IZOBRAŽEVALNA TEHNOLOGIJA: ZGODOVINA, RAZVOJ, ZNAČILNOSTI, UPORABE, PRIMERI - TEHNOLOGIJA - 2026

Izobraževalna tehnologija je proces vključevanja tehnoloških virov v učnih procesov, da bi olajšali izobrazbo, bodisi formalno ali neformalno, bolj raznolika in optimizirana.

Opredeljen je tudi kot pedagoški intelektualni prostor, katerega predmet študija so informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT) kot načini predstavljanja, razširjanja ali dajanja dostopa do znanja in v izobraževalnih kontekstih, ki segajo od šolanja, formalnega izobraževanja oz. neformalni, oddaljeni in nadrejeni.

Izobraževalna tehnologija je proces vključevanja tehnoloških virov v učne procese. Vir: Pixabay

Zato lahko rečemo, da ima izobraževalna tehnologija dvojni pomen. Po eni strani gre za teorijo in prakso izobraževalnih pristopov k učenju. Na drugi so vsa tehnološka orodja, fizična strojna oprema, procesi in programska oprema, ki pomagajo pri širjenju znanja in njegovi izmenjavi.

Izraz je skozi leta razvoja zajel več področij, ki segajo od teorije in prakse izobraževalnih pristopov k učenju, tehnoloških orodij in medijev, ki pomagajo deliti znanje, sisteme upravljanja učenja ( SGA ali v angleščini LMS), spletno učenje in m-učenje ali mobilno e-učenje.

Zgodovina in razvoj izobraževalne tehnologije

Izobraževalna tehnologija se je kot koncept pojavila leta 1941 v Enciklopediji izobraževalnih raziskav, zato je sredi 20. stoletja v Severni Ameriki nastala kot pedagoška disciplina.

Pojav družbenih medijev in druga svetovna vojna sta bila zgodovinska dogajanja, ki sta močno vplivala na razvoj izobraževalne tehnologije.

Od takrat so nastali izobraževalni raziskovalni inštituti, v katerih so raziskovalni in razvojni projekti na tem področju imeli vodilno vlogo. Vzporedno z vstopom v šestdeseta leta so začeli vizualizirati aplikacijo množičnih medijev in začeti preučevati komunikacijske procese znotraj učilnice.

Medtem se v evropskih državah začne razvoj programiranega poučevanja, ki temelji na predlogih vedenjskega psihologa Burrhusa Frederica Skinnerja. Šlo je za uporabo teorije kondicioniranja operaterjev in načel spreminjanja vedenja v učnih situacijah.

Prihod v sedemdesetih letih in z razvojem informacijske tehnologije se je uporaba računalnikov v izobraževalne namene utrdila. Pojavi se računalniško podprta učna programska oprema (EAO), ki bi od tega trenutka močno vplivala na oblikovanje učnih gradiv.

Doslej je bilo za to prvo fazo izobraževalne tehnologije značilno osredotočanje na sredstva in učne vire, ki temeljijo na vedenjski perspektivi, nato pa je s kognitivno psihologijo ustvarjeno ponovno razmišljanje o učnih pripomočkih k učnemu pristopu.

Unesco je sredi osemdesetih to disciplino dvignil med študijem medijev in študijem učnih procesov. Tako se je v svoji definiciji osredotočila na uporabo medijev, rojenih iz komunikacijske revolucije, v izobraževalne namene.

Hkrati pa si ga je zamislil kot sistematičen način zasnove, uporabe in vrednotenja nabora učnih in učnih procesov, da bi pridobil učinkovitejšo izobrazbo.

Širša perspektiva

Tehnokratska vizija je prevladovala do devetdesetih let prejšnjega stoletja, ko je mogoče govoriti o ponovni konceptualizaciji izobraževalne tehnologije. Trenutno se obravnava vrsta idej, ki prikazujejo razvoj tega področja v smeri multidisciplinarne in kritične perspektive, od katerih lahko izpostavimo dve:

1- Izobraževalna tehnologija proučuje multimedijske strategije poučevanja, pri katerih so stare in nove tehnologije integrirane, zato je ne smemo zamenjati z izobraževalno informatiko.

2- Ključno je ustanoviti multidisciplinarne skupine, v katerih se med drugim zbližujejo izobraževanje, izobraževalna psihologija, sociologija kulture, teorija komunikacije, teorija informacij in teorija učnih načrtov. Na ta način se domneva kot oblika humanizma, način usmerjanja ustvarjalnosti, s trdnimi konceptualnimi temelji.

značilnosti

Izobraževalna tehnologija olajša dostop do izobraževanja. Vir: Pixabay

Morda so kot ostanek tehnokratske vizije izobraževalne tehnologije načeloma značilnosti, ki pridejo na pamet, povezane z uporabo strojne ali programske opreme; vendar vključuje številne druge lastnosti.

Strokovnjaki te discipline, kot je profesor Julio Cabero Almenara, z univerze v Sevilli, so tako uspeli zagotoviti širšo perspektivo, ko so jo opredelili:

Nematerialnost

Informacije so njegova surovina, zato se osredotoča na lažji dostop in obdelavo.

Interaktivnost

Nanaša se ne le na odnos sodelovanja med uporabniki, ampak tudi med uporabnikom in strojem.

Instantnost

Prostorsko-časovne ovire za dostop do informacij so razbite.

Višja tehnična kakovost

Zahvaljujoč digitalizaciji lahko z informacijami, kot so slike in zvoki, manipuliramo lažje in brez izgube lastnosti.

Osredotočite se na procese

Poleg pridobljenih informacij se razvijajo veščine, povezane s postopkom iskanja in povezovanja informacij.

Prodiranje v vse sektorje

Uporaba tehnologije presega računalnike in je vključena v samo življenje.

Nove kode in jeziki

Hipertekst, hipermedija, multimedija, emotikoni so primeri novih kod in jezikov, tudi če so jasno izrazni.

Avtomatizacija

Omogoča izvajanje dejavnosti, nadzorovanih iz istega sistema, kar omogoča ustvarjanje bolj prilagojenih izobraževalnih procesov za uporabnika.

Inovacije

Izobraževalna tehnologija se nenehno izboljšuje in zasleduje predpostavko novosti in izboljšanje svojih orodij ali procesov, ki so pred njo.

Raznolikost

Raznolikost in količina funkcij, ki jih lahko izvaja, sega od najpreprostejših, kot je obdelava besedila, do bolj zapletenih kot videokonference.

Skladiščenje

Upravlja znatno zmogljivost shranjevanja informacij v vedno manjših prostorih.

Medsebojno povezovanje

Omogoča kombinacijo različnih posameznih tehnologij, ki skupaj sprožijo nove ekspresivne in komunikativne resničnosti.

Uporaba in primeri

Tehnološka orodja so bila v akademskem življenju prisotna že desetletja. Potrebno je le upoštevati rutino učitelja ali učenca, da odkrijete urejevalnike besed, kalkulatorje, tiskalnike in seveda računalnike.

Toda kombinacija interneta in mobilne tehnologije je še bolj odprla paleto možnosti. V šole in univerze so vključene interaktivne table, virtualne učilnice in množica elektronskih virov.

To je ustvarilo trend interaktivnosti zahvaljujoč prisotnosti spleta 2.0 in družbenih omrežij, pa tudi prilagojenemu učenju z uporabo pametnega oblaka. Poleg tega enostavnost skupne rabe vsebine, olajšajo dostop do knjig, ki prej niso bile na voljo v nekaterih državah in močno zmanjšajo proizvodne stroške.

Izobraževalni mediji in orodja omogočajo spreminjanje postopkov in procesov, olajšajo dostop do virov znanja in ponujajo alternativne načine predstavljanja.

Na teh treh področjih lahko poleg izvajanja zvoka in videa prepoznamo tudi uporabo računalnikov, tablic in mobilnih naprav ali ustvarjanje virtualnih prostorov, pojav družabnega in sodelovalnega učenja prek blogov, wikijev in virtualnih skupnosti.

Med najvidnejše trende 21. stoletja v izobraževalni tehnologiji sodijo prelistani model učilnice, množični spletni tečaji ali MOOC, mobilne aplikacije, tablične naprave, učenje prek iger in nagrad, analiza učenja podatki, mobilno učenje ali uporaba mobilnih naprav in razširjena resničnost bodo pričakovano orodje, ki se bo kmalu vključilo v izobraževalno področje

Prednosti in slabosti izobraževalne tehnologije

Prednost

Ena prvih prednosti, ki jo je treba omeniti v izobraževalni tehnologiji, je ta, da odpira možnost prilagajanja izobraževanja individualnosti in potrebam vsakega učenca. To omogoča vsakemu učencu, da deluje v svojem tempu.

Poenostavlja tudi dostop do izobraževanja, saj so programi na voljo širšemu občinstvu, izvajajo se lahko na dolge razdalje, spletno gradivo ali viri pa so lažje dostopni, tudi če so cenejši.

Študije so pokazale, da se študentje na splošno naučijo več v krajšem času, ko prejmejo računalniško izobraževanje, težave lahko rešijo tudi samostojno, gredo s svojim tempom in njihovi odnosi so na splošno bolj pozitivni.

Nekatere izobraževalne aplikacije lahko spodbujajo skupinsko delo in sodelovanje pri reševanju težav.

Slabosti

Nasprotno pa je treba upoštevati nekaj pomanjkljivosti. Eden od njih je vpliv uporabe videoposnetkov na dojenčke, za katere je jezikovna izkušnja omejena, njihovo učenje novih besed pa veliko manj.

Tudi odnosi med učitelji in učenci se lahko ogrozijo v smislu zaupanja, skrbi in spoštovanja, povečuje pa se tudi možnost varanja.

Študenti so morda bolj podvrženi motenju in preusmerjanju z uporabo spletnih izobraževalnih aplikacij, poleg tega tok podatkov moti osredotočenost in učenje, saj pride do pretiranega spodbujanja možganov in spodbuja težnjo po večopravilnosti (hitro spreminjajoče se naloge ).

Reference

1. García-Valcárcel, Ana. (2010). Izobraževalna tehnologija: značilnosti in razvoj discipline. Pridobljeno iz researchgate.net
2. (2017, 11. septembra). Zakaj sta izobraževanje in tehnologija neločljivo zaveznika? Pridobljeno s spletnega mesta Semana.com
3. Izobraževalna tehnologija. (2019, 29. oktobra). Wikipedija, prosta enciklopedija. Wikipedija, Enciklopedija. Pridobljeno z es.wikipedia.org
4. Medina, AC (2007). Izobraževalna tehnologija v okviru didaktike. Ortega Carrillo, JA in Chacón Medina (coord.). Nove tehnologije za izobraževanje v digitalni dobi. Madrid: Piramida, (207–228).
5. Sodelavci Wikipedije. (2019, 3. novembra). Izobraževalna tehnologija. V Wikipediji, The Free Encyclopedia. Pridobljeno iz wikipedia.org
6. Himmelsbach, V. (2019, 15. julij). Šest glavnih prednosti in slabosti tehnologije v učilnici. Pridobljeno od tophat.com
7. Kurt, S. (2015, 18. november). Izobraževalna tehnologija: pregled. Pridobljeno iz izobraževalne tehnologije.net