KOGNITIVNO UČENJE: ZNAČILNOSTI, POSTOPEK IN PRIMERI - PSIHOLOGIJA - 2025

Kognitivno učenje je izraz, ki se združuje koncept tradicionalnega učenja z novimi odkritji, ki je v zadnjih desetletjih na delovanje človeških možganov. Gre torej za vrsto učenja, ki upošteva način delovanja našega uma za izboljšanje naših rezultatov.

Kognitivna teorija učenja izhaja iz odkritja, da ga možgani vsakič, ko prejmemo nove informacije, obdelajo in filtrirajo, preden jih lahko zapomnimo. Če se vemo, kako ta obdelava deluje, se lahko torej učinkoviteje učimo.

Vir: pexels.com

Različne preiskave na to temo so pokazale, da ni enotnega načina za pridobitev novih informacij. Nasprotno, običajno obstaja trinajst različnih vrst kognitivnega učenja, ki lahko uporabljajo eno ali drugo, odvisno od situacije, v kateri smo se znašli in narave tega, kar se želimo naučiti.

Kognitivna teorija učenja se uporablja na tako raznolikih področjih, kot so psihologija, komunikacija in izobraževanje. Poleg tega je vplivala tudi na druge teorije, od katerih sta najpomembnejša kognitivna vedenjska teorija in teorija družbenega spoznavanja. V tem članku bomo natančno videli, iz česa je sestavljen.

značilnosti

Osnovna ideja kognitivne teorije učenja je, da na način, kako si zapomnimo nove informacije, močno vplivajo tako notranji kot zunanji dejavniki. Zaradi tega poskuša razumeti, kateri so elementi, ki najbolj vplivajo na naše učenje, da bi jih iz njih kar najbolje izkoristili.

Cilj kognitivnega učenja je torej lahko izboljšati način predstavitve informacij človeku v različnih okoliščinah. Najbolj očiten je izobraževalni sistem, vendar ima ta teorija tudi uporabne aplikacije na drugih področjih, kot sta psihologija ali komunikacija.

Na praktični ravni je kognitivna teorija učenja povzročila dve medsebojno povezani, vendar različni paradigmi: teorijo družbenega spoznavanja in kognitivno-vedenjsko teorijo. Nato bomo videli, kaj sestavlja vsak izmed njih.

Teorija družbenega spoznavanja

Teorija družbenega spoznavanja pravi, da v osnovi obstajajo tri spremenljivke, ki vplivajo na učne procese: vedenjski dejavniki, okoljski dejavniki (zunanji) in osebni dejavniki (lastni). Odnos med temi tremi elementi je tisto, kar povzroča učenje.

V interakciji med osebo in njenim okoljem se elementi, kot so prepričanja, ideje in miselne sposobnosti, spreminjajo s prisotnostjo zunanjih dejavnikov, ki lahko segajo od stresnega okolja ali prijaznega učitelja do temperature, ki je v učnem okolju.

Po drugi strani je odnos med notranjimi dejavniki osebe in njihovim vedanjem dvosmeren. Vedenje lahko vpliva na prepričanja in ideje posameznika, vendar lahko misli spremenijo tudi njihov način delovanja.

Poleg tega okolje spreminja tudi način, kako se človek do neke mere obnaša. To se dogaja predvsem z moderiranjem vedenj, ki naj bi se že zgodila, odvisno od družbenega konteksta, v katerem je oseba.

Tako teorija družbenega spoznavanja pravi, da je za pravilno učenje potrebno, da je človek s pravilnimi lastnostmi in pozitivnim vedenjem v okolju, ki spodbuja k pridobivanju novih informacij.

Osnovni pojmi

Poleg te splošne ideje, ki smo jo že opisali, teorija družbenega spoznavanja vključuje tudi druge koncepte, ki so zelo koristni, ko gre za razumevanje, kako deluje učenje. Na primer, navaja, da vsako novo informacijo, ki jo prejmemo, preučimo glede na druge podobne izkušnje, ki smo jih imeli v preteklosti.

Po drugi strani pa ta teorija tudi navaja, da je mogoče pridobiti nova vedenja in ideje zgolj z opazovanjem drugih posameznikov, ki jih že razstavljajo, kar je znano kot "opazovalno učenje."

Poleg tega so učni procesi, ki izhajajo iz teorije družbene kognicije, usmerjeni v izboljšanje čustvenih zmogljivosti subjektov, da bi dosegli, da se nove informacije pridobijo na najboljši možni način, tudi ko je okolje, v katerem učenje ni najbolj primerno.

Kognitivna teorija vedenja

Kognitivna teorija vedenja je ena najpomembnejših v svetu klinične psihologije. Osredotoča se na preučevanje odnosov med človekovim vedenjem, njegovimi čustvi in ​​prepričanji. Ti trije dejavniki medsebojno vplivajo in so ključni za razumevanje človeške izkušnje.

Kognitivna teorija vedenja se običajno uporablja v svetu psihološke terapije. Ta pristop se osredotoča na spreminjanje človekovih misli in prepričanj, pa tudi njihovega vedenja, da se izboljša njegovo razpoloženje in odnos do sveta.

Kognitivna vedenjska teorija na ravni učenja pravi, da obstajajo trije elementi, ki zlasti vplivajo na informacije, ki si jih lahko zapomnimo: kako vidimo sebe, način dojemanja sveta okoli nas in način, na katerega mislimo, da je. bo razvila prihodnost.

Proces

Kognitivna teorija učenja pravi, da ne pridobivamo samo novega znanja: vsakič, ko ponotranjimo nove informacije, ustvarimo spremembo v znanju, ki smo ga predhodno shranili. Zato se postopek, ki ga opisuje ta teorija, precej razlikuje od drugih podobnih.

Po eni strani ta psihološka teorija trdi, da se nikoli ne moremo začeti učiti iz nič. Nasprotno, človek ima vedno nekaj znanja o kateri koli temi, pa naj gre za predsodke, odbitke ali ideje, ki jih je pridobil v prejšnjem učenju.

Zaradi tega morajo nove informacije, ki se zgodijo, vzajemno delovati s tistimi, ki so že bile prisotne v človekovih možganih. To pomeni, da novega znanja ni mogoče hraniti tako, kot je bilo predstavljeno, ampak ga moderirajo filtri posameznikovega uma.

Kognitivna teorija učenja govori o štirih korakih do pridobivanja novega znanja. Nato bomo natančno videli, kaj sestavlja vsak od njih.

Obstoj predhodnega znanja

Kot smo že videli, imajo ljudje vedno predsodke o kateri koli temi, iz katere se poskušamo učiti. Te ideje lahko izhajajo iz osebnih izkušenj, odbitka ali znanj, ki so bile o tem uradno pridobljene že prej.

Ljudje se vedno ne zavedamo svojih prepričanj o tem, kar se bomo naučili. Zaradi tega se velikokrat ne zavedamo, da novega znanja ne hranimo objektivno, temveč ga zatemnemo s svojimi dosedanjimi izkušnjami.

Predstavitev novega znanja

Drugi del učenja po tej teoriji je izpostavljenost znanju, ki ga je treba pridobiti. To mora izvirati iz zunanjega vira, pa naj bo to knjiga, spletna stran, predstavitev učitelja ali drug podoben vir.

Na tej točki okolje, čustveno stanje in zmožnosti človeka vplivajo na način, kako bo zaznal novo znanje, ki mu je predstavljeno. Teorija študij kognitivnega učenja, ki so najbolj optimalna stanja vsake od teh točk, ko posamezniku dajemo nove informacije.

Sprememba znanja

Tretji korak učenja je obdelava novih informacij, predstavljenih v prejšnji točki, in nadomeščanje prejšnjih idej z novimi. Ta sprememba je najkompleksnejši del celotnega procesa, zato je ta, ki smo ga iz teoretičnega pristopa preučili največ.

Učni rezultat

In končno, oseba, potem ko novo informacijo primerja s tisto, ki jo je že imela, in jo obdela s filtri, jo vključi v svoj um. Kot smo že videli, se znanje, ki nastane kot rezultat tega procesa, razlikuje tako od prejšnjih informacij kot od tistega, ki je bilo predstavljeno posamezniku.

Vrste

Kognitivna teorija učenja opisuje trinajst različnih načinov, s katerimi lahko pridobimo nova znanja. V tem razdelku bomo videli kratek opis vsakega od njih.

Implicitno učenje

Prva vrsta učenja se pojavi, ko se oseba ne zaveda, da pridobiva nova znanja. Zato je nekaj nenamernega. Običajno se pridobijo veščine, povezane z gibanjem; nekateri primeri bi bili govor ali sposobnost hoje.

Izrecno učenje

Je nasprotno od prejšnjega. Za to učenje je značilno, da se oseba zavestno odloči za pridobitev novega znanja. Običajno od posameznika zahteva, da vzdržuje svojo pozornost na trajen način in se trudi ponotranjiti nove informacije.

Kooperativno učenje

Takšno učenje dosežemo v sodelovanju z drugimi ljudmi. Temelji na soodvisnosti, individualni odgovornosti, sočasnih interakcijah in pravični udeležbi. Ko se zgodi, vsak udeleženec v skupini prispeva svoje prednosti in pomaga zapolniti pomanjkljivosti preostalih.

Pomembno učenje

Ta vrsta učenja se pojavi, ko je novo znanje na čustveni in motivacijski ravni za osebo. Posameznik lahko svoje prejšnje izkušnje poveže z informacijami, ki jih bo pridobil, in sicer tako, da bo učenje veliko bolj poglobljeno in trajno.

Pridružljivo učenje

Ta način pridobivanja znanja temelji na vzpostavljanju razmerja med dvema dražljajema ali dražljajem in vedenjem. Prvič ga je odkril Ivan Pavlov v njegovem znamenitem poskusu slinjenja na psih, v katerem je žival pričakal, da bo obrok samo zaslišal zvonec.

Asociativno učenje je eden najpomembnejših temeljev biheviorizma, ki v večjem delu 20. stoletja prevladuje v psihologiji.

Navada in ozaveščanje

Ta dva procesa sodita v tisto, kar je znano kot asociativno učenje. Skupaj razložita način, kako reagiramo na spodbudo, s katero se srečujemo nenehno. Ko se vedno znova srečujemo z isto situacijo, se lahko zgodita dve stvari: ali se je navadimo ali pa postanemo preobčutljivi.

Habituacija pomeni, da bo imel isti dražljaj manj in manj učinek na nas, tem bolj se mu bomo izpostavljali. Z ozaveščanjem se dogaja ravno obratno: bolj ko se bomo soočili z isto situacijo, bolj bo to vplivalo na nas.

Učenje z odkritjem

Učenje odkritja se zgodi, ko si oseba aktivno prizadeva pridobiti nova znanja. Zaradi tega mora posameznik za izvedbo tega postopka imeti določeno mero radovednosti.

Učenje z imitacijo

Ta proces se imenuje tudi pokvarljivo učenje. Ta proces se zgodi, ko lahko oseba pridobi nova znanja ali veščine zgolj z opazovanjem in posnemanjem drugega posameznika. Na splošno je povezan z motoričnimi procesi, čeprav se lahko pojavijo tudi pri pridobivanju kognitivnih sposobnosti.

Čustveno učenje

Čustveno učenje vključuje boljše prepoznavanje in razumevanje lastnih občutkov. Hkrati je povezana tudi s sposobnostjo ravnanja z njimi, nadzora in upravljanja, tudi če so zelo intenzivne.

Izkustveno učenje

Eden najboljših načinov za pridobivanje novega znanja je ukrepanje. Številne raziskave kažejo, da je neposredna izkušnja veliko bolj učinkovita kot preprosto pomnjenje, ko gre za vključevanje novega učenja.

Spominjanje

Ta vrsta kognitivnega učenja temelji na poskusu dobesednega vključevanja informacij v spomin. Zaradi tega ni potrebno kakršno koli razumevanje, temveč preprosto shranjevanje podatkov. Je eno najtežjih in najučinkovitejših učnih metod.

Odzivno učenje

Gre za popolnoma pasivno vrsto učenja. V njej je oseba izpostavljena le informacijam, ki jih želi ponotranjiti, ne da bi ji bilo treba izvesti nobeno dejanje. Pojavi se na primer na mojstrskem razredu na univerzi, kjer učitelj izpostavi predmet, študenti pa ga poslušajo.

Tako kot memoriranje je tudi receptivno učenje pri pridobivanju novega znanja zelo neučinkovito.

Metakognitivne strategije

Zadnja vrsta učenja je tisto, ki vključuje pridobivanje novega znanja o načinu delovanja našega lastnega uma. Sestavljen je iz razumevanja naših prednosti in slabosti, da bi razvili strategijo, ki nam omogoča, da iz nje kar najbolje izkoristimo.

Primeri

Kognitivna teorija učenja ima zelo velik vpliv na številnih različnih področjih; toda brez dvoma je področje, ki je to najbolj izkoristilo, izobraževanje.

V mnogih šolah po svetu se uporabljajo novi učni podatki za izboljšanje načina pridobivanja znanja.

Tako se v tako imenovanih "izkustvenih šolah" otroci učijo z opravljanjem nalog in povezovanjem novega znanja s tistim, kar so že poznali, ne pa s pasivnim poslušanjem učitelja in pomnjenjem informacij.

Na ta način so doseženi rezultati veliko boljši in postopek je za otroke veliko bolj prijeten.

Reference

1. "Kognitivno učenje" v: Cognifit. Pridobljeno: 9. aprila 2019 iz Cognifit: blog.cognifit.com.
2. "Kognitivna teorija učenja" v: Raziskovalno. Pridobljeno: 9. aprila 2019 iz Explorable: explorable.com.
3. "Kognitivno učenje" v: Oxford Learning. Pridobljeno: 9. aprila 2019 iz Oxford Learning: oxfordlearning.com.
4. "Kaj je kognitivno učenje?" v: Ed Tech Review. Pridobljeno: 9. aprila 2019 iz Ed Tech Review: edtechreview.in.
5. "Kaj je kognitivno učenje?" v: Tehnični zagovornik. Pridobljeno: 9. aprila 2019 s spletnega mesta The Tech Advocate: thetechadvocate.org.