HENRI WALLON: BIOGRAFIJA, POUČNA TEORIJA, STADIONI - PSIHOLOGIJA - 2026

Henri Wallon (1879 - 1963) je bil pedagog in psiholog rojen v Franciji, ki je svoje življenje posvetil raziskovanju otroške psihologije in fazom zorenja, ki jih ljudje preživijo v našem otroštvu. Njegova dela, teorije in ideje veljajo za nekatere najpomembnejše v razvojni psihologiji, skupaj s tistimi priznanih osebnosti, kot sta Lev Vigotsky in Jean Piaget.

Za razliko od teh dveh avtorjev Henri Wallon ni bil ekstremist v razpravi o genetiki nasproti okolju in je menil, da imata oba dejavnika veliko težo pri razvoju otrokovih sposobnosti, osebnosti in načina bivanja. Tako je zanj genetika služila kot osnova, izkušnje vsakega posameznika pa so privedle do razvoja v večji ali manjši meri določenih lastnosti človeka.

senat.fr

Po drugi strani je Wallon menil, da kognitivni, afektivni, biološki in družbeni razvoj ni nepretrgan, temveč se dogaja postopoma. Otroci zaradi tega psihologa vstopijo v krizne trenutke, v katerih se reorganizirajo njihove značilnosti, ki so bile znane kot "stopnje razvoja". Glavni poudarek njegovega dela je bil opisati vsakega od njih.

Poleg tega je bil Henri Wallon v svojem času tudi znan politični aktivist, saj so ga vplivale marksistične ideje, ki so takrat pridobivale na popularnosti. S tega področja je dosegel pomemben položaj v francoskem izobraževalnem sistemu in ga skušal preoblikovati tako, da ustreza njegovemu razmišljanju.

Življenjepis

Zgodnja leta

Henri Wallon se je rodil 15. junija 1879 v Parizu. Bil je vnuk slavnega Henri-Alexandra Wallona, ​​po katerem je dobil ime. Njegov dedek je igral odločilno vlogo pri ustvarjanju Francoske tretje republike, ki mu je dala vzdevek "oče republike." Zaradi tega je ta psiholog in filozof izhajal iz precej bogate družine.

O prvih letih svojega življenja je malo znanega. Znano pa je, da je začel študirati na École Normale Supérieure v Parizu, s katere je pridobil dve diplomi: eno iz filozofije, 1902, drugo pa medicino šest let pozneje.

Kljub temu je komaj imel čas za vadbo, ko je zaradi izbruha prve svetovne vojne moral služiti na francoski fronti.

Dva dejavnika sta vplivala na življenje Henrija Wallona med vojno v vojni. Po eni strani je bil v tem času sposoben analizirati možganske poškodbe vojakov, ubitih ali ranjenih na bojišču. Odkritja, ki jih je opravil v tem času, so mu služila kasneje, ko je vadil kot psihiater.

Po drugi strani so ga groze vojne povzročile globoko sovraštvo do totalitarnih misli desnice in začel se je čedalje bolj približati socialističnim idejam francoske levice trenutka.

To je vodilo do njegove povezanosti z marksističnimi idejami, ki so močno vplivale tako na njegovo osebno življenje kot na njegovo raziskovanje.

Življenje po vojni

Po vrnitvi s francoske fronte je Henri Wallon zdravil medicino v različnih psihiatričnih bolnišnicah, na katere so verjetno vplivale lastne izkušnje v vojni.

Vendar pa se je kljub temu, da je na tem področju delal do leta 1931, v tem času začel zanimati tudi za izobraževalni razvoj otrok, celo predaval na to temo na prestižni univerzi v Sorboni.

Pravzaprav je leta 1925 v tem izobraževalnem centru ustanovil svoj laboratorij za otroško psihobiologijo, kjer je začel izvajati raziskave o otrokovem razvoju.

Istega leta je doktoriral iz psihologije, zahvaljujoč svoji tezi o vzgoji za težavne otroke, ki jo je leta 1945 uporabil za pisanje knjige Turbulentni otrok.

V tem času je po ustanovitvi svojega laboratorija opravil številne preiskave, ki so mu omogočile, da je napisal velik del svojih najvplivnejših del. Poleg tega se je postopoma vključil tudi v politično sfero.

Na primer, leta 1931 se je pridružil New Ruskemu krogu v Moskvi, skupini, namenjeni preučevanju discipline dialektičnega materializma.

Delam v politiki in učim

Wallon je leta 1937 postal predsednik ene najpomembnejših institucij za zaščito otrok v svoji državi: International Office pour l'Enfance, ki je pogosto znan po akronimu OIE. Ta organizacija je eden predhodnikov Unesca.

Po vrnitvi z vojne vojne je Wallon sodeloval tudi z drugimi intelektualci svojega časa, da bi razvil projekt, katerega cilj je bila reforma francoskega izobraževalnega sistema, ki temelji na socialističnih idealih, kot so enake možnosti in razlike v izobrazbi, ki temelji na okoliščine vsakega študenta. Vendar tega projekta nikoli ni bilo mogoče izvesti.

Nazadnje je ta raziskovalec s svojega položaja direktorja Inštituta za psihologijo na pariški univerzi ustvaril eno najpomembnejših publikacij na področju otroške in vzgojne psihologije: Enfance, ki je začela izhajati leta 1948.

Vendar so mu politični ideali skozi celo življenje prinašali številne težave. Zaradi njegove prvotne naklonjenosti francoski liberalni levici ga je med drugo svetovno vojno Gestapo (tajna policija nacistične stranke) iskal, da bi ga aretirali, zato je moral ostati nekaj časa skrit.

Z leti so se njegova antifašistična stališča radikalizirala, do te mere, da se je leta 1942 pridružil francoski komunistični stranki. Njegov odnos s to institucijo je ostal v veljavi do njegove smrti.

Izobraževalna teorija

Izhodišče Henrija Wallona je bilo zelo odločilno pri oblikovanju njegovega razmišljanja. Po eni strani so njegova prva leta življenja minila med študijem filozofije in medicine, obe disciplini, ki sta močno vplivali na njegovo delo.

Poleg tega je bila psihologija v tistem času še zelo mlada disciplina in je bilo veliko razprav o njenih temeljih.

Takrat so mnogi raziskovalci menili, da znanstvena psihologija zaradi čisto subjektivne narave človeške izkušnje ne more obstajati. Poleg tega je bila najbolj vplivna psihoanaliza Sigmunda Freuda, ki je temeljila na razlagah brez kakršne koli empirične podlage in dajala nezavednemu izjemno velik pomen.

Wallon je začel iz drugačne osnove kot te ideje. Njegovo zanimanje je bilo razumevanje človeške zavesti kot glavnega motorja duševnega napredka posameznikov, vendar je verjel, da na ta proces vplivajo tako biološki kot družbeni dejavniki.

Tako je menil, da je za razumevanje otrokovega razvoja potrebno preučiti štiri elemente: čustvo, okolje, delovanje in ljudi okoli posameznika.

Na ta način je Wallon zavzel vmesni položaj med obema stališčema razprave in potrdil, da psihologija spada tako v področje naravnih kot humanističnih znanosti. Mnogo njegovih idej je mogoče obravnavati kot predhodnike drugih trenutnih pristopov, kot je teorija sistemov.

Osnove njegove misli

Na Wallonove ideje je močno vplival marksizem, zlasti dialektični materializem. V tem smislu je spoznal pomen biologije v človekovem vedenju, vendar je poskušal človeško delovanje ne omejiti na preprost niz kemičnih in genetskih elementov.

Poleg tega zavrača tudi racionalni idealizem, ki je trdil, da je vsak posameznik popolnoma edinstven in zato ne more ustvariti znanstvene psihologije. Kljub temu da je priznal, da obstajajo individualne razlike, je Wallon menil, da obstajajo tudi elementi, ki so skupni vsem ljudem, kar je danes sprejeto v tej disciplini.

Zato je Wallon z namenom preučevanja otrokovega razvoja in najboljšega načina izobraževanja skušal razumeti tako biološke osnove vedenja kot vpliv različnih dejavnikov na intelektualno tvorbo učencev.

Za to je uporabil različne metode, kot je primerjanje uspešnosti normotipskih študentov z uspešnostjo drugih z različnimi motnjami.

Poleg tega je proučevala tudi vpliv dejavnikov, kot so struktura družine, starševsko okolje, družbenoekonomski položaj družin ter različne vzgojne tehnike in metode na uspešnost otrok v akademskem okolju.

Faze otrokovega razvoja

V teoriji Henrija Wallona je otrokov razvoj tesno povezan z vrsto duševnih stopenj, kot je bilo to v Piagetovem delu.

Toda medtem ko se je Piaget zanašal na sposobnost otrok, da rešijo probleme logike, da določijo faze njegove teorije, je Wallona bolj zanimala odnos posameznika do njegovega okolja.

Na ta način je Wallon razlikoval med dvema elementoma, na katera je bilo treba biti pozoren, da bi razumel, v kateri fazi razvoja je otrok:

- Prevladujoča funkcija, to je dejavnost, ki jo posameznik najbolj izvaja. Po Wallonovih besedah ​​je za vsako od razvojnih stopenj drugačen.

- Usmerjenost te dejavnosti. V nekaterih fazah je posameznik bolj samo-usmerjen, v drugih pa je njegova pozornost zunanja.

Raziskovalec je na ta način opisal pet različnih stopenj otrokovega razvoja: motorično in čustveno impulzivnost, senzimotorno in projektivno, personalizem, kategorično razmišljanje ter puberteto in mladostništvo.

Vsaka od teh stopenj bo opisana spodaj.

1- Stadij motorične in čustvene impulzivnosti

Prva faza, ki jo je opisal Wallon, je tista, ki sega do prvega leta otrokovega življenja. V njej je usmeritev navznoter, saj je posameznik osredotočen na gradnjo samega sebe. Poleg tega je največji vpliv v tej fazi čustvovanje, ki dojenčku omogoča učinkovito povezavo s svojim okoljem.

2- senzorimotorna in projektivna stopnja

Druga faza Walonovega razvoja zajema do 3 leta življenja. V tem se pojavita dva glavna cilja: pridobiti veščine, ki jih otrok potrebuje za manipuliranje z vsemi vrstami predmetov, in biti sposoben posnemati ljudi okoli sebe. Zaradi tega je v tej fazi orientacija predvsem zunanja.

3- faza personalizma

Od 2. do 3. leta življenja in do približno 5. leta se otrok začne zavedati, kdo je in v glavnem se skuša razlikovati od ostalih.

Zaradi tega se motorične in izrazne spretnosti dramatično razvijejo, medtem ko se prvič pojavi zelo izrazit narcizem. Na tej stopnji je spet usmeritev navznoter.

4- Stage kategoričnega razmišljanja

Na tej stopnji, ki zajema približno do 9 let življenja, otrok začne svoje znanje in misli najprej organizirati nenatančno in splošno, nato pa vedno bolj in bolj sistematično.

Njegov glavni namen je razumeti svet okoli sebe z uporabo orodij, ki so mu na voljo. Spet je usmeritev navzven.

5- Stadij pubertete in adolescence

Do 12. leta začnejo otroci doživljati določena nasprotja med tem, za kar mislijo, da vedo, in tistim, kar začnejo opazovati sami v svojem okolju. Njegova glavna motivacija je torej razrešiti ta nasprotja, zato je njegova usmerjenost notranja. Ponovno je ena glavnih skrbi afirmacija jaza.

Drugi prispevki

Poleg svoje znamenite teorije razvoja, ki ni bila tako priljubljena kot Piagetova, predvsem zaradi avtorjeve politične pripadnosti, je Henri Wallon sodeloval tudi na drugih področjih, kot je ustvarjanje izobraževalnih programov, preučevanje individualnih razlik med otroki. in uporaba marksističnih idej na področjih, kot sta psihologija in izobraževanje.

Po drugi strani je bil Wallon eden prvih psihologov v zgodovini, ki je pritrdil, da so tako biološki kot družbeni dejavniki enako pomembni pri razvoju otrok. Zaradi tega velja za enega od predhodnikov nekaterih tokov, kot je sistemska terapija.

Objavljena dela

Wallon je bil precej ploden avtor. Nato bomo videli nekaj njegovih najpomembnejših del.

- Izvor značaja pri otroku.

- Otroška psihologija od rojstva do 7 let.

- Psihološka evolucija otroka.

- Od dejanja do misli.

- Izvor misli pri otroku.

Reference

1. "Henri Wallon" v: Biografije in življenja. Pridobljeno: 27. junija 2019 iz Biografije in življenja: biografiasyvidas.com.
2. "Henri Wallon" v: Znani psihologi. Pridobljeno: 27. junija 2019 s strani Znani psihologi: slavnipsychologists.org.
3. "Henri Wallon" v: Obeleženo. Pridobljeno: 27. junija 2019 iz Eureda: eured.cu.
4. "Henri Wallon: biografija ustanovitelja genetske psihologije" v: Psihologija in um. Pridobljeno: 27. junija 2019 iz Psihologije in uma: psicologiaymente.com.
5. "Henri Wallon" v: Wikipedija. Pridobljeno: 27. junija 2019 iz Wikipedije: es.wikipedia.org.