KOMPETENČNI PRISTOP: ZNAČILNOSTI, OSNOVE - KULTURNI BESEDNJAK - 2026

Pristop kompetenca je izobraževalni model, ki temelji na učenju znanja na tak način, da se postavi v posebnem kontekstu, za katerega je to koristno. Na ta način se to, kar smo se naučili, razume kot koristno in potrebno, saj je zasnovano tako, da študentom pomaga pri soočanju s situacijami v resničnem svetu.

V primerjavi s tradicionalnim izobraževanjem, ki se osredotoča na pomnjenje čistih podatkov brez velikega pomena za učence, se kompetenčno izobraževanje osredotoča na pridobivanje znanja s pomočjo eksperimentiranja in prakse. Gre za veliko bolj dinamičen pristop, pri katerem študentje niso več zgolj sprejemniki informacij.

Dva temeljna stebra izobraževanja o kompetencah sta funkcionalnost in pomen učenja. Za dosego obeh ciljev in hkrati prenašanje znanja učenci delajo na svojih vrednotah, spretnostih in sposobnostih.

Značilnosti in osnove

V izobraževalnem okviru je kompetenca opredeljena kot "razvoj zapletenih zmogljivosti, ki omogočajo študentom, da razmišljajo in delujejo na različnih področjih" (Cecilia Braslavsky).

Izobraževalni sistemi se razvijajo že več desetletij, tako da se danes kompetence včasih uporabljajo kot osnova učnega načrta učencev. Kompetence v tem kontekstu so opredeljene kot težave, ki bi jih morali študenti rešiti, ko končajo izobraževalni proces.

Najpomembnejši napredek v izobraževanju kompetenc je opuščanje memoriranja teoretičnih podatkov kot edinega merila znanja.

Zadnje študije o učenju kažejo, da je čisti spomin najslabša metoda za ohranitev učenja in da nasprotno uvajanje znanja v prakso krepi v veliko daljšem obdobju.

Najpomembnejše značilnosti pristopa kompetenc so:

- Večja specifičnost učne enote.

- pridobivanje znanja postopoma.

- Modularnost znanja.

- Osredotočite se na učenca.

Večja specifičnost učne enote

V tradicionalnem izobraževanju je edini način, da spoznamo, ali je študent pridobil nova znanja, prek izpita ali testa, v katerem bo moral preizkusiti svoje učenje. Ti izpiti se običajno občasno izvajajo, tako da se v samo enem izpitu običajno preizkusi več enot znanja.

Nasprotno, pri kompetenčnem učenju lahko vsako pridobljeno znanje ali znanje preizkusimo ločeno in na enostavnejši način.

Na primer, študent, ki se uči igrati violino, bo lahko pokazal, da je v kratkem času obvladal veščino pravilnega držanja loka, ne da bi se zanj preizkusil.

Ta način preverjanja pridobivanja znanja je mogoč, ker so v kompetenčnem pristopu učne enote manjše in bolj specifične.

Pridobitev znanja postopoma

Zaradi te delitve kompetenc na zelo majhne enote učenje poteka malo po malo, in sicer tako, da lahko učenec postopoma in logično pridobi novo znanje.

Če se vrnemo na prejšnji primer, bo nekdo, ki ga zanima igranje violine, najprej vadil pravilen način za njegovo držanje; nato gibanje premca po strunah. Šele po obvladovanju teh dveh veščin nadaljujete na naslednjo fazo, kjer boste lahko začeli igrati preproste melodije.

Ta pristop je precej drugačen od tradicionalnega izobraževanja, kjer lahko na splošno traja nekaj mesecev, preden dijak prejme kakršne koli povratne informacije o tem, ali se je pravilno naučil.

Na ta način mnogi študentje poskušajo pridobiti vse znanje, ki naj bi ga med študijem naučili šele takrat, ko morajo opraviti izpit.

Modularnost znanja

Zaradi večje razdelitve med različnimi deli učenja se lahko učenec osredotoči na vadbo samo tistih sestavnih delov, ki jih še ni obvladal.

To je nasprotno od tistega, kar se dogaja v tradicionalnem izobraževanju, kjer mora študent, če ne opravi izpita iz petih predmetov, ponoviti v celoti, čeprav mu ni uspelo le dva.

Zato je v pristopu kompetenc učenje hitrejše. Z odkritjem, kaj so njihove slabosti, se lahko učenec osredotoči na njihovo izboljšanje, in sicer tako, da jim bo njuna pozornost in trud prinesel še veliko koristi.

Osredotočite se na učenca

V tradicionalnem izobraževalnem sistemu se študenti vidijo kot pasivni prejemniki znanja; učiteljeva naloga je, da jim posreduje, kar zna. V tem pristopu se študentje obravnavajo kot "prazna plošča."

Vendar najnovejše študije o učenju kažejo, da pasivno sprejemanje informacij ne vodi do dobrega pridobivanja znanja. Zato je v kompetenčnem pristopu poudarek na učencu. On je tisti, ki mora vaditi in si prizadevati za novo učenje.

V tem izobraževalnem modelu je vloga vzgojitelja, da olajša učenje svojih učencev. To lahko na primer storite tako, da opozorite na napake ali predlagate vaje za hitrejše izboljšanje.

Vpliv na izobraževalni proces

Kompetenčni pristop se na določenih izobraževalnih področjih uporablja že več kot stoletje, zlasti na področju pridobivanja veščin. Nekatera od teh področij so lahko na primer glasbena ali športna vzgoja.

Vendar je v zadnjih desetletjih večji poudarek na uvedbi kompetenčnega učenja v formalni izobraževalni sistem. Eden najbolj znanih projektov na tem področju je britanska šola Summerhill, ki je branila svobodo učencev, da sami izberejo učenje v skladu s svojimi interesi.

Kar zadeva tradicionalne šole, je bil pristop kompetenc postopno uveden v nekaterih izobraževalnih sektorjih. Ta način razumevanja izobraževanja je prisoten zlasti na naslednjih področjih:

- poklicno usposabljanje, kjer je poudarek na pridobivanju znanj.

- bolonjski načrt za univerzitetni študij, kjer je treba teorijo dopolniti z ustreznimi praksami za pridobljene teme.

- Nekateri sektorji srednješolskega izobraževanja - na primer domenski pristop - dajejo manj poudarka na čistem znanju in več na praksi.

Vendar se sedanji izobraževalni sistem še vedno močno osredotoča na teorijo in zelo malo na pridobivanje znanja s prakso.

Reference

1. "Pristop s kompetencami" v: Mednarodni urad za izobraževanje. Pridobljeno: marca 2018 iz Mednarodnega urada za izobraževanje: ibe.unesco.org.
2. "Pristop, osredotočen na kompetenco" v: Gob.mx. Pridobljeno: 6. marca 2018 z Gob.mx: gob.mx.
3. "Kompetenčno učenje" v: Wikipediji. Pridobljeno: 6. marca 2018 iz Wikipedije: en.wikipedia.org.
4. "Pomen pristopa kompetenc v izobraževalnem sistemu" v: Izobraževanje in poslovanje. Pridobljeno 6. marca 2018 iz Izobraževanja in podjetja: educacionyempresa.com.
5. "Tradicionalno poučevanje proti poučevanju po kompetencah" v: Educalab. Pridobljeno 6. marca 2018 iz Educalaba: blog.educalab.es.