PRIMERJALNA RAZISKOVALNA METODA: ZNAČILNOSTI, KORAKI - ZNANOST - 2026

Metoda primerjalne raziskave je sistematični postopek za kontrastne enega ali več pojavov, skozi katere namen je ugotoviti podobnosti in razlike med njimi. Rezultat bi moral biti pridobitev podatkov, ki vodijo do opredelitve problema ali do izboljšanja znanja o njej.

V zadnjih 60 letih je primerjalna metoda raziskovanja dobila posebno moč pri raziskovanju družboslovja. Zlasti od sedemdesetih let prejšnjega stoletja se primerjalne tehnike izboljšujejo in uveljavljajo na področju političnih in upravnih študij.

Ko so leta minila, je vse več akademikov in učenjakov uporabilo to vrsto metode. Kljub temu relativno nedavnemu razcvetu pa ta primerjalna tehnika ni nova, jo že od antičnih časov uporabljajo za zgodovinsko analizo.

Številni misleci so s tem postopkom razvili veliko svojih teorij in postulatov zlasti na področju politologije. Med njimi lahko omenimo Aristotela, Machiavellija in Montesquieua, ki so primerjalno metodo znanstvenega raziskovanja uporabili v svojih družbenih študijah.

Prav tako v javnem upravljanju obstajajo primeri, ko so primerjalni študiji obogatili znanje o tej disciplini. Ta obogatitev je potekala tako na nacionalni kot mednarodni ravni.

Ta metoda je ena izmed virov, ki jih raziskovalci najbolj uporabljajo, pa tudi eksperimentalne in statistične metode.

značilnosti

Empirično posploševanje in preverjanje hipotez

Temeljni cilj primerjalne raziskovalne metode je empirično posploševanje in preverjanje hipotez. Skozi to lahko razberete neznane stvari od znanih.

To jim omogoča razlago in razlago, ustvarjanje novih znanj in poudarjanje posebnosti znanih pojavov in podobnih primerov.

Majhno število vzorcev

Primerjalna metoda raziskovanja je še posebej učinkovita, če se uporablja za preučevanje majhnih vzorcev. Glede tega, kaj velja za majhen vzorec, ni dogovora. Nekateri navajajo, da bi moralo biti med dvema in dvajsetimi, drugi pa, da je petdeset največje število.

Zdaj ta omejitev v vzorcih izhaja iz same narave težav, ki jih je treba preučiti, in števila hipotez, ki jih je mogoče obravnavati.

Okoliščina preiskovanih družboslovnih pojavov zahteva, da je študija omejena v času in prostoru, kar vodi do majhnega in končnega števila primerov (vzorcev).

Izbor vzorcev na podlagi odvisne spremenljivke

Ta lastnost je posledica prejšnje. Pri delu z majhnim številom vzorcev bi moral izbor temeljiti na posledicah spremenljivk.

Se pravi, morate sodelovati s spremenljivkami, ki so odgovorne za pojav. Tisti, ki označujejo pojav v času in prostoru, ki se preučujejo.

Če pa se število vzorcev poveča, je treba izbirati s statističnimi metodami. Ta nepredvidljiva situacija bi nato uvedla stopnjo negotovosti, ki bi preprečila primerjalno študijo.

Po drugi strani pa ta oblika izbire omogoča brez strogega zaporednega zaporedja. Na ta način se lahko raziskovalec vrne v postopek in preoblikuje hipoteze (še ni končana študija), ki zagotavljajo rezultate, prilagojene začetnim opredelitvam.

Srednja raven abstrakcije

V primerjalnih študijah so koncepti večinoma osredotočeni na srednji del lestvice abstrakcije, ki ga je določil Giovanni Sartori (1924–2017). Sartori je bil italijanski politolog in družboslovec, ki je veliko prispeval k razvoju politologije.

Ta lestvica je bila predlagana v začetku sedemdesetih let 20. stoletja z namenom reševanja prevladujočega konceptualnega kaosa v družboslovju. Po Sartoriju je koncept (enota misli) lahko empirični ali teoretični. Primerjalne študije je treba opraviti z empiričnimi koncepti.

Izbor takšnih konceptov odpravlja možnost nejasnosti znotraj preiskave. Po drugi strani ima opredelitev empiričnih pojmov dva dela, konotacijo (namero) in denotacijo (razširitev), katere vrednosti so na Sartori lestvici obratne. To pomeni, da se ena povečuje, medtem ko se druga zmanjšuje.

Koraki primerjalne raziskovalne metode

Ugotavljanje problema in izdaja predhipotez

Aktivacija preiskovalnega procesa nastane zaradi obstoja posebnega problema, ki je lahko raznolike narave.

Priporočljivo je, da začnete voditi preiskave od začetka z uvedbo predhodnih hipotez. Te je mogoče potrditi z raziskavami in jih celo nadomestiti.

Konfiguracija teoretične strukture

Konfiguracija teoretične strukture je sestavljena iz iskanja in pregleda prejšnjih del in študij, narejenih za namene raziskave. Skozi to konfiguracijo se oblikuje začetna hipoteza.

Ta konceptualni okvir omogoča določitev značilnosti in lastnosti primerov, ki jih je treba primerjati. Tako so spremenljivke, ki jih bomo primerjali v vsakem od primerov, popolnoma definirane.

Razmejitev predmeta

Ko se uporablja primerjalna raziskovalna metoda, je na začetku priročno določiti predmet študije. Z drugimi besedami, resničnost ali del resničnosti, ki se bo preučeval, mora biti ločen.

To bo olajšalo analize, saj večji kot bo predmet, preiskava bo bolj zapletena.

Omejitev metode

Glede na vrsto problema ali pojava, ki ga je treba preučiti, bo obstajala optimalna metoda, prilagojena njenim značilnostim. Podobno bi lahko bilo, odvisno od pričakovanj o rezultatih, da ena metoda zagotavlja boljše zaključke kot druga.

Po drugi strani pa bo zgodnja opredelitev metode pripomogla k vnaprejšnji vzpostavitvi metodoloških virov, ki bi morali biti na voljo, in pri ustreznem načrtovanju.

Kriteriji za izbor vzorca

V tem koraku so opredeljena merila za izbor vzorca (študija primera). Izbrani primeri morajo biti popolnoma primerljivi. Po mnenju strokovnjakov je ta korak primerno skrbno programirati.

Izbirna merila morajo biti stroga. Ta strogost je edini način, da obstaja primerjalna homogenost.

Analiza primerov

Ta del ustreza primerjavi izbranih spremenljivk. Vsi vzorci se pregledajo, razvrstijo in ocenijo.

Namen te primerjave (ali nasprotja) je ugotoviti razlike ali podobnosti med njimi. To bo pripomoglo k ustrezni primerjavi vzorcev.

Prav tako bo v koraku, ki ustreza analizi primerov, preverjeno, ali je bila upoštevana primerjalna homogenost in ali so postavljene hipoteze ustrezne in dokazljive.

Pojasnilo in razlaga

To je zadnji korak v celotnem procesu preiskave. Z razlago se vzpostavi povezava med rezultati preiskovanega dejstva z drugimi znanimi dejstvi. To razlago je treba enostavno potrditi vsakič, ko je zaželena.

Po drugi strani je interpretacija povezana s napovedjo. Z drugimi besedami, če se pogoji, pod katerimi se preučuje problem, ponovijo, je predvidljivo, da bodo dobljeni rezultati podobni.

Primeri

Primerjalne raziskave v študijah prostitucije: izzivi in ​​priložnosti

Leta 2014 je Isabel Crowhurst z univerze v Kingstonu v okviru svetovnega kongresa o sociologiji predstavila primerjalno raziskavo študij prostitucije.

Prvič, njegova delovna vloga se začne s kritično vizijo v zvezi s to vrsto študija. Natančneje opisuje analizo prostitucije s primerjalnega vidika družbenih ved, raziskuje uporabljene metodološke pristope in sprejete lestvice analiz.

Prav tako je upoštevanje (ali pomanjkanje le-tega) spreminjajočih se pomenov konceptov in praks, povezanih s prostitucijo in kulturami, obravnavano v vseh primerjanih enotah analize.

V prispevku se sprašujemo, kaj so se lahko naučile in kaj se jih lahko naučimo iz primerjalnih analiz na tem področju in ali je potrebno nadaljnje delo za izboljšanje tega metodološkega pristopa v študijah prostitucije.

Drugič, predstavljen je projekt "Primerjava politik prostitucije v Evropi: razumevanje lestvic in kultur upravljanja".

Tam lahko opazite njegove temelje, izzive in priložnosti, ki jih najdete pri izvajanju primerjalnih in multidisciplinarnih preiskav prostitucije v praksi.

Primerjalno preučevanje razmerja kognitivnih in nekognitivnih dejavnikov z uspešnostjo tujih magistrskih študentov

Leta 2004 je Lisa A. Stephenson uporabila primerjalno raziskovalno metodo za opravljanje diplomske naloge. Njihova študija preučuje načine za izboljšanje predvidljivosti uspešnosti študija pri izbiri in sprejemnih postopkih za tuje študente v primerjavi z ameriškimi državljani in stalnimi prebivalci.

Najprej smo preučili povezano literaturo. Nato je bilo izbranih deset spremenljivk napovedovalcev, da se ugotovi njihov odnos s štirimi merili uspešnosti v akademiji.

To so bili: povprečje točk, skupno število opravljenih semestrov, skupno število odobrenih kreditov in verjetnost zaključka magisterija.

Med njihovimi rezultati je bilo ugotovljeno, da med skupno povprečno oceno TOEFL in učnim uspehom ni bilo bistvenega razmerja. A med spoloma in akademskim uspehom je bilo ugotovljeno pomembno razmerje. L

Po drugi strani se zdi, da starost ni pomembno vplivala na akademski uspeh tujih študentov. Vendar je bil ta dejavnik pomemben za državljane ZDA in stalne prebivalce.

Poleg tega je bil ugotovljen znatno pozitiven učinek med finančno podporo univerze in akademskim uspehom. Redni vpis je pozitivno vplival tudi na akademski uspeh za stalne rezidente in državljane ZDA, ne pa tudi za tuje študente.

Primerjava praks upravljanja človeških virov v Avstriji, Nemčiji in na Švedskem

Michael Muller, Niklas Lundblad, Wolfgang Mayrhofer, Magnus Söderström so leta 1999 izvedli študijo z uporabo metode primerjalne raziskave.

Njegov cilj je bil analizirati razlagalno moč univerzalistične perspektive v primerjavi s kulturnim upravljanjem človeških virov (HRM). Za to so uporabili primere iz Avstrije, Nemčije in Švedske.

Tako so se za primerjavo oprli na rezultate evropskih raziskav Cranet-E o upravljanju človeških virov. Statistična analiza teh rezultatov je pokazala, da so razlike med državami pomembne.

Kot so raziskovalci pričakovali, so bile razlike med dvema nemškima državama in Švedsko večje kot med Avstrijo in Nemčijo. Nekatere razlike so bile kulturne, druge pa bolj institucionalne. Vendar pa vsaj en rezultat podpira tudi univerzalistično perspektivo.

V vseh treh državah so strokovnjaki za človeške vire prenesli odgovornosti za vodenje linij. Ena od posledic te študije je, da evropska ekonomska integracija še ni vodila do evropskega upravljanja s človeškimi viri.

Po drugi strani je bilo ugotovljeno, da podjetja, ki poslujejo v različnih evropskih državah, svoje kadrovske politike še niso prilagodila določenemu nacionalnemu okviru.

Primerjalna študija sistemov dobrega počutja otrok: usmeritve in konkretni rezultati

S primerjalno raziskovalno metodo je Neil Gilbert v letu 2012 izvedel analizo sistemov dobrega počutja otrok v 10 državah. Ugotovil je o treh širokih funkcionalnih usmeritvah - zaščita otrok, družinska storitev in otrokov razvoj - okoli tega, kako je določil problem, način posredovanja in vloga države.

Po eni strani je ugotovilo, da spremembe v politikah in praksah od sredine 90. let prejšnjega stoletja kažejo na možnost funkcionalne konvergence teh sistemov z zmernimi različicami smernic za zaščito otrok in družinskih storitev, vključenih v celovitejši pristop k otrokovemu razvoju. .

Poleg tega je analiza upravnih podatkov o enem pomembnem izidu pokazala, da se je v zadnjem desetletju devet od desetih držav povečevalo, kolikor jih je bilo zunaj doma.

Tudi kritični pregled podatkov je pokazal potrebo po določitvi, kako se izračunajo stopnje, kaj je vključeno v teh štetjih in kaj pomenijo številke, da bi v celoti razumeli posledice tega trenda.

Reference

1. Díaz de León, CG in León de la Garza de, EA (s / ž). Primerjalna metoda. Vzeto iz eprints.uanl.mx.
2. Ramos Morales, LL (s / ž). Primerjalna metoda: podrobnosti in značilnosti. V Journal of Political Science. Vzeti z revcienciapolitica.com.ar.
3. García Garrido, JL; García Ruiz, MJ in Gavari Starkie, E. (2012). Primerjalno izobraževanje v času globalizacije. Madrid: Uredništvo UNED.
4. Olivera Labore, CE (2008). Uvod v primerjalno izobraževanje. San José: EUNED.
5. Crowhurst, I. (2014, 17. julij). Primerjalne raziskave študij prostitucije: izzivi in ​​priložnosti. Vzeto s spletnega mesta isaconf.confex.com.
6. Stephenson, LA (2004). Primerjalna študija povezanosti kognitivnih in nekognitivnih dejavnikov do uspešnosti tujih magistrskih študentov. Vzeti iz drum.lib.umd.edu.
7. Muller, M .; Lundblad, N. in Mayrhofer, W. (1999, februar 01). Primerjava ravnanja s človeškimi viri v Avstriji, Nemčiji in na Švedskem. Izvedeno iz journals.sagepub.com.
8. Gilbert, N. (2012). Primerjalna študija sistemov dobrega počutja otrok: usmeritve in konkretni rezultati. V pregledu storitev za otroke in mladino, letnik 34, št. 3, str. 532-536.
9. Mlini, M .; Van de Bunt, GG in Bruijn de, J. (s / ž). Primerjalne raziskave Stalni problemi in obetavne rešitve. Vzeti z euroac.ffri.hr.