SOCIALNO UČENJE: ZNAČILNOSTI, TEORIJA BANDURE, PRIMERI - PSIHOLOGIJA - 2026

Socialno učenje je proces pridobivanja novega znanja posredno opazovanje in posnemanje drugih, ki že imajo jih vključiti. Njen obstoj je sredi 20. stoletja predlagal Albert Bandura; in njegovi poskusi na to temo so bili revolucija na področju psihologije.

Teorija socialnega učenja potrjuje, da je treba kognitivne procese, ki nastanejo pri ponotranjenju novega znanja ali veščine, razumeti na podlagi konteksta, v katerem se pojavljajo. Čeprav veliko učenja sledi shemi krepitve - odziv - okrepitev, se lahko nekatera zgodijo preprosto s posnemanjem in opazovanjem.

Albert Bandura, oče teorije socialnega učenja. Vir:

Bandura je pokazala, da se lahko nekaj učenja pojavi tudi v odsotnosti motorične aktivnosti. Odkril je tudi postopek, znan kot "naključna okrepitev", s katerim lahko človek z opazovanjem ojačitev in kazni, ki se nanašajo na drugega, poveča ali zmanjša pogostost, s katero izvaja neko dejanje.

Teorija socialnega učenja velja za enega prvih mostov med vedenjskimi in kognitivnimi tokovi na področju psihologije. To je zato, ker vključuje elemente, kot so okrepitev, motivacija in pozornost, ki še nikoli niso bili povezani med seboj.

Danes je teorija socialnega učenja na številnih področjih zelo pomembna. Med njimi izstopajo izobraževanje, sociologija, oglaševanje, psihologija in politika.

Značilnosti socialnega učenja

Cilj Alberta Bandura pri ustvarjanju njegove teorije socialnega učenja je bil razumeti, zakaj je možno, da človek v tako različnih okoliščinah in situacijah pridobi nova znanja, veščine ali stališča. Tako je s svojimi poskusi na to temo ugotovil, da ima ta vrsta učenja vrsto ključnih značilnosti, ki jih bomo videli spodaj.

Gre za kognitivni proces

Pred Bandurinimi eksperimenti je bil prevladujoči tok na področju pridobivanja znanja vedenjski. Njeni zagovorniki so verjeli, da je vsaka sprememba v vedenju človeka, vključno z učenjem, posledica izključno procesa okrepitve in kaznovanja.

Vendar danes vemo, da je učenje kognitivni proces, ki poteka v družbenem kontekstu in pri katerem posegajo dejavniki, kot so duševna stanja osebe, njihove ravni motivacije in njihova pozornost.

Pojavi se lahko na več načinov

Eno najzanimivejših odkritij Alberta Bandure je bilo, da se učenje ne mora vedno odvijati na enak način. Nasprotno, obstajajo različni mehanizmi, zaradi katerih lahko človek spremeni svoj način vedenja ali razmišljanja ali pridobi novo spretnost ali znanje.

Eno izmed njih je že omenjeno trpljenje okrepitev ali kazni, ki delujejo na določen način. Vendar teorija socialnega učenja trdi, da se je možno spremeniti tudi z opazovanjem vedenja drugih, ki je znano kot "nepristojno učenje" ali "modeliranje".

Po drugi strani pa je mogoče spremeniti tudi nek vidik lastnega vedenja z opazovanjem vedenj, ki jih ima, ko ga izvaja druga oseba. To je tisto, kar je znano kot "stranska okrepitev."

Lahko je neprecenljiv

Učenje s kondicioniranjem se zgodi vsaj delno zunaj, saj se je treba vključiti v vedenje, ki bo nato okrepljeno ali kaznovano. Nasprotno, socialno učenje se lahko zgodi popolnoma notranje, brez opaznih sprememb v vedenju osebe.

Tako se ponekod lahko socialno učenje zgodi preprosto z mešanico opazovanja, analiz in odločanja, vse to pa so kognitivni procesi, ki ne prinašajo vidnih rezultatov.

Vajenec ima aktivno vlogo

Prej je veljalo, da je vajenec na povsem pasiven način prišel do pridobivanja novih znanj, načinov ravnanja ali prepričanj. Edino, kar je štelo za bihevioristi, je bila prisotnost zunanjih okrepitev ali kazni, zato predmet ni imel vpliva na to, kar se bo učil.

Nasprotno, teorija socialnega učenja izpostavlja idejo, da ima oseba aktivno vlogo v svojem učnem procesu. Okolje, vedenje posameznika in njihovi kognitivni procesi se medsebojno krepijo in vplivajo v procesu, poznanem kot vzajemni determinizem.

Teorija bandure

Po izvedbi vrste eksperimentov je Albert Bandura lahko razvil teorijo socialnega učenja na način, ki je zelo podoben temu, kot ga danes razumemo. Najbolj znana njegova študija je bila lutka "Bobo lutka", v kateri so otroci opazovali, kako odrasli prikazujejo agresivno vedenje do gumijaste lutke.

Po tem opazovanju so lahko otroci dostopali do sobe, v kateri je bila lutka, očitno brez nadzora, čeprav je bila situacija dejansko zabeležena. Opaženo je bilo, da so otroci, ki so odrasli videli agresivno vedenje, ponavadi napadli lutko pogosteje kot tisti, ki tega niso storili.

Ta in druge podobne študije so Banduri omogočile, da razvije svojo teorijo. V skladu s tem socialno učenje temelji na modeliranju; torej posnemanje določenih vedenj, idej ali stališč pri njihovem opazovanju.

Poleg tega je opisal tri vrste opazovalnega učenja: živo, ustno navodilo in simbolično. Pozneje je spregovoril tudi o začarani okrepitvi, ki smo jo že omenili.

Učenje opazovanja v živo temelji na ponavljanju vedenja, prepričanja ali odnosa, ki so ga opazili iz prve roke. Tako se je zgodilo v poskusu z lutko Bobo. Nasprotno, pri drugih dveh vrstah modeliranja ni treba opazovati nečesa neposredno, da bi ga ponotranjili.

Tako je oseba pri modeliranju verbalnih navodil sposobna spremeniti svoje notranje ali zunanje vedenje zgolj s poslušanjem podrobnosti in opisov načina delovanja, prepričanja ali odnosa; pri simbolnem modeliranju pa je vir novega znanja opazovanje le-tega v resničnem ali izmišljenem značaju prek virov, kot so filmi, televizija ali knjige.

Postopek modeliranja

Po drugi strani je Bandura določil štiri korake, ki jih je treba storiti, da lahko človek izvede proces socialnega učenja. Le če so izpolnjeni vsi štirje, bo prišlo do vedenjskih ali stališčnih sprememb, kar pomeni, da se vseh opazovanih vedenj ne moremo učinkovito naučiti ves čas.

Štirje koraki, opisani v teoriji socialnega učenja, so: pozornost, zadrževanje, razmnoževanje in motivacija.

Pozor

Prva stvar, ki se mora zgoditi, da človek lahko socialno pridobi nova znanja, je, da so pozorni na vedenje, ki ga želijo ponotranjiti. Bolj ko bo pozornost popolna, večja je verjetnost učenja.

To ima nekatere posledice, kot bolj zanimiva je oseba, ki jo opazujejo, lažje bo prenašati svoje znanje.

Zadrževanje

Vendar opazovanje novega vedenja ni dovolj, ko gre za njegovo ponotranjenje. Drugi ključni korak pri skorajšnjem učenju je zadrževanje; to je zmožnost, da se ohrani v spominu na tak način, da bi ga bilo mogoče reproducirati z dovolj prakse.

Če se po prvem opazovanju vedenje ni obdržalo, se je običajno treba vrniti v fazo pozornosti, dokler ta cilj ni dosežen.

Razmnoževanje

Ko si novo vedenje ali znanje zapomnimo, naslednji korak vključuje, da ga lahko reproduciramo. Če želite to narediti, bo običajno treba vaditi, dokler ne obvladate, kar običajno dosežemo s ponavljanjem.

Vendar pa bi lahko v primeru bolj notranjega učenja (kot sta naravnanost ali način razmišljanja) reprodukcija postala samodejna, le z eno izpostavitvijo. To se zgodi, na primer, pri poskusu lutke Bobo.

Motivacija

Zadnji korak, ki ga je opisal Bandura, je povezan z željo, da mora oseba reproducirati vedenje, ki ga je pravkar pridobila. Če ni najmanjše motivacije, se lahko šteje, da učenje ni bilo končano, ker oseba ne bo izvedla novega dejanja.

Na tej točki pride v poštev pogoj, ne glede na to, ali je neposreden ali neresničen, saj okrepitev in kazni vplivajo na uravnavanje motivacije. Vendar so tudi drugi notranji dejavniki prav tako pomembni.

Primeri socialnega učenja

Socialno učenje je prisotno v večjem številu različnih situacij, tako v vsakdanjem življenju kot v poklicnih okoljih. Pravzaprav tako raznolike discipline, kot so trženje, vodenje ekipe, psihoterapija in izobraževanje uporabljajo orodja, razvita iz te teorije.

Na primer, na področju psihološke terapije se lahko socialno učenje nauči človeka, da se obnaša na bolj učinkovit način, pri čemer opazuje modele, ki so že dosegli cilje, ki jih želijo doseči.

V primeru para se zgodi nekaj podobnega: četudi posameznik sprva nima potrebnih veščin za vzdrževanje zadovoljivega odnosa, jih lahko pridobi preprosto tako, da opazuje druge ljudi, ki so jih že razvili sami.

Reference

1. "Teorija socialnega učenja" v: Raziskovalno. Pridobljeno: 28. avgusta 2019 iz Explorable: explorable.com.
2. "Bandurina 4 načela teorije socialnega učenja" v: Uči misel. Pridobljeno 28. avgusta 2019 iz Teach Thought: learnthought.com.
3. "Teorija socialnega učenja" v: Psihologija danes. Pridobljeno 28. avgusta 2019 iz oddaje Psychology Today: psychologytoday.com.
4. "Teorija socialnega učenja" v: Teorije učenja. Pridobljeno 28. avgusta 2019 iz Učne teorije: learning-theories.com.
5. "Teorija socialnega učenja" v: Wikipedija. Pridobljeno 28. avgusta 2019 iz Wikipedije: en.wikipedia.org.