AVTONOMNO UČENJE: ZNAČILNOSTI, VRSTE IN STRATEGIJE - PSIHOLOGIJA - 2026

Avtonomno učenje je način za pridobivanje znanja, idej in stališč proizvaja neodvisno pripravnik. Tradicionalno velja za sinonim za samoučenje ali samo učenje, čeprav se v zadnjih desetletjih ta izraz vedno bolj razlikuje od drugih podobnih.

Za avtonomno učenje velja, da se posameznik odloči za proaktivno in samostojno pridobivanje novih znanj. Tako prevzame odgovornost za vse vidike učenja, na primer, na katere teme se je treba osredotočiti, na metodologijo, ki jo je treba uporabiti, kako organizirati svoj čas in kako ponotranjiti, kar študira.

Vir: pexels.com

Zamisel, da bi morali biti posamezniki avtonomni pri učenju, je leta 1981 prvič predlagal Henry Holec, ki velja za očeta teorije avtonomije učencev. Od takrat poteka velika razprava o tem, kaj natančno pomeni ta značilnost in kako jo je mogoče vzbuditi pri študentih.

Nekateri avtorji menijo, da lahko samostojno učenje izvajajo le posamezniki z vrsto specifičnih osebnostnih lastnosti. Drugi, nasprotno, razumejo, da imamo vsi to sposobnost in da jo je treba spodbujati le z poučevanjem in izobraževanjem o vrednotah.

značilnosti

Učenec si sam izbere cilje in način

V večini vrst učenja študenti ne morejo izbrati, za katero znanje bi radi pridobili ali za kaj bi radi to storili. V nekaterih primerih je to posledica dejstva, da se jim cilji postavljajo od zunaj, kot se to lahko na primer zgodi v formalnem izobraževalnem sistemu; pri drugih pa to učenje ni zavestno.

Vendar pa mora posameznik sam v procesu avtonomnega učenja znati izbrati, kaj se želi naučiti, in si zastaviti določene cilje, povezane z njim. Na ta način bo ob spodbujanju avtonomnega učenja vsaka oseba pridobila različna znanja glede na svoje interese in sposobnosti.

Nekaj ​​podobnega se dogaja s samim učenjem. Ko bodo vzpostavljeni izobraževalni cilji, bo morala oseba izbrati, na kakšen način bo pridobila nova znanja, ideje ali stališča, ki jih zanima ponotranjenje.

Ta dva dejavnika nakazujeta, da bo morala oseba, ki se loti samostojnega učnega procesa, biti proaktivna, motivirana za učenje in lahko sama raziskuje, da lahko ponotranji znanje, ki ga želi imeti.

Ustvari večjo intrinzično motivacijo

Eden izmed dejavnikov, ki najbolj vplivajo na vse vrste učenja, je motivacija. Ko se človek želi učiti, bodo njegovi rezultati boljši, postopek pa lažji.

V tem smislu raziskave na tem področju kažejo, da je avtonomno učenje eno tistih, ki najbolj poveča motivacijo učencev.

V reguliranem učnem procesu, v katerem se cilji ter metoda in ritem študija postavljajo od zunaj, imajo študenti na splošno velike težave pri želji po pridobivanju novega znanja. Zaradi tega so ponavadi odvisni od zunanjih ojačitev, kot so dobre ocene.

Nasprotno, ko se študent odloči, da se bo nekaj avtonomno naučil, to počne, ker je njegova notranja motivacija zelo velika. Zaradi tega boste lažje pridobili nova znanja in skozi ves postopek se boste počutili manj frustrirano in bolj veselo.

3- Preloži odgovornost na študenta

V večini tradicionalnih izobraževalnih pristopov so za dobro učenje odgovorni učitelji ali mentorji. Ti lahko prevzamejo vlogo prenašalcev informacij, strokovnjakov ali mentorjev, ki študentom nudijo vsa znanja, ki jih morajo ponotranjiti.

Nasprotno pa pri avtonomnem učenju igrajo študenti najpomembnejšo vlogo. Od njih je odvisen celoten postopek pridobivanja novih idej, podatkov ali veščin. Učitelj se, za razliko od drugih vrst, učencem omeji na pomoč, ko to zahtevajo, pri prehodu na višjo sekundarno raven.

Deluje bolje za nekatere posameznike

Vse obstoječe vrste učenja so bolj ali manj uporabne, odvisno od določenih psiholoških značilnosti učencev, na primer njihove inteligence ali občutka odgovornosti. Vendar so pri avtonomnem učenju te razlike še posebej izrazite.

Študije v zvezi s tem kažejo, da je za pravilno izvedbo avtonomnega učenja potreben vsaj relativno visok nivo značilnosti. Nekatere najpomembnejše so inteligenca, zaupanje, osebna odgovornost, radovednost in sposobnost samo-motivacije.

Poleg tega je bilo ugotovljeno tudi, da ljudje z dobro stopnjo samoregulacije (tako čustveno kot kognitivno) na splošno dosegajo boljše rezultate, ko izvajajo avtonomni učni proces.

Predstavljeni avtorji in ideje

Prvi avtor, ki je govoril o avtonomnem učenju, je bil Henry Holec, leta 1981. Za tega pedagoškega psihologa je najpomembnejše, da se lahko zgodi takšen postopek, da študent prevzame odgovornost za tisto, kar želi delati, naj bo to znanje , znanje ali stališče.

V naslednjih desetletjih se je pojavilo več avtorjev, ki so poskušali bolje razumeti, zakaj so nekateri študenti sposobni učiti sami in kako je mogoče to sposobnost spodbuditi pri vseh študentih. Nekaj ​​njegovih najpomembnejših idej je naslednje:

- Za Holmesa in Ramosa so študenti, ki jim uspe izvesti dobro avtonomno učenje, tisti, ki lahko nezavedno prepoznajo strategije, ki so jih uporabljali.

- Avtor David Little je menil, da je avtonomija v veliki meri odvisna od psihološkega odnosa študenta tako z vsebino, ki jo želi ponotranjiti, kot s samim učnim procesom.

- Za Dickinsona je ključ avtonomnega učenja, da študent prevzame polno odgovornost za vse odločitve, ki so vključene v njihov učni proces.

Na splošno se vsi avtorji, ki so preučevali predmet avtonomnega učenja, strinjajo, da so najpomembnejši dejavniki tisti, ki nam omogočajo, da se osredotočimo ne le na vsebino, ki jo bomo pridobili, temveč na postopek njihovega ponotranjenja. Vendar je danes še vedno potrebno več raziskav na to temo.

Vrste

Avtonomno učenje se lahko uporablja v najrazličnejših različnih situacijah in tako pridobi praktično vse vrste znanja, ki obstajajo. V resnici nekateri avtorji verjamejo, da je samostojnost pri učenju bolj odnos in da ga je mogoče povezati s katerim koli drugim načinom pridobivanja znanja.

Tu je nekaj primerov različnih načinov samostojnega učenja.

Pridobitev drugega jezika

Eno od področij, na katerem se zdi, da je avtonomno učenje najučinkovitejše, je znanje tujega jezika. Ko se želijo naučiti jezika, se večina posameznikov pridruži akademiji ali najame storitve zasebnega učitelja; Toda študije o tej zadevi kažejo, da te strategije običajno niso zelo učinkovite.

Nasprotno, v zadnjem času podatki kažejo, da je najboljši način učenja jezika neodvisen študij. Ljudje, ki izberejo, kaj se želijo naučiti, in tempo, s katerim želijo to storiti, ponavadi dosegajo boljše rezultate na srednji in dolgi rok kot tisti, ki svoje učenje dajo v roke drugih.

Kako se lahko samostojno učenje uporabi pri pridobivanju tujega jezika? Najučinkovitejše strategije se bodo razlikovale glede na dejavnike, kot so raven in okoliščine osebe. Nekaj ​​primerov je lahko uporaba jezikovnih aplikacij ali vključevanje v pogovore s tujimi posamezniki.

Učenje informacij

V današnjem izobraževalnem sistemu se večina predmetov osredotoča na prenos podatkov in informacij, ki jih učitelj posreduje svojim učencem. Ta sistem je znan kot "pasivno učenje"; In večina raziskav o tem kaže, da gre za enega najmanj učinkovitih načinov za doseganje dobrih rezultatov.

Alternativa za samo učenje je samostojno iskanje informacij s strani študentov, ki jih bodo pozneje morali na nek način izpopolniti. Tako bodo študentje sami ne le morali izbrati, kaj bodo študirali na določeno temo, ampak bodo morali tudi izbrati informacije in delati na njej.

Ta alternativni sistem tradicionalnega izobraževanja že desetletja preizkušajo v nekaterih eksperimentalnih šolah z zelo dobrimi rezultati. Očitno mešanica avtonomnega učenja s konstrukcionističnimi tehnikami in aktivnim učenjem povzroči, da študentje informacije lažje ponotranjijo.

Pridobitev veščin

Avtonomno učenje deluje drugače, ko gre za pridobivanje novih znanj, kot če je tisto, kar se želite naučiti, teoretični podatki. Glavna težava pri izvajanju tega postopka je, da je za razvoj nove veščine navadno potreben nekdo, da nam jo pred tem pokaže in popravi naše napake.

Tradicionalno sta ti dve vlogi opravljala učitelja, ki učencu ni samo pokazal, kaj mora storiti, ampak je tudi odkril njegove napake in povedal, kako jih lahko spremeni. Danes pa orodja, kot so internet ali video tečaji, mnogim ljudem omogočajo novo znanje.

Tako lahko veščine, kot so igranje inštrumenta, učenje programiranja ali izvajanje iluzionističnih trikov, razvije vsakdo, ki ima dovolj discipline in potrpljenja in dobro internetno povezavo. Resnica pa je, da so ti procesi veliko lažji, če imate pomoč dobrega učitelja.

Vplivni dejavniki

Kljub številnim prednostim avtonomno učenje v določenih okoliščinah ali za določene ljudi morda ni najbolj primerna možnost. Za doseganje najboljših možnih rezultatov s to strategijo morajo biti izpolnjeni določeni pogoji, ki morajo biti povezani tako s posameznikom kot s tem, kar se želi naučiti.

Značilnosti osebe

Videli smo že, da ne bodo vsi posamezniki dosegli enako pozitivnih rezultatov, ko izvajajo avtonomni učni proces. Določene psihološke in osebnostne lastnosti so povezane z večjimi uspehi na tem področju, medtem ko odsotnost teh lahko oteži učenje.

Ena najpomembnejših lastnosti v tem pogledu je inteligenca. To je zato, ker visoko inteligentni ljudje lažje rešujejo težave, informacije, ki jih potrebujejo, najdejo brez prevelikih težav in so na splošno bolj logični in analitični, kar jim pomaga pri tem postopku.

Vendar pa inteligenca ni dovolj, da bi lahko izvedli pravilno samostojno učenje. Oseba mora imeti tudi lastnosti, kot so kognitivna gibčnost, samodisciplina, odgovornost, ustvarjalnost in sposobnost samoocenjevanja in odkrivanja lastnih napak.

Nazadnje, čeprav niso tako pomembne kot drugi dejavniki, so nekatere čustvene veščine, kot je sposobnost samo-motivacije ali odpor do neuspeha, lahko zelo koristne pri samostojnem učenju.

Vrsta učenja

Vsega vajeništva ni tako enostavno narediti sam. V nekaterih predmetih je lahko tradicionalni učitelj ali učitelj zelo koristen in pospeši postopek. Pri drugih bodo mentorji bolj ovirali učenje, ne pa ga spodbujali.

Na splošno je učenje čistih informacij lažje samostojno, fizične in umske spretnosti pa je najbolje razviti s pomočjo učitelja.

Strategije za avtonomno učenje

Različni raziskovalci so poskušali ugotoviti, kaj je najučinkovitejši način za dobro avtonomno učenje. Čeprav ni bil najden sistem, ki bi veljal za vse možne situacije, so bila odkrita nekatera osnovna načela, ki bi lahko pomagala v tem postopku.

Nekatere izmed najbolj uporabnih strategij za dobro samostojno učenje so:

- Ustvari niz jasnih in konkretnih ciljev, ki naj bi jih dosegli z učnim procesom.

- Poiščite modele, ki so te cilje že dosegli, in odkrijte, katere spretnosti ali znanja so jim omogočila, da jih dosežejo.

- Raziščite najučinkovitejši način za dosego vsakega od teh veščin, stališč ali znanj.

- ustvarite neodvisen akcijski načrt za vsako učenje, ki ga želite izvesti, na podlagi ugotovljenih v prejšnjih fazah.

- Osredotočenost ne le na rezultate, temveč na sam učni proces, na primer ustvarjanje vmesnih ciljev, ki povečujejo lastno motivacijo, ko jih dosežete.

Reference

1. "Kaj pomeni samostojno učenje?" v: Univerza v Hullu. Pridobljeno 22. aprila 2019 z Univerze v Hullu: canvas.hull.ac.uk.
2. "Avtonomno učenje" v: Kaj je / la. Pridobljeno 22. aprila 2019 iz portala What is the: queesela.net.
3. "Avtonomno učenje" v: Wikipediji. Pridobljeno 22. aprila 2019 iz Wikipedije: es.wikipedia.org.
4. "Najboljši nasveti za samostojno učenje" v: Svetlo znanje. Pridobljeno: 22. aprila 2019 iz Bright Knowledge :rightknowledge.org.
5. "Avtonomija učencev" v: Wikipediji. Pridobljeno 22. aprila 2019 z Wikipedije: en.wikipedia.org.