KINESTETSKA INTELIGENCA: ZNAČILNOSTI IN PRIMERI - ECONOMÍA - 2026

Kinesthetic inteligenca je sposobnost, da uporabi telo za izražanje čustev in idej, in sposobnost za proizvodnjo ali spremeniti stvari v mojih rokah. To je vrsta inteligence, ki jo imajo podobni športniki in plesalci, pa tudi umetniki, mehaniki in kirurgi.

Ta koncept izhaja iz teorije več inteligenc. Leta 1983 jo je predlagal psiholog z univerze Harvard in profesor Howard Gardner. Avtor trdi, da človekovo kognitivno sposobnost najbolje opiše izraz "inteligenca". S tem konceptom zajema nabor spretnosti, talentov ali miselnih sposobnosti.

Kinestetska ali kinestetična telesna inteligenca spada v eno od 8 vrst inteligence, ki jo je predlagal Gardner. Vključuje veščine nadzora telesa, kot tudi ravnanja in ravnanja s predmeti. To vključuje tudi sposobnost doseganja ciljev, povezanih s fizičnimi dejanji, poleg treninga in izpopolnjevanja odzivov na fizične dražljaje.

Včasih so naša gibanja ali drže telesa ponavadi samodejna, tako da se izognemo zavedanju. Z izboljšanjem kinestetične telesne inteligence se um bolj zaveda gibanja telesa. Zato jih nadziramo varneje in natančneje.

Na ta način delujemo tako, da um uravnava naše telo, hkrati pa je telo usposobljeno, da se odzove na tisto, kar um zahteva.

Teorija več inteligenc

Leta 1983 je Gardner objavil svojo knjigo "Okviri uma: teorija več inteligenc." To je rezultat številnih preiskav v raziskovalnem centru za afazijo na univerzi v Bostonu z ljudmi, ki so utrpeli možganske kapi in afazijo.

Študirali so tudi otroke s Harvardovega projekta Zero, laboratorija, specializiranega za analizo otrokovega kognitivnega razvoja in s tem povezane vzgojne posledice. Osrednje vprašanje njegove raziskave je bilo: ali je inteligenca ena stvar ali več neodvisnih intelektualnih dejavnosti?

Gardner je inteligenco opredelil kot "sposobnost reševanja težav ali izdelave izdelkov, ki so pomembni v kulturnem kontekstu ali v določeni skupnosti".

S tega vidika človeški um najbolje razumemo kot niz relativno neodvisnih sposobnosti, ki imajo med seboj ohlapne in nepredvidljive odnose. Tako se koncept uma kritizira kot stroj z enim samim namenom, ki deluje stalno in z eno samo močjo, neodvisno od vsebine in konteksta.

Inteligenca torej ni edinstvena sposobnost uma. Nasprotno, gre za spekter različnih modalitet, vsak s svojim strokovnim področjem. Zato je inteligenca veliko več kot visok IQ. Tega, če ni produktivnosti, ni mogoče šteti za inteligenco.

Širša opredelitev inteligence

Gardner je trdil, da inteligenca ne more biti ena psihometrično opisana entiteta z oceno IQ. Inteligenco je treba opredeliti širše.

Da bi to naredil, je določil več kriterijev za opredelitev inteligence. Ta merila so izhajala iz bioloških znanosti, logične analize, razvojne psihologije, eksperimentalne psihologije in psihometrije.

Ta avtor potrjuje, da vsa človeška bitja svet poznajo z 8 vrstami inteligence: jezikoslovje, logično-matematična analiza, prostorska reprezentacija, glasbena misel, uporaba telesa ali telesne kinetike, razumevanje drugih ali medosebno, razumevanje sebe sami ali intrapersonalni in naravoslovni.

Tako se subjekti razlikujejo po intenzivnosti takšnih inteligenc. Poleg tega, kako hodijo k njim, da ukrepajo, rešujejo težave in napredujejo.

Karakteristike kinestetske inteligence (primeri)

Kinestetično inteligenco lahko ločimo po naslednjih značilnostih:

- Spretnosti nadzora gibanja telesa (moč, gibčnost, hitrost, koordinacija). Na primer, imeti moč in koordinacijo za gradnjo majhnega pohištva.

- Udobje in povezanost s svojim telesom.

- Varnost in intuicija v gibanju. Pri ravnanju z orodjem, na primer kladivom ali ključem, bodite na primer prepričani.

- Spretnosti ravnanja s predmeti. Na primer, s svojimi rokami ustvarite stvari ali popravite.

- Sposobnost doseganja ciljev v zvezi s fizičnimi dejanji.

- Sposobnost popolnega odziva na fizične dražljaje. Gre za spremembo odzivov, odvisno od fizičnih dražljajev, ki jih ujamemo.

Profil ljudi s kinestetično inteligenco

Obstajajo nekateri ljudje, ki imajo večjo nagnjenost k kinestetični inteligenci. Odlikuje jih velika spretnost in koordinacija, pa tudi večja moč, prožnost in hitrost.

Ljudje s to vrsto inteligence se najbolje učijo tako, da delajo, ne pa poslušajo, gledajo ali berejo. Raje sami ugotovijo, kako stvari delujejo, manipulirajo z rokami.

Se pravi, da bolje razumejo koncepte, ko so sposobni fizično manipulirati s predmeti. Na primer tisti matematični pojmi, ki temeljijo na tridimenzionalno predstavljenih predmetih.

Ti posamezniki so radi aktivni in so na prostem. Uživajo v športnih aktivnostih in umetniških izrazih, kot sta gledališče ali ples. Izstopajo po svojih zmožnostih manipuliranja s predmeti, gradnje in ročnega dela.

Težijo k izbiri profesionalnih profilov, kot so umetniki, plesalci, športniki, fizioterapevti, mehaniki, obrtniki, kirurgi, igralci itd.

Kako razviti kinestetično inteligenco?

Kinestetično inteligenco je mogoče razviti na zelo raznolike načine in daleč od tradicionalnega šolskega okolja.

Ljudje z višjo stopnjo te vrste inteligence se raje učijo z delovanjem, bolj fizičnim in telesnim stikom s področji znanja.

- Znanost: s poskusi, s popravljanjem igrač ali zlomljenih naprav in s stikom z živalmi, snovmi in različnimi predmeti.

- Matematika: na tem področju se razvija kinestetična inteligenca z ustvarjanjem geometrijskih predmetov, kot so piramide, kocke itd. Kot tudi delo z vsakodnevnimi težavami, ki vključujejo matematiko z igrami in uporabo manipulativnih sredstev.

- Zgodovina in geografija: razvoj zemljevidov, modelov in reliefov na zgodovinskih epizodah ali krajih.

- Jezik in komunikacija: realizacija predstav, razprav, koncertov, zgodb in zgodb.

- Jeziki: s pesmimi, nastopi in predstavitvami v različnih jezikih.

Priporočila za šole

Zelo pomembno je, da se naredijo obiski koncertov, živalskih vrtov, muzejev, zgodovinskih krajev … Tako da lahko študent stvari vidi, dotakne in začuti neposredno, pri tem pa vključi svoje telo.

Za razvoj te inteligence priporočamo, da šole organizirajo več izletov in odhodov na prostem v zvezi s predmetom študija. Tako kot igre, gledališke predstave, plese … Tudi učiti se igrati glasbila.

Ta metoda aktivnega učenja, razvita z izkušnjami, se v alternativnih šolah uporablja kot izobraževalna metoda. V ta namen se dela z majhnimi skupinami otrok in otrok je neposredno vključen v zadevo.

Aktivni predmet

Študent ni pasiven subjekt, ki informacije samo sliši ali prebere, ampak jih doživi skozi svoje telo in začuti. Zdi se, da je ta metoda učenja koristnejša od tradicionalne, saj se prilagaja individualnim značilnostim vsakega otroka.

Posledično preprečujemo frustracije in povečujemo motivacijo vsakega učenca, saj se spoštuje njegov razvojni ritem.

Na ta način se v vsakdanje dneve vključijo bruto gibalne aktivnosti (večji gibi s celim telesom) in fine motorične aktivnosti (natančni gibi, kot so tisti, ki jih rišete ali pišete).

Ker se mora malček gibati med različnimi skupinami otrok, zbirati svoje gradivo, se pogovarjati o svojem delu z drugo osebo, iti zunaj, da bi našel nekaj, kar potrebujejo za svoj projekt itd. Tako učenci med učenjem izboljšajo vodenje svojih gibov.

Reference

1. Avila, AM (1999). Več inteligenc: pristop k teoriji Howarda Gardnerja. Pedagoška obzorja, 1 (1).
2. Telesna kinestetična inteligenca. (sf). Pridobljeno 27. februarja 2017 z mednarodnega Montessorija: http://www.international-montessori.org.
3. Telesna kinestetična inteligenca. (6. maj 2014). Pridobljeno iz spletnega dnevnika Udemy: blog.udemy.com.
4. Telesna / kinestetična inteligenca. (sf). Pridobljeno 27. februarja 2017 iz Moje osebnosti: mypersonality.info.
5. Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S., & Gardner, H. (2011). Teorija več inteligenc. Cambridgeov priročnik inteligence, 485–503.
6. Gardner, H. (1998). Več inteligenc: teorija v praksi. Barcelona: Paidós.
7. Gardner, H. (2014). Strukture uma: teorija več inteligenc. Mehika DF: Sklad za gospodarsko kulturo.