terapevt je razmislil in prenesel svojo oceno in poudaril, da se je otrok, ko se je hranjenje izboljšalo, lažje prilagodil spremembam in od tu naprej začel delati s prehrano.

Ker je hrana rutinska akcija, ima terapevt v zvezi s tem veliko povedati, saj je vse, kar vključuje prehranjevanje, del te rutine, prav tako kot položaj sedenja ali postavljanja mize.

Na koncu moramo opozoriti, da se tako kot v vsakem drugem učnem procesu tudi generirajo situacije, v katerih drugi znanstveni vidiki predlagajo druge načine poučevanja.

Obstajajo psihološki tokovi, ki predlagajo, da se morajo vsi koraki poučiti hkrati, torej predlagajo, da so vse variante; krožnik, miza, stol so dani skupaj, tako da otrok prevzame situacijo takšno, kot je.

Vendar pa terapevt, ki odraža ta primer, poudarja, da je bila njegova naloga predvsem to, da otrok jedo, zato se je omejil na poučevanje vedenja o prehranjevanju, pri čemer je pustil ob strani druge naloge, ki bi se jih pozneje naučil in niso bistvenega pomena za otroka. avtonomija osebe.

Reference

1. BEAUDRY BELLEFEUILLE. I. (2012). Izbirno hranjenje: ocena in zdravljenje triletnega otroka. V SANJURJO CASTELAO, G. (koord.). III Ciklus kliničnih sej Asturijski časopis za poklicno terapijo, Asturija.
2. ROJO MOTA, G. (2008). Poklicna terapija pri zdravljenju odvisnosti. Zasvojenske motnje, 10, 88–97.
3. VIANA MOLES, I. IN PELLEGRINI SPANGENBER, M. (2008). Kontekstualni premisleki v otroštvu. Uvod v otrokov razvoj. Poklicna terapija v otroštvu.