EKOLOŠKI MODEL BRONFENBRENNERJA - PSIHOLOGIJA - 2026

Ekološki model Bronfenbrenner je okoljski poudarek na razvoju posameznika skozi različna okolja, v katerem deluje. Različna okolja, v katerih ljudje sodelujejo, neposredno vplivajo na njihove spremembe in njihov kognitivni, moralni in relacijski razvoj.

S tega vidika je velik pomen dana okoljskim dejavnikom. Z drugimi besedami, ljudje se rodimo z vrsto genetskih lastnosti, ki se razvijejo na podlagi posameznikovega stika z okoljem.

Ekološka teorija razvoja Bronfenbrennerja. Vir: Hchokr / Pubic domena

Ta model je eden najbolj uporabljanih danes v psihologiji; uporabna je lahko na vseh njenih področjih in povezana z drugimi znanostmi. Temelji na dejstvu, da se človekov razvoj dogaja v interakciji med genetskimi spremenljivkami in okoljem, pri čemer določa niz osnovnih sistemov, ki sestavljajo osebne odnose.

Značilnosti ekološkega modela

Urie bronfenbrenner

Ekološki model Bronfenbrenner je zasnoval in izdelal Urie Bronfenbrenner. Ta ruski psiholog, rojen leta 1917 v Moskvi, je začel teorijo okoljskih sistemov, ki vplivajo na ljudi in njihov razvoj kot človeka.

Ta teorija se je pojavila kot odgovor na tradicionalne raziskave v prejšnjem stoletju, ki so temeljile na zelo kliničnih laboratorijskih kontekstih, ki niso dopuščali preučevanja situacij in vedenj, razvitih v resničnem življenju.

Bronfenbrennerjev ekološki model je postavil celovitejši, sistemski in naravoslovni pogled na psihološki razvoj. Razumevanje tega kot zapletenega procesa, ki se odziva na vpliv različnih dejavnikov, tesno povezanih z okoljem.

Bronfenbrennerjev osnovni postulat je, da so naravna okolja glavni vir vpliva na človekovo vedenje in s tem na psihološki razvoj ljudi.

Danes je Bronfenbrennerjev ekološki model ena najpogosteje sprejetih teorij na področju moderne evolucijske psihologije.

Model določa vrsto okoljskih struktur na različnih ravneh, v katerih se človek razvija. Te strukture prihajajo v stik z ljudmi od trenutka njihovega rojstva in jih spremljajo skozi celo življenje.

Sistemi ekoloških modelov

Shema modela Bronfenbrennerja

Za ekološki model Bronfenbrennerja so značilne specifikacije različnih zaznavnih sistemov v življenju ljudi. Vsak od njih ima določene posebnosti.

Prav tako model temelji na ideji, da imajo sistemi, ki se nanašajo na okolje posameznikov, dimenzionalno vlogo. To pomeni, da vsak od navedenih sistemov vsebuje še enega v notranjosti.

Štirje sistemi, ki sestavljajo ekološki model, so: mikrosistem, mezosistem, eksosistem in makrosistem.

- Mikrosistem

Mikrosistem določa raven, ki je človeku najbližja. To vključuje vedenja, vloge in odnose, značilne za dnevne kontekste, v katerih posameznik deluje.

Oblikuje kontekst, v katerem je oseba zmožna interakcije iz oči v oči z drugimi. Specifična okolja, ki bi bila vključena v mikrosistem, bi bili dom, delovno mesto, odnosi s prijatelji itd.

Glavne značilnosti tega prvega postuliranega sistema v ekološkem modelu so:

Sorazmerno stabilen

Prostori in okolja, v katerih ljudje preživijo večino svojega dneva, so ponavadi stabilni. Dom, služba, šola, odnosi prijateljev itd. gre za elemente, ki običajno niso zelo raznoliki.

Vendar se lahko ob določenih obdobjih spremenijo in neposredno vplivajo na posameznika. Glavni elementi, ki lahko spremenijo človekov mikrosistem, so:

Sprememba prebivališča in ljudi, s katerimi živi, ​​ustanovitev nove družine, sprememba šole ali službe, ki trpi zaradi bolezni, ki zahteva hospitalizacijo in spremembe prijateljev.

Elementi mikrosistema se vračajo nazaj

Elementi, ki sestavljajo mikrosistem človeka, vključujejo množico spremenljivk in dejavnikov, ki medsebojno delujejo in se med seboj dovajajo.

Na ta način lahko otrokov mikrosistem v šoli neposredno vpliva na njegov družinski mikrosistem in obratno. Vsi ljudje so izpostavljeni dejstvu, da odnosi in dinamika, vzpostavljena v tesnem okolju, lahko vplivajo na druge.

Mikrosistemi neposredno vplivajo na osebo

Za odnose, vzpostavljene v mikrosistemih, je značilno, da najbolj vplivajo na razvoj posameznika.

Neposredni dražljaji, ki jih dobivajo iz konteksta in odnosa z ljudmi, s katerimi sodelujejo, odvisno od tega, kaj oseba počne v vsakdanjem življenju, označujejo svoj kognitivni, moralni, čustveni, etični in vedenjski razvoj.

- Mesosystem

Mezosistem obsega odnose dveh ali več okolij, v katerih posameznik aktivno sodeluje.

Natančneje se nanaša na povratne informacije med predhodno opisanimi mikrosistemi. Na primer, medsebojno povezanost družine in dela ali družbenega življenja in šole.

Mezosistem na ta način razumemo kot sistem mikrosistemov, ki se oblikuje ali širi, ko človek vstopi v novo okolje.

Glavni elementi, ki določajo mezosistem, so:

Pretok informacij

Mezosistem vključuje širok pretok informacij med mikrosistemi. Se pravi, da posameznik razvija vlogo komunikatorja med ljudmi, ki so med seboj povezani.

Na primer, otrok vzpostavi določeno vrsto komunikacije z učiteljem (šolski mikrosistem) in s starši (družinski mikrosistem).

Nihanje komunikacij, razvitih v vsakem od povezanih mikrosistemov, bo določilo odnos med temi in razvojem posameznika v vsakem od njih.

Opolnomočenje vedenja

Mezosistem predstavlja enega izmed elementov, ki ima večjo sposobnost vplivanja na osebnostni razvoj posameznikov.

Ta element obravnava opolnomočenje vedenj. To je vidikov, ki so se jih naučili in okrepili v dveh različnih mikrosistemih.

Na primer, če otroka naučimo jesti z zaprtimi usti doma in v šoli, ima to učenje dvakrat več možnosti, saj ga krepita dva različna mikrosistema.

Vzpostavitev partnerske podpore

Eksosistem vključuje okolja, v katerih oseba ne sodeluje neposredno, ampak v katerih se dogajajo dogodki, ki vplivajo na delovanje posameznikovega okolja.

Nekaj ​​primerov teh okolij bi bilo partnerjevo delovno mesto, otroška šola, bratova skupina prijateljev itd.

Oseba ne sodeluje neposredno v teh okoliščinah (čeprav v nekaterih lahko to storijo in postanejo mikrosistem). Prav tako lahko spremembe ali spremembe, ki nastanejo v teh okoljih, na nek način vplivajo na posameznika.

Dejavniki, ki jih je mogoče vključiti v eksosistem, so:

Mnenje tretjih oseb

Odnosi, vzpostavljeni v eksosistemu, ne zadevajo osebe neposredno, temveč posredno. V tem smislu lahko mnenja drugih o sebi spreminjajo razvoj posameznika.

Na primer, mnenje učiteljev otroka človeka, komentarji prijateljev para o sebi, podoba, ki jo ponudijo znancem ali ljudem v soseščini itd.

Prejšnja zgodovina

Ti elementi se nanašajo na znance ali sorodnike iz preteklosti, ki jih oseba ni spoznala.

Družinska in družbena zgodovina (tako samih sebe kot tistih, ki so jim blizu) lahko kontekstualizirajo razvoj in vzpostavijo nekatere poslovne prostore.

Zadovoljstvo s tesnimi odnosi

In končno, relacijska kakovost posameznikov, ki so najbližje posamezniku, določa njihovo zadovoljstvo.

Prav tako osebno zadovoljstvo subjektov, s katerimi se vsakodnevno delijo, deloma spreminja vrsto vzpostavljenega odnosa. Zaradi tega odnos med tretjimi strankami posredno vpliva na razvoj posameznika.

- Makrosistem

Končno makrosistem zajema vse dejavnike, povezane s kulturo in zgodovinsko-kulturnim trenutkom, v katerem se človek razvija.

Po Bronfenbrennerjevem mnenju so v družbi struktura in snov mikro, mezo in eksosistemu podobni. Kot da bi bile te zgrajene iz istega glavnega modela.

To dejstvo je razloženo z ogromnim vplivom, ki ga makrosistem proizvaja na prejšnje sisteme. Družbeni razred, etnična in verska skupina, družbeni običaji in družbeno-kulturne norme v veliki meri določajo individualni razvoj vsake osebe in kakovost njihovih odnosov.

Glavni vidiki, ki opredeljujejo ta zadnji sistem ekološkega modela, so:

Vladne politike

Vsaka regija ima vrsto zakonov in politik, ki narekujejo, katera vedenja posameznikov so dovoljena in katera so kaznovana.

Na ta način je velik del osebnega razvoja omejen z normami in zakoni, ki jih nalagajo vladne ravni v regiji, v kateri posameznik deluje.

Družbeno-kulturne norme

V vsakem kontekstu je delovanje ljudi implicitno določeno z vrsto družbeno-kulturnih norm.

Te norme omogočajo socializacijo med posamezniki in sobivanje med njimi. Njihov cilj je tudi določiti standarde delovanja, ki omogočajo medsebojno razumevanje.

Družbeno-kulturne norme so različne v vsaki geografski regiji in zlasti v vsaki kulturni regiji. Večje kot so kulturne razlike med regijami, večje razlike lahko opazimo pri razvoju posameznih članic.

Družbene ocene

Poleg pravil je veliko različnih pravil delovanja, ki jih narekuje socialno vrednotenje članov okolja.

Tako na primer sedenje na tleh na ulici ni prepovedano. Vendar je socialno ekstravaganten element v različnih okoliščinah.

Ta neskončnost družbenih pravil narekuje velik del vedenja ljudi in posebej narekuje njihov razvoj.

Kritika ekološkega modela

Ekološki model Bronfenbrenner ponuja podrobno analizo okoljskih dejavnikov človekovega razvoja. Trenutno predstavlja eno najbolj sprejetih in uporabljenih teorij v okviru evolucijske psihologije, saj omogoča podrobno analizo vpliva konteksta in okolja na osebni razvoj.

Vendar je ta model doživel tudi številne kritike. Predvsem zaradi majhne pozornosti, ki jo teorija namenja biološkim in kognitivnim dejavnikom.

Ekološki model pojasnjuje osebni razvoj le skozi kontekstualni vidik, ki je element, ki ga je mogoče neposredno posredovati.

V tem smislu, kljub dejstvu, da so številne raziskave pokazale, da imajo okoljski dejavniki v razvoju človeka večjo težo kot biološki dejavniki, obstoja slednjih ni mogoče zanikati.

Vsak posameznik se rodi z biološkim delom, ki določa njihov razvoj in napredovanje. Čeprav so genetski elementi pogosto zelo ranljivi za okolje, se zdi, da igrajo tudi bolj ali manj pomembno vlogo pri razvoju osebnosti in posameznih značilnosti subjektov.

Tako kljub dejstvu, da je ekološki model zelo dobra teorija, ki bi razlagala razvoj posameznika, manjka pojasnjevalnih elementov o bioloških razlikah ljudi.

Reference

1. Bronfenbrenner, U. (1976). Ekologija človekovega razvoja: zgodovina in perspektive. Psychologia, 19 (5), 537–549.
2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Lewinijski prostor in ekološka snov. Časopis za socialna vprašanja, 33 (4), 199–212.
3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Na poti k eksperimentalni ekologiji človekovega razvoja. Ameriški psiholog, 32 (7), 513–531.
4. Bronfenbrenner, U. (1979). Ekologija človekovega razvoja. Cambridge, Harvard University Press. (Trad. Vloga: Ekologija človekovega razvoja. Barcelona, ​​Ediciones Paidós, 1987).
5. Bronfenbrenner, U. (1986). Ekologija družine kot kontekst človekovega razvoja: raziskovalne perspektive. Razvojna psihologija, 22 (6), 723–742.
6. Bronfenbrenner, U. (1992). Teorija ekoloških sistemov V R. Vasta (ur.) Šest teorij otrokovega razvoja: revidirane formulacije in aktualna vprašanja. (Pp 187–249). Bristol: Založba Jessica Kingsley
7. Bronfenbrenner, U. (1999). Okolja v razvojni perspektivi: teoretični in operativni modeli. V SL Friedman (ur.),. Merilno okolje skozi celotno življenjsko dobo: nastajajoče metode in koncepti (str. 3-38). Woshington, DC .: Ameriško psihološko združenje.