KAKŠEN JE POSTOPEK PRIDOBIVANJA ZNANJA? - ECONOMÍA - 2026

Proces pridobivanja znanja je model, skozi katerega se človeška bitja učijo in razvijajo svojo inteligenco, torej gradijo znanje. Obstajajo različne teorije, ki pojasnjujejo postopek pridobivanja znanja. V tem smislu ni enega samega procesa, vendar je predstavljenih toliko teorij.

Jean Piaget na primer postavlja genetsko psihološko teorijo, po kateri se postopek pridobivanja znanja začne v otroštvu. V tej fazi subjekt pride v stik z okoljem, se nanaša na predmete in pridobi znanje. Gre za neprostovoljno fazo, saj želja po učenju izvira od drugih članov okolja in ne od otroka.

Prav tako Piaget poudarja, da je pridobivanje znanja proces gradnje in dekonstrukcije. To pomeni, da otrok pridobi preprosto znanje in ga "gradi" s pomočjo asimilacije.

Kasneje bo otrok dodal še več znanja, zato ga je treba razvozlati njegove prejšnje ideje, da oblikuje novo znanje.

Nato bomo podrobno razložili to in druge teorije pridobivanja znanja.

Genska psihološka teorija

Jean Piaget Prek wikimedia commons.

Gensko psihološka teorija Francoza Jeana Piageta poudarja, da se znanje pridobiva s procesi konstrukcije in dekonstrukcije.

Znanje se gradi, ko se ga nauči, in ga uniči in obnovi, ko se mu dodajo nove informacije. Tako se postopek gradnje-dekonstrukcije ponavlja znova in znova skozi celotno življenje ljudi.

Po Piagetu se razvoj znanja dogaja skozi štiri stopnje, ki jih imenuje kognitivna obdobja. Ta štiri obdobja potekajo v naslednjem vrstnem redu:

1- Obdobje refleksov , na katerega vpliva senzorično-motorična inteligenca. Prva stopnja je od rojstva do usvajanja jezika (stari od 0-2 let, bolj ali manj).

Eden glavnih primerov te faze je sesalni refleks: ko se predmet približa dojenčkovim ustnicam, bo sesal. Drug primer je, da otrok, ko bo padel, poskuša zmanjšati škodo zaradi padca z rokami kot zaščito.

2- Obdobje navad , zaznamovano s simboliko dejanj in ne z razmislekom o njem. V večini primerov se dejanja izvajajo zahvaljujoč imitaciji. Ta stopnja sega od 2 do 7 let

Na primer, otrok si umiva zobe, ker so mu starši rekli, naj stori tako, ne pa zato, ker ve, da gre za higienski ukrep. Se pravi, da otrok samo posnema.

3 - obdobje konkretnih intelektualnih operacij , v katerih otrok začne vestno analizirati informacije. Ta stopnja se pojavi med 7 in 11 leti.

Logika posega v tej fazi in omogoča otroku, da se premakne na skoraj odraslo raven razumevanja.

V tem smislu je otrok sposoben izvesti induktivno sklepanje, v katerem sklepa iz dveh ali več premis. Vendar pa odbitki v večini primerov niso dosegljivi.

Na primer, naučite se razvrščanja, tako da, če boste morali naročiti svinčnike v svoji svinčniki, jih boste najverjetneje naročili glede na odtenke barv.

4- Obdobje formalnih intelektualnih operacij , zadnja faza pridobivanja znanja, ki nastopi med 12 in 20 leti. V tem obdobju je mlada oseba sposobna narediti tako indukcije kot odbitke.

Ta faza je znana tudi kot faza abstraktnih intelektualnih operacij, ker je človek sposoben razmišljati o abstraktnih konceptih. Pojavi se tudi metakognicija, to je sposobnost razmišljanja o razmišljanju.

Kot primer, na tej stopnji otrok začne ustvarjati deduktivne predloge ali hipoteze o smrti ali kombinirati kategorije o abstraktnih konceptih (ljubezen in odpuščanje sta del dobrega).

Teorija pridobivanja znanja iz tiskanih materialov

David ausubel

Po besedah ​​Ausubela so tiskani materiali eden najboljših načinov za pridobitev znanja, ko se začne prostovoljni postopek. Z drugimi besedami, ko se človek odloči za učenje (med 7. in 11. letom starosti), je to najlažje tako, da preberete tiskana besedila.

V tej teoriji Ausebel predlaga, da se učenje s pisnimi besedili prilagodi posebnim potrebam vsakega učenca: prilagodijo se njihovi stopnji inteligence in ravni predhodnega znanja o predmetu (ker lahko izberete, za katero knjigo boste izbrali vsaka stopnja učenja). Podobno je povezano s hitrostjo branja.

Teorija makrostrukture

To teorijo sta predlagala Van Dijk in Kinsth in je povezana z Ausebelino teorijo, saj navaja, da sta branje in razumevanje pisnih besedil proces pridobivanja znanja. Teorija makrostrukture navaja, da se bralec pri branju besedila srečuje z dvema nivojema razumevanja: mikrostrukturo in makrostrukturo.

Mikrostruktura se nanaša na razumevanje posameznih besed in predlogov, ki tvorijo besedilo. Gre za površinsko strukturo govora, saj ne presega oblike besed.

Makrostruktura se nanaša na razumevanje besedila kot celote. Na tej ravni mora bralec razumeti pomen propozicij kot skupek in ne kot osamljene posamezne enote. Se pravi, pridete v stik z globoko strukturo besedila.

Na tej točki lahko bralec zavrže ideje, ki niso pomembne za postopek pridobivanja znanja, in jih usvoji. V tem smislu obstajajo različne tehnike, ki omogočajo pridobivanje znanja o makrostrukturi, med katerimi izstopajo zatiranje, posploševanje in konstrukcija.

Črtanje je sestavljeno iz zavračanja idej, ki niso pomembne za celoten pomen besedila. Posploševanje je tehnika, ki omogoča, da se vsebina več strne v enem samem predlogu.

Končno je konstrukcija tehnika, s katero se izvede del informacij in rekonstruira pomen. Ta tehnika vključuje napredno razumevanje makrostrukture besedila.

Vygockovska sociokulturna teorija

Lev Vygotsky. Prek wikimedia commons.

Ta teorija, ki jo je razvil ruski psiholog Lev Vygotsky, se osredotoča na pomen družbe in okolja v procesu pridobivanja znanja vsakega posameznika.

Vygotsky je bila prepričana, da se otroci učijo na podlagi svoje družbene interakcije. To je tisto, kar vam omogoča, da razvijete kognitivne spretnosti, ki jih boste kasneje uporabljali v svojem vsakodnevnem življenju.

To pomeni, da bo kultura njegovega okolja, ko se je rodil, vplivala na razvoj nekaterih kognitivnih veščin, medtem ko druge nikoli niso pomembne.

Seveda je psiholog dal svoj prostor tudi temu, kako so bili starši, sodelavci in najbližje okolje pomemben del procesa pridobivanja znanja, le da je kulturni dejavnik dodal kot nekaj odločilnega.

Reference

1. Piagetova teorija kognitivnega razvoja. Pridobljeno 2. avgusta 2017 z en.wikipedia.org
2. Psihologija učenja in motivacije. Pridobljeno 2. avgusta 2017 z books.google.com
3. Kognitivne teorije učenja avtorja Ausebel. Pridobljeno 2. avgusta 2017 z es.slideshare.net
4. Ausebeline teorije učenja. Pridobljeno 2. avgusta 2017 z spletnega mesta myenglishpages.com
5. Jean Piaget Pridobljeno 2. avgusta 2017 z simplepsychology.org
6. Teorije kognitivnega razvoja. Pridobljeno 2. avgusta 2017 s spletnega mesta learning-theories.com
7. Piagetova teorija učenja. Pridobljeno 2. avgusta 2017 z časopisa journal-archives27.webs.com.