Asch poskus osredotoča na preučevanje moč skladnosti v skupinah. Sestavlja vrsto študij, izvedenih leta 1951. Ta poskus je temeljil na preučevanju socialne psihologije.
Za izvedbo študije so skupino študentov spodbudili k udeležbi na vidnem testu. Vendar pa jim je bilo neznano, da so sodelovali v psihološki raziskavi.
V eksperimentu so sodelovali tudi kontrolni subjekti, torej ljudje, ki so se zavedali, da sodelujejo v psihološki študiji in so poleg tega nastopili kot sostorilci eksperimentatorja.
Trenutno je Aschov poskus ena najbolj znanih študij socialne psihologije na svetu in dobljeni rezultati so močno vplivali na socialno psihologijo in skupinsko psihologijo.
V tem članku je razložen Aschov eksperiment, obravnavani postopek in testi, ki so bili izvedeni, ter rezultati, dobljeni s to študijo, so pregledani.
Osnova Aschovega eksperimenta
Aschov poskus je ena najbolj znanih in dobro poznanih raziskav na področju socialne psihologije. To je zasnoval in razvil Solomon Asch, njegov glavni cilj pa je bil preizkusiti, kako lahko vrstniški pritisk spremeni vedenje ljudi.
V tem smislu je Aschov poskus neposredno povezan s poskusi, izvedenimi v zaporu Stanford, in poskusi Milgram. Ti dve študiji sta preučevali družbeni vpliv na posamezno vedenje vsakega predmeta.
Natančneje, Aschov poskus skuša prikazati, kako se lahko človeška bitja s povsem normalnimi pogoji počutijo pod takim pritiskom, da jih pritisk sam privede do spreminjanja svojega vedenja in celo svojih misli in prepričanj.
V tem smislu Ashov poskus kaže, da lahko vrstniški pritisk vpliva na presojo in osebno vedenje subjekta.
Pristop
Ashov eksperiment je bil razvit tako, da je v učilnico združila skupino 7 do 9 učencev.
Udeleženci so jim rekli, da bodo opravili vidni test, zato bodo morali skrbno opazovati vrsto slik.
Natančneje, eksperimentator je ob prihodu v učilnico učencem pokazal, da bo poskus sestavljen iz primerjave niza parov črt.
Vsakemu predmetu se prikažeta dve kartici, v eni bi se pojavila navpična črta, v drugih pa tri navpične črte različnih dolžin. Vsak udeleženec je moral navesti, katera od treh vrstic na drugi kartici je enaka dolžini kot črta na prvi kartici.
Kljub temu, da je v poskusu sodelovalo približno 9 udeležencev, so bili v resnici vsi, razen enega, kontrolni subjekti. To so bili sostorilci raziskovalca, katerega ravnanje je bilo namenjeno preizkušanju hipotez eksperimenta in s tem družbenemu pritisku na preostalega udeleženca (kritičen subjekt).
Proces
Eksperiment se je začel s prikazovanjem kartic udeležencem. Vsi so vizualizirali isto kartico z eno vrstico in drugo kartico s tremi črtami.
Študija je bila zasnovana tako, da je moral kritični subjekt, ko so drugi sodelujoči (sostorilci) ocenili, izbrati linijo, ki je enaka dolžini kot druga kartica.
Skupaj je eksperiment obsegal 18 različnih primerjav, od katerih je sostorilcem v dvanajstih od njih naročil napačen odgovor.
V prvih dveh kartah sta sostorilca in kritična oseba pravilno odgovorila, kar je označilo črto na kartici, ki je po dolžini enaka črti na drugi kartici.
Iz tretjega testa pa so sostorilci namerno začeli navajati napačen odgovor. V tej tretji primerjavi se je kritični subjekt razlikoval od drugih in izrazil pravilno oceno, presenečen pa je bil z drugimi napačnimi odgovori.
V četrti primerjavi se je vzorec ohranil in sostorilci soglasno določili napačen odgovor. V tem primeru je kritična oseba opazila zmedenost, vendar je znala pravilno odgovoriti.
Med ostalimi 10 primerjavami so sostorilci ohranili svoj vedenjski vzorec, na karticah so vedno odgovarjali napačno. Od tega trenutka je kritični subjekt začel sčasoma popuščati pritiskom in nakazovati tudi na napačen odgovor.
Rezultati
Omenjeni poskus je bil ponovljen s 123 različnimi udeleženci (kritičnimi osebami).
V rezultatih je bilo ugotovljeno, da so udeleženci v normalnih okoliščinah 1% časa dali napačen odgovor, zato naloga ni bila težka.
Ko pa se je pojavil družbeni pritisk, je udeležence odneslo napačno mnenje drugih 36,8% časa.
Čeprav je večina kritičnih oseb (več kot polovica) pravilno odgovorila, jih je veliko občutilo veliko nelagodja in 33% se jih je strinjalo z večinskim stališčem, če so bili prisotni vsaj trije sostorilci.
Po drugi strani pa, ko sostorilci niso izdali soglasne sodbe, se je odstotek pravilnosti kritične osebe znatno povečal v primerjavi s tem, ko so se vsi sostorilci strinjali z napačnim odgovorom.
Ko pa so subjekti opravljali isto nalogo, ne da bi bili izpostavljeni mnenju drugih ljudi, niso imeli težav z določitvijo pravilnega odgovora.
Tako je Aschov poskus razkril velik potencial, ki ga družbeni pritisk predstavlja na človeško presojo in osebno vedenje.
Pomembna razlika med Aschovim poskusom in tudi dobro znanim eksperimentom Milgram je v pripisovanju napačnih vedenj.
V Aschevem poskusu so preiskovanci pripisovali napačne odzive na pomanjkljivosti svoje vidne sposobnosti ali slabo presojo (notranja atribucija). Namesto tega so v Milgramovem poskusu udeleženci krivili eksperimentatorjevo vedenje in vedenje (zunanja atribucija).
Reference
- Asch, SE (1956). Študije neodvisnosti in skladnosti: Manj manjšina proti soglasni večini. Psihološke monografije, 70 (celotna št. 416).
- Bond, R., & Smith, P. (1996). Kultura in skladnost: Metaanaliza študij z uporabo Aschove (1952b, 1956) vrstne presoje. Psihološki bilten, 119, 111-137.
- Lorge, I. (1936). Prestiž, sugestija in stališča, Journal of Social Psychology, 7, 386–402.
- Miller, NE in Dollard, J. (1941). Socialno učenje in posnemanje New Haven, CT: Yale University Press.
- Moore, HT (1921). Primerjalni vpliv večine in strokovnega mnenja, American Journal of Psychology, 32, 16–20.