POZNA MLADOSTNOST: STAROST, FIZIČNE IN PSIHIČNE SPREMEMBE - PSIHOLOGIJA - 2026

Pozno adolescence je ena od faz odraščanja, da med 17 in približno 19 let. Ta stopnja ustreza končni fazi, ki označuje konec mladostništva in začetek zgodnje odraslosti. Pozno mladostništvo je označeno kot bolj stabilno obdobje v mladostnikovem življenju.

To je zato, ker so hitre in drastične spremembe zgodnje in srednje mladosti že minile. Zato je v tej fazi večja umirjenost in prilagajanje njihovim novim vlogam. V tej fazi naj bi imel mladostnik nekoliko bolj jasen življenjski projekt.

Poleg tega se pričakuje, da boste ta življenjski projekt uresničili na konkretni način ali vsaj imeli načrte za to. Glede na kulturo se starši v tem času spodbujajo k samostojnosti, kar lahko staršu zaradi spremembe vloge pomeni čas žalovanja.

Do konca pozne mladostnosti bi morala oseba poleg raziskovanja novih socialnih in spolnih vlog uspeti spremeniti odnos s starši iz odvisnega v tistega, ki odraža njihovo zrelost in odgovornosti.

Na tej stopnji se od mladih pričakuje, da bodo sklenili tesna prijateljstva, oblikovali identiteto na vseh ravneh, načrtovali svojo prihodnost in storili korake, da se ji približajo.

Poleg tega razvoj delovnih spretnosti in vrednot, skupnosti, starševstva in državljanstva omogoča prehod na življenje odraslih.

Starost, pri kateri nastopi pozna adolescenca

Približno starostno obdobje za pozno adolescenco je med 17 in 19 leti. Tako kot zgodnja in srednja adolescenca je tudi ta razpon le približek.

Ta faza je tista, ki je najbolj odvisna od kulturnih sprememb, saj se starost dokončanja zaznamuje pri polnoletnosti. Zaradi tega lahko najdete avtorje, ki omenjajo starostno obdobje do 21 let, saj je v nekaterih državah to starost zakonske večine.

Z biološkega vidika drugi avtorji za konec mladostništva upoštevajo približno 24 ali 25 let, saj gre za starost, v kateri se v možganskem polju še vedno opažajo zrele spremembe.

To pomeni, da se od pozne mladostnosti začne odraslost, v kateri je oseba priznana kot polnopravna članica družbe z vsemi svojimi dolžnostmi in pravicami.

Vpis v svet dela ali na višje študije

S pozno adolescenco se pomembne odločitve v mladostnikovem življenju navadno sovpadajo, saj se v mnogih kulturah pričakuje, da bodo sprejemali odločitev o svoji prihodnosti in izbrali poklicno kariero ali se odločili za začetek poklicnega življenja.

Zato za to stopnjo obstajajo določena pričakovanja družbe do mladostnika, ki pričakuje, da se bo obnašal čim bližje odraslim, ki jih bo kmalu postal.

Zaradi tega lahko najstniki te starosti čutijo velik pritisk in zaskrbljenost nad prihodnostjo odločitev.

Fizične spremembe

Na koncu te stopnje je mladostnik že končal svojo rast in dosegel fizično zrelost odrasle osebe.

Načeloma bi bilo treba v tem času sprejeti samopodobo brez velike skrbi za fizični videz.

Od redkih znakov zorenja, ki jih še vedno opazimo v pozni adolescenci, izstopa proces »ponovne povezave«, ki ga možgani izvajajo od začetka mladostništva in ki se konča okoli 24. ali 25. leta starosti.

Te nevrološke spremembe se nanašajo na zorenje prefrontalne skorje možganov.

Psihološke spremembe

V tej fazi se utrdijo spremembe na psihološkem področju, zlasti na družbenem področju.

Kognitivne spremembe

V tej fazi je mladostnik že pridobil in uveljavil svoje abstraktno mišljenje in bi moral biti izpostavljen različnim učnim priložnostim, da bi dosegel hipotetično-deduktivno mišljenje.

V tem času je jasna usmeritev v prihodnost, zlasti pri gradnji življenjskega projekta. To pomeni, da jasno prepoznate posledice svojih dejanj in prevzamete odgovornost za njih.

Prišlo je do konsolidacije kognitivnih procesov in reševanje težav naj vam omogoča, da imate enake vire kot odrasla oseba.

Če je prišlo do ustreznega upravljanja osebne avtonomije, se mladostnikove kognitivne sposobnosti zdaj uporabljajo za dejavnosti v vsakdanjem življenju, samooskrbo in sodelovanje v skupnosti.

Čustvene spremembe

V tem času je treba že določiti identiteto, tako da njihova samopodoba ne bo več nihala glede na skupino vrstnikov ali druge zunanje dejavnike.

Iskanje partnerjev nima toliko vloge eksperimentiranja in raziskovanja, ampak bolj čustvena spremljava in vezi med člani para jemljejo več moči, zato je večja stabilnost v ljubezenskih odnosih.

Mladostnik je na tej stopnji že sposoben postaviti meje, delovati manj impulzivno in odložiti zadovoljstvo.

Družbene spremembe

Na tej stopnji mladostnik ne vpliva več v veliki meri na vrstniške skupine, ki jih spremlja tudi izbor prijateljev. Tako začne mladostnik imeti manj, a kakovostnejših prijateljev.

Nekaj ​​pomembnega, kar se zgodi v tej fazi, je, da se mladostnik zbliža s svojo družino (četudi je prišlo do fizične neodvisnosti), saj se že sam počuti bolj prijetno z lastno identiteto in konfliktov s starši bo manj.

Družinski odnosi z njegovimi starši se spreminjajo, saj je zdaj že odrasel. Na ta način bodo družinski odnosi vstopili tudi v novo stopnjo razvoja.

Po drugi strani začne mladostnik imeti skupine znancev, ki niso povezane le z izobraževanjem, temveč tudi z njihovim delom, izobraževanjem, skupnostnimi dejavnostmi itd., Ki jih zdaj lahko izvajajo s polno samostojnostjo.

V tem času se pojavljajo tudi najbolj trajna ljubezenska razmerja, z iskanjem intimnosti in stabilnosti. Skuša si deliti dolgoročni življenjski projekt, med drugim oblikovati načrte za poroko, otroke.

Reference

1. Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A.,… Sharma, S. (2013). Zorenje mladostniških možganov. Nevropsihiatrična bolezen in zdravljenje, 9, 449–461.
2. Barett, D. (1976). Tri etape adolescence. The High School Journal, 79 (4), str. 333-339.
3. Casas Rivero, JJ in Ceñal González Fiero, MJ (2005). Razvoj mladostnika. Fizični, psihološki in socialni vidik. Pediatr Integral, 9 (1), str. 20–24.
4. Gaete, V. (2015). Psihosocialni razvoj mladostnika. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), str. 436-443.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Psihološki razvoj v adolescenci: transformacije v času sprememb. Adolescenca in zdravje, 1 (2), 23–31.
6. Moreno, FA (2015). Adolescence. Barcelona: Uredništvo UOC.
7. Zarrett, N. in Eccles, J. (2006). Prehod v odraslost: izzivi pozne adolescence. Nove usmeritve za razvoj mladih, 111, str. 13–28.