SPOZNANJE: PROCESI, ZNAČILNOSTI IN STRUKTURA - NEVROPSIHOLOGIJA - 2025

Spoznanje je sposobnost živih bitij do informacij procesa od percepcije, znanja in subjektivnih značilnosti. Vključuje procese, kot so učenje, sklepanje, pozornost, spomin, reševanje problemov, odločanje ali izpopolnjevanje občutkov.

Študija kognicije je bila izvedena z različnih vidikov, kot so nevrologija, psihologija, psihoanaliza, sociologija ali filozofija. V tem smislu je kognicijo razlagati kot globalen miselni proces, ki omogoča obdelavo informacij, ki dostopajo do možganov.

Za kognicijo je značilen postopek, ki je tesno povezan z drugimi abstraktnimi pojmi, kot so um, zaznavanje, sklepanje, inteligenca ali učenje.

V tem članku so razložene značilnosti kognicije, pregledani so glavni kognitivni procesi človeka, kognitivna struktura in kognitivna aktivnost.

Značilnosti spoznavanja

Beseda spoznanje izvira iz latinščine, kjer "spoznati" pomeni vedeti. Tako se kognicija v svojem najširšem in etimološkem smislu nanaša na vse, kar pripada ali je povezano z znanjem.

Spoznanje je torej kopičenje vseh informacij, ki jih ljudje pridobivajo skozi vse življenje s pomočjo učenja in izkušenj.

Natančneje, danes je najbolj sprejeta definicija kognicije sposobnost živih bitij, da obdelujejo informacije iz zaznavanja.

To pomeni, da z zajemanjem dražljajev iz zunanjega sveta skozi čutila oseba sproži vrsto postopkov, ki omogočajo pridobivanje informacij in ki so opredeljeni kot spoznanje.

Kogniciranje je torej proces, ki ga izvajajo možganske strukture ljudi in ki vključuje izvajanje več dejavnosti, ki omogoča učenje.

Glavni kognitivni procesi, ki jih kognicija zajema, so učenje, pozornost, spomin, jezik, sklepanje in odločanje. Skupno izvajanje teh dejavnosti povzroča kognitivni proces in pretvorbo čutnih dražljajev v znanje.

Kognitivna aktivnost

Kognitivna dejavnost predstavlja vrsto lastnosti, ki opredeljujejo njegovo delovanje. Na splošno lastnosti kognitivne aktivnosti dober del kognicije definirajo kot miselni proces.

Za kognitivno aktivnost je značilno, da:

Senzorični proces

Kognitivna aktivnost je miselni proces, skozi katerega je oseba sposobna zajeti in zaznati vidike resničnosti. Ta dejavnost se izvaja prek čutnih organov in ima glavni namen razumevanja resničnosti.

Proces integracije

Kognitivna aktivnost vključuje procese sprejema, povezovanja, odnosa in spreminjanja okoliških informacij.

V tem smislu informacije ne dojemamo pasivno, ampak aktivno. Oseba spreminja in prilagaja ujete dražljaje, da ustvarja znanje s spoznanjem.

Ustvarjanje idej

Spoznanje je metoda, s katero je oseba sposobna asimilirati ideje, oblikovati slike in ustvarjati konstrukcijo znanja.

Brez kognitivne dejavnosti ljudje ne bi mogli ustvariti lastnega in izpopolnjenega znanja in bi svet dojemali pasivno.

Postopek strukturiranja

Končno je za kognitivno aktivnost značilen postopek, ki omogoča prispevati strukturo in organizacijo k znanju.

Informacije, pridobljene s spoznanjem, so integrirane na globalni način in ustvarjajo hierarhične klasifikacije, ki povzročajo kognitivno strukturo osebe.

Kognitivna struktura

Več raziskav se je osredotočilo na preučevanje elementov, ki sestavljajo strukturo kognicije. Se pravi, da določimo, kateri vidiki sodelujejo v kognitivnih procesih.

V tem smislu trdijo, da je kognicija dejavnost, ki vključuje izvajanje več procesov. Kognicija je torej posplošen miselni postopek, ki vključuje različne naloge.

Trenutno obstaja nekaj polemike pri definiranju kognitivne strukture. Spoznanje je širok in abstrakten miselni proces, ki pogosto načrtuje razlike v vzpostavljanju svojega delovanja.

Vendar danes obstaja določeno soglasje pri ugotovitvi, da so glavni vidiki kognitivne strukture naslednji.

Opazovanje

Prva dejavnost, ki se izvaja pri spoznanju, je opazovanje, torej odkrivanje in asimilacija enega ali več vizualnih elementov.

Opazovanje poteka skozi občutek vida in omogoča zajem dražljaja in sprejem ustreznih informacij.

Spremenljiva identifikacija

Raziskave kognicije kažejo, da je druga aktivnost kognitivne strukture sestavljena iz prepoznavanja spremenljivk.

To pomeni, da ko je spodbuda zajeta in zaznana, so kognitivni procesi zadolženi za natančno in natančno iskanje elementov ali delov, vključenih v pojavni pojav.

Ta dejavnost omogoča prepoznavanje in razmejitev različnih značilnosti zaznanih elementov in povzroči prvo fazo kognitivne organizacije.

Primerjava

Vzporedno z identifikacijo spremenljivk dražljaja se pojavi primerjava. Ta postopek, kot že ime pove, poskuša primerjati zaznane elemente s preostalimi informacijami, ki jih imajo na ravni možganov.

Primerjava omogoča prepoznavanje podobnih in različnih vidikov vsakega od zaznanih elementov.

Razmerje

Ko so dražljaji prepoznani in primerjani, se kognitivni proces osredotoči na povezanost zaznanih elementov.

Ta ukrep je sestavljen iz vzpostavljanja povezav med dvema ali več stvarmi, da bi integrirali pridobljene informacije in ustvarili globalno znanje.

Naročanje

Poleg povezanosti se domneva, da kognitivna aktivnost vključuje tudi procese urejanja.

Skozi to aktivnost se elementi razporedijo in razporedijo po urejenih strukturah. Naročanje običajno poteka na podlagi značilnosti ali lastnosti elementov in omogoča organiziranje znanja.

Hierarhična klasifikacija

Končno je zadnji vidik kognitivne strukture sestavljen iz klasifikacije znanja na hierarhični način.

Ta zadnja dejavnost je sestavljena iz artikuliranja ali povezovanja različnih pojavov glede na njihov pomen. Na splošno jih lahko predstavimo od splošnega do posebnega (kadar se uporablja deduktivna kognitivna metoda) ali od posebnega do splošnega (kadar se uporablja induktivna kognitivna metoda).

Kognitivni procesi

Kognitivni procesi so postopki, ki se izvajajo za vključitev novega znanja in odločanje o njem.

Za kognitivne procese je značilno sodelovanje različnih kognitivnih funkcij, kot so zaznavanje, pozornost, spomin ali sklepanje. Te kognitivne funkcije delujejo skupaj z namenom vključevanja znanja.

Zaznava

Zaznavanje je kognitivni proces, ki nam omogoča razumevanje okolja s pomočjo interpretacije, izbire in organizacije različnih vrst informacij.

Zaznavanje vključuje dražljaje iz osrednjega živčnega sistema, ki nastajajo s stimulacijo čutnih organov.

Sluh, vid, dotik, vonj in okus so zaznavni procesi, ki so bistveni za kognicijo. Brez njihove udeležbe bi bilo nemogoče zajeti dražljaje, zato informacije ne bi dostopale do možganov in ne bi mogle zagnati preostalih kognitivnih procesov.

Za dojemanje je značilno, da je nezaveden proces. Vendar to ne pomeni, da gre za pasivno dejavnost. Zaznavanje se pogosto oblikuje s predhodnim učenjem, izkušnjami, izobraževanjem in predmeti, shranjenimi v spominu.

Pozor

Pozornost je kognitivni proces, ki omogoča koncentriranje kognitivnih sposobnosti na določen dražljaj ali dejavnost.

Torej je na nek način pozornost tista dejavnost, ki modulira delovanje zaznavnih procesov. Pozornost omogoča, da so čutila usmerjena in koncentrirano selektivno usmerjena na en vidik okolja, ne da bi upoštevali druge.

Sposobnost koncentracije in pozornosti je bistvena spretnost za kognitivno delovanje ljudi. Če pozornost ni usmerjena pravilno, je sprejemanje informacij ponavadi šibko in težko je shranjevanje v možganskih strukturah.

Na ta način je pozornost kognitivni proces, ki omogoča pridobivanje informacij, učenje in zapleteno sklepanje.

Spomin

Pomnilnik je zapletena kognitivna funkcija. To omogoča kodiranje, shranjevanje in pridobivanje informacij iz preteklosti. Na ta način se tolmači bolj kot niz kognitivnih funkcij, ne pa kot posamezna dejavnost.

Prvič, delovni spomin je kognitivna dejavnost, tesno povezana s pozornostjo. To omogoča, da se sprejete in obiskane informacije shranijo za določen čas (nekaj sekund) in so bistvene, da ne pozabimo na zajete dražljaje.

Kasneje vam kratkoročni pomnilnik omogoča, da nadaljujete z zadrževanjem informacij za nekaj daljše časovno obdobje, da začnete novo učenje zapomniti.

Končno je videz dolgoročnega spomina tista kognitivna funkcija, ki sčasoma ustvari trdne in odporne spomine. Sestavlja vsebino znanja ljudi in omogoča iskanje informacij, shranjenih v možganskih strukturah.

Misel

Misel je abstraktna funkcija in jo je težko definirati. Na splošno je opredeljena kot dejavnost, ki omogoča integracijo vseh informacij, pridobljenih in shranjenih v možganskih strukturah.

Vendar misel ne deluje samo s predhodno pridobljenim znanjem, ampak se lahko vključi tudi v ostale kognitivne funkcije (zaznavanje, pozornost in spomin), da delujejo vzporedno s pridobivanjem novih informacij.

V tem smislu velja, da je misel nepogrešljiva funkcija za izvajanje katerega koli kognitivnega procesa.

Prav tako je razmišljanje pomembna dejavnost, ki modulira aktivnost zaznavanja, pozornosti in spomina, zato se na dvosmerni način napaja z ostalimi kognitivnimi funkcijami.

Nekatere posebne dejavnosti, ki jih lahko izvajamo skozi misel, so sklepanje, sinteza ali regulacija problemov. V splošnem smislu je razmišljanje tista dejavnost, ki povzroča izvršilne funkcije.

Jezik

Določitev jezika kot kognitivne funkcije je nekoliko bolj sporna. Za povezavo med spoznanjem in jezikom je pomembno upoštevati, da jezik ne pomeni samo dejanja govorjenja.

Z jezikom se razlaga vsa dejavnost, katere cilj je, da zaznani dražljaji dajejo pomen in izražanje (tako notranje kot zunanje).

Z drugimi besedami, jezik omogoča poimenovanje abstraktnih elementov, ki jih zaznavamo, temeljna funkcija pa je organiziranje in strukturiranje vsega znanja, ki ga ima oseba.

Prav tako ima jezik ključno vlogo pri izražanju in prenosu znanja, idej in občutkov posameznikov. S to dejavnostjo so ljudje sposobni komunicirati med seboj, organizirati svet in prenašati informacije po različnih kanalih.

Učenje

Končno je učenje tisti kognitivni proces, s pomočjo katerega lahko ljudje vključijo nove informacije v elemente, ki so bili prej shranjeni in organizirani v njihovem umu.

Učenje je odgovorno za vključevanje vseh vrst elementov v znanje ljudi. Te so lahko poljubne narave in vključujejo tako učenje preprostega vedenja ali navad kot tudi pridobivanje zapletenih spretnosti ali natančne vsebine.

Vloga učenja kognicije je zelo pomembna, saj kognitivni proces modulira na celovit način.

Kot je postuliral znani švicarski psiholog Jean William Fritz Piaget, učenje privede do tistega kognitivnega procesa, v katerem informacije vstopijo v kognitivni sistem in ga spremenijo.

To vodi k razlagi učenja kot dinamične kognitivne funkcije. Učenje sčasoma vključuje raznolike informacije, ki spreminjajo posameznikovo znanje in kognitivno delovanje.

Reference

1. Bovet, MC 1974. Kognitivni procesi med nepismenimi otroki in odraslimi. V JW Berry in PR Dasen (ur.), Kultura in spoznavanje: Branja iz medkulturne psihologije, 311–334. London, Anglija: Methuen.
2. Cahir, Stephen R. 1981. Kognitivni slogi in dvojezični vzgojitelj. Dvojezično izobraževanje, serija 10: 24–28. Rosslyn, Virginija: Nacionalni klirinški center za dvojezično izobraževalno središče za uporabno jezikoslovje.
3. NLInformacije o kognitivnih raziskavah, Nizozemska organizacija za znanstveno raziskovanje (NWO) in Univerza v Amsterdamu (UvA).
4. Cox, Barbara G. in Manuel Ramirez III. 1981. Kognitivni slogi: posledice za multietnično vzgojo. V James A. Banks (ur.), Izobraževanje v 80. letih: multietnična vzgoja, 61–67. Washington, DC: Nacionalno združenje za izobraževanje ZDA.
5. Gibson, G. 1950. Dojemanje vizualnega sveta. Cambridge, Massachusetts: Riverside Press.