32 SKUPINSKA DINAMIKA ZA MLADINO IN MLADOSTNIKE - GEOGRAFÍA - 2026

V skupinske dinamike za mlade , ki jih bom sedaj so namenjeni, da se učijo na zabaven način in razmišljajo o dejstvih in konceptov, ki niso naučili v šolskih predmetih.

Skupinska dinamika je lahko koristna v zavodih, mladinskih organizacijah (na primer skavti) ali drugih ustanovah, kot so centri za mladoletnike ali sprejemni centri. Čeprav so namenjene mladim, se lahko uporabljajo tudi pri odraslih.

Te dejavnosti mladim pomagajo, da zorijo in razmišljajo o stvareh, ki so vsakodnevno prisotne, vendar te nihče ne nauči, kako se soočiti z njimi, kako sprejeti moralne odločitve.

Učinkovitost dinamike se lahko močno razlikuje glede na značilnosti skupine, dejavnosti, ki jih je treba izvajati, in kontekstualne spremenljivke, kot je trenutek, v katerem se izvajajo. Na primer, ni enako izvajati dejavnosti na začetku, sredi ali koncu tečaja.

Zaradi tega je zelo pomembno, da se inštruktor pred izvedbo dejavnosti previdno prebere in prebere dejavnosti, da izbere optimalno aktivnost za situacijo.

Da bi olajšali naloge inštruktorjev, bodo dejavnosti razvrščene po njihovi funkcionalnosti in najbolj priporočljivem času za njihov zaključek.

Skupinska dinamika za začetek postopka, razjasnitev dvomov in motiviranje mladih za sodelovanje

Izhodišče

Ta dinamika je sestavljena iz izpolnjevanja kratkega vprašalnika z vprašanji, s katerimi se bodo predstavili skupini. V obrazcu so predstavljene ideje mladih o skupini, njihovo sodelovanje v njej in njihova pričakovanja glede tega procesa. Odgovori bodo deljeni na koncu dinamike.

Cilj:

S to dinamiko je namenjeno poznavanju pričakovanj mladih in prilagajanju dinamike v prihodnosti potrebam udeležencev.

Kdaj ga uporabiti:

Ta dejavnost je označena za katero koli vrsto skupine, zato jo je priporočljivo uporabiti na začetku, pred katero koli drugo skupinsko aktivnostjo.

Postopek:

1. Žeton se razdeli vsem članom skupine.
2. Udeleženci so poučeni, da ga izpolnijo v 10-15 minutah posebej.
3. Ko so odgovori izpolnjeni, je priporočljivo, da jih napišete na tablo, da poenostavite zaključek.
4. Teme, o katerih je treba razpravljati v postopku, so zaključene.

Skupno trajanje: približno 1 ura in pol.

Potrebni materiali:

Potrebujete le obrazec spodaj, lahko ga natisnete in izpolnite ali naredite neposredno računalnik.

Priporočila:

Motivirani morajo biti mladi, ki vedo, da bodo njihove ideje in potrebe upoštevane in da morajo biti zato iskreni in izražati tisto, kar jih resnično zadeva.

Pregledati je treba vse odgovore in porabiti približno toliko časa za vsakega študenta, da se jim zdi, da so vsi pomembni enako.

Anonimni dvomi

Zelo pogosto je, zlasti med mladimi, da učitelj ob koncu pouka vpraša: "Ali ima kdo kakšno vprašanje?" biti v središču pozornosti.

Cilj je, da lahko študenti izvedejo ta vprašanja brez katerega koli od zgoraj omenjenih strahov.

Postopek:

V času pouka bodo vsi učenci morali na list papirja napisati kakršna koli vprašanja, ki vam bodo morda padla na pamet. Na koncu pouka učitelj prenese posodo ali urno, kamor bodo učenci položili svoj papir.

Ko bodo vsi zbrani, bo naključno izbran kos papirja z dvomom, da bo učitelj glasno prebral. V tem trenutku lahko preprosto izberete odgovor na vprašanje ali vključite preostali del razreda, da odgovorite na vprašanje.

Dinamika za prebijanje ledu in ustvarjanje delovne klime

Čebula

Ta dinamika je narejena tako, da ustvari dobro delovno okolje in da se skupina nekoliko bolje spozna.

Cilj:

Spodbujajte skupinsko povezovanje, zaupanje in ustvarite dobro delovno okolje.

Kdaj ga uporabiti:

Če še ni bila opravljena nobena skupinska aktivnost in je treba pospeševati skupinsko povezavo.

Postopek:

1. Iz skupine, ki je kmet, bo izbran prostovoljec, preostali del pa čebula.
2. Udeleženci, ki sestavljajo čebulo, morajo biti sestavljeni koncentrično, kot da tvorijo plasti čebule, kmet pa jih mora ločiti, da čebulo olupijo.
3. Vsakič, ko se član čebule loči od skupine, postane kmet in mora pomagati olupiti čebulo.
4. Ko se dinamika konča, je treba skupini dati čas, da izrazi, kaj jim je všeč v zvezi z dejavnostjo in kaj so čutili, ko so jo izvajali.

Če je skupina zelo velika, lahko nastane več čebule.

Skupno trajanje te dejavnosti je približno 15 minut.

Priporočila:

Pred začetkom dejavnosti je treba razjasniti, da ne more biti nasilen, očitno je treba za ločevanje spremljevalcev uporabljati fizično silo, vendar vedno poskušati ne narediti škode.

Priporočljivo je odstraniti vse predmete, ki bi se lahko poškodovali (na primer mize in stoli), da udeleženci odstranijo svoje čevlje, da ne bi stopili in se poškodovali in, če je mogoče, dejavnost izvajali na preprogi.

Srečanje skozi predmete

Skupina je razdeljena na dve podskupini. Prvi del bo v vrečko pospravil svoje stvari , na primer: ključe, zapestnico itd. Nato bo drugi del skupine vzel predmet, vsak in poiskal lastnika tega predmeta.

Nazadnje, ko bo lastnik najden, se bo vsak par predstavil ostalim partnerjem in jim posredoval informacije, ki jih želijo.

Strahovi in ​​upi

Vsaka komponenta mora napisati na list s peresom , svoje skrbi, strahove in upanja o situaciji, ki so jo živeli, živeli ali jo živijo. Ko konča, mora trener dati besedo tistim, ki želijo sodelovati, vsak pa se bo predstavil in pokazal pisne podatke.

Nato bo trener zapisal vsa mnenja na tablo , da bo na koncu besed lahko izpostavil najpogostejša in jih razpravljal.

Pomembno je, da se v debati zaporedoma ponavljajo imena študentov, ki dajejo informacije, da si jih zapomnijo.

Kdo sem? Jaz sem

Trener vam bo zagotovil časopise, revije in dokumente za večkratno uporabo (poleg lepila, barv in papirja / kartona).

Na ta način mora vsaka komponenta sestaviti kolaž z informacijami, ki jih najbolje predstavljajo od vsega posredovanega gradiva. Končno boste svojim kolegom razložili, zakaj ste izbrali te podatke in kaj jih predstavlja.

Vprašalna žoga

Narejenih je več ekip, odvisno od števila ljudi v skupini. Žogo bo na voljo in uporaba predvajalnik glasbe bo potrebno . Na začetku glasbe se bo žoga vrtela skozi vsako komponento skupin, tako da se ne ustavi, dokler se glasba ne ustavi.

Oseba, ki ima žogo v trenutku, ko ne sliši zvoka, mora povedati svoje ime in vprašanje, ki mu ga zastavi vsak član skupine.

Določiti moramo, da se bo vaja ponovila tolikokrat, kolikor se bo zdelo primerno, da se večina skupine predstavi.

Znana oseba

Vsaka komponenta mora izbrati znano osebo, s katero si deli svoje ime. Nato mora pred celotno skupino posnemati lik, ostali pa morajo uganiti, kako mu je ime.

Ugani, kdo je kdo

Ta dinamika je zasnovana tako, da se igra, kadar pride do srečanja med dvema skupinama različnih ljudi (število članov v vsaki skupini je brezbrižno). Ima metodologijo, podobno znameniti družabni igri Kdo je kdo ?, kjer morate lik poiskati s ponudbo informacij.

Primer:

Skupina A, ki jo sestavlja pet deklet, ponuja informacije o vsaki od njih, ne da bi razkrila, kdo je lastnik teh informacij.

- Ena je v računovodstvu.

- Eden ima intimno tetovažo.

- Eden zna italijansko in francosko.

- Ena nosi kontaktne leče.

- Eden je veliko mlajši od ostalih.

Skupina B, sestavljena iz treh fantov, mora s temi petimi namigi ugotoviti, kateri od deklet ustreza vsak podatek, in utemeljiti, zakaj so prišli do tega sklepa.

Ko bodo zadele kombinacije, bo posebnost skupine B uganila skupina A.

Pisanje

V tej tehniki vsak posameznik vzame papir in svinčnik. Morali bi narisati majhen logotip o tem, kaj želijo, vendar naj bodo pomembni za nekaj, kar jim je všeč ali so strastni. Preostale komponente morajo ugotoviti, kakšno povezavo ima vsak logotip s komponento.

Primer:

- Komponenta nariše jabolko.

- Preostali sestavni deli morajo uganiti, kaj njihov hobi upošteva pri risanju jabolka. Morda bi radi jedli jabolka, lahko pa ste tudi ljubitelj izdelkov Apple ali pa boste morda delali kot dietetik.

Dinamika za izboljšanje komunikacije in medosebnih konfliktov

Zgodovina

Ta dinamika služi študentom, da razmislijo o zgodbah, ki jih pridejo, bodisi o sošolcih ali drugih temah, kot je politika. Ideja je, da bi jih videli, da obstaja več različic iste zgodbe in da morajo imeti svoja merila in paziti, da verjamejo in reproducirajo vse, kar slišijo.

Cilj:

Spodbujajte dobro komunikacijo in kritično razmišljanje o informacijah, ki jih dosežejo.

Kdaj ga uporabiti:

Uporablja se lahko v kateri koli skupini, še posebej pa je naveden v tistih, v katerih so impulzivni člani, ki se nagibajo k mnenju o neki temi ali povedo informacije, ki so jih dosegli, ne da bi o njej razmišljali.

Postopek:

1. Izberejo se 4 ali 5 prostovoljcev in vsi, razen 1, vabljeni, da zapustijo razred.
2. Izbrana je kratka zgodba in prostovoljcu je rečeno, da je ostal (na koncu tega poglavja si lahko ogledate primer zgodbe).
3. Ko je prvi prostovoljec slišal, ga mora povedati drugemu prostovoljcu, ki je bil zunaj, potem bo ta prostovoljec povedal naslednjem in tako naprej, dokler ne bo več prostovoljcev.
4. Na koncu se zgodba prebere na glas, tako da jo vsi poslušajo in razmislijo o tem, kaj se jim je zgodilo in kaj so povedali svojim kolegom.

To dejavnost lahko ponovite tolikokrat, kot je potrebno, da lahko vsi člani skupine sodelujejo.

Približno trajanje aktivnosti je približno 30 minut na skupino.

Projekcija fotografij

Vodja razdeli skupino v podskupine, odvisno od števila udeležencev aktivnosti.

Vsaki podskupini ponudi fotografijo in jih posebej prosi, naj zapišejo, kaj se je zgodilo pred fotografijo, kaj se zgodi v času fotografije in kaj se bo zgodilo po njej.

Ko končajo, drug za drugim svoje zgodbe delijo s sošolci. Med vsemi razpravljajo in poskušajo doseči skupno situacijo.

Vsaka podskupina izbere partnerja, ki ga bo predstavil pred drugimi partnerji.

Razprava: voditelj razprave mora voditi razpravo, tako da lahko vsak od teh primerov uporabi v svojem vsakdanjem življenju.

Pasivno, agresivno in asertivno

Vodja vodi možganski napad na asertivnost.

Potem bi moral vsak posebej razmisliti o najbolj pokorni osebi, ki jo pozna, in si zapisati značilnosti svojega vedenja.

Od vseh učencev se zahteva, naj vstanejo in delujejo s pokorno držo, pri čemer uporabljajo izključno neverbalni jezik.

Pooblaščenec jih prosi, naj mirno stopijo, kot kipi, in sprejmejo pokorno kretnjo. Komentira in se seznani s tem, kako je skupina zaznamovala to vedenje.

Nato se spremeni iz pokornega v agresivno vedenje. Pred tem morajo posamezno zapisati značilnosti agresivne komunikacije.

Ponovno morajo biti ohromljeni in moderator bo komentiral in prosil za sodelovanje skupine, da bi si zapisoval zapiske.

Člani skupine se zasedejo in kot skupina sestavijo seznam vedenj asertivne osebe, zlasti v zvezi z neverbalnim vedenjem.

Ponovno se morajo gibati po učilnici in zavzeti stališče in v tišini. Pooblaščenec ponavlja, da jih je treba postaviti kot kipe in upoštevati neverbalno vedenje.

Vodja vodi razpravo, v kateri se analizirajo različni stili komuniciranja in kako so se udeleženci dinamike počutili v vsakem od njih.

Nato se uvedejo in uveljavijo situacije, v katerih je vedenje asertivno. Uporabite lahko tudi primere situacij, v katerih lahko uveljavljate asertivni slog.

Svoboda

Podskupine se oblikujejo, odvisno od velikosti skupine.

Pooblaščenec se začne z njimi pogovarjati o svobodi in uvaja dinamiko.

V skupinah naj obravnavajo naslednje teme:

- Trenutek v mojem življenju, v katerem sem se počutil svobodnega.

- Trenutek življenja, v katerem sem se počutila zatirano.

- Trenutek v mojem življenju, v katerem sem zatiral druge ljudi.

Potem ko so vsi člani vsake podskupine delili svoje izkušnje z drugimi, skupaj delajo definicijo za besedo svoboda in drugo za zatiranje.

Vse podskupine predstavijo svoje opredelitve in razprava poteka, dokler ne dosežejo skupnega dogovora.

Pooblaščenec mora poudariti, kako pristopiti do teh vidikov v zvezi z asertivno komunikacijo.

Dinamika za skupinsko in individualno refleksijo

Kocke

Ta dinamika se izvaja, da se pozna trenutni položaj skupine in da mladi razmišljajo o omenjenih razmerah in da imajo razpravo, da bi delili vsa stališča.

Cilj:

Razmislite o trenutnem stanju skupine in izboljšajte odnose med člani.

Kdaj ga uporabiti:

Ta dejavnost je primerna za skupine, ki so že nekaj časa skupaj in imajo skupno pot.

Postopek:

1. 6 vprašanj o statusu skupine je napisanih na papirju (na koncu tega razdelka si lahko ogledate primer vprašanj).
2. Vsi člani skupine so razporejeni v krogu okoli vprašanj.
3. Eden od članov začne z valjanjem matrice in odgovarja na vprašanje z ustrezno številko in tako naprej, dokler vsi člani ne odgovorijo na vsaj eno vprašanje.
4. Inštruktor naj zapiše vprašanja in odgovore.
5. Na koncu so vsi odgovori na isto vprašanje analizirani kot skupina in poteka razprava o tem, kaj bi lahko izboljšali in kako jo izboljšati.

Dejavnost lahko traja skupno približno 90 minut.

Potrebni materiali:

Dane, papir z vprašanji in papir in pisalo, da zapišete odgovore.

Vzorčna vprašanja:

1. Kaj naredi skupino osupljivo? Ali obstaja nekaj, kar ogroža vašo stabilnost?
2. Ali v skupini dovolj komuniciramo?
3. Kako rešimo svoje konflikte?
4. Kaj nas združuje kot skupino?
5. Ali vemo, kako prositi za pomoč, kadar smo slabi? Na koga se obrnemo?
6. Kaj lahko prispevam skupini za boljši odnos?

Spodbujanje kritičnega mišljenja

Vodja skupine bo postavil vrsto vprašanj in vodil skupinski pogovor. Lahko so: Če bi se lahko odločili za nekoga, kdo bi bil? Če vidite človeka, ki praska avto nekoga drugega in ne pušča nobenega zapisa, kako bi ravnali? Če bi bili bogati, kako bi porabili denar? Če bi videli, da kdo nadleguje ali trpinči drugo osebo, kaj bi storili?

Razprava: povedati otrokom in mladostnikom, kako razmišljati ali ravnati, ni učinkovito. Zato bo ta dinamika, ki lahko sproži razpravo, dala boljše rezultate.

Zgodba o Juanu in Juani

Udeleženci sedijo v krogu in poljubno in hitro podajo žogo. Ustvariti morajo dve zgodbi. Najprej Juana in nato Juan.

Vsakič, ko se kdo dotakne žoge, mora zgodbi o liku, o katerem govori, dodati še kaj drugega. Tako nastaja zgodba med vsemi.

Ko sta dve zgodbi razvili, se analizirajo vrednosti, povezane z vsakim od likov. Ali so bile razlike povezane s spolom vsakega od glavnih junakov? Za to se mora pooblaščenec zavedati, kateri pridevniki in elementi so navedeni o vsakem od njih.

Preživetje v Andih

Inštruktor razdeli skupino na štiri ekipe in razloži, da se je v Andih zgodila tragedija, ko je strmoglavilo letalo. Preživeli so se morali za preživetje zateči k antropofagiji.

Sprva se bodo morali odločiti, kdo mora umreti, da bi ga pojedli.

Ko bo ta odločitev sprejeta, se bo razpravljalo, zakaj bi jo del telesa začel jesti.

Dinamika čustvene inteligence

Zaslužiš si!

Pooblaščenec bo zaprosil za dva prostovoljca. Morali bi zapustiti sobo, medtem ko se dinamika razloži ostalim članom skupine.

Skupina je razdeljena na dve podskupini. Skupina 1 naj spodbuja in motivira prvega prostovoljca, drugega prostovoljca bodo obravnavali ravnodušno. Skupina 2 mora ravnati nevtralno do prvega prostovoljca in odvračati drugega.

Prvi prostovoljec vstopi in ga prosi, da vrže kovance in jih skuša spraviti v krog na kartonu, ki je oddaljen približno 2 metra.

Ponovi se z drugim prostovoljcem.

Razmislek o rezultatu in o tem, kako so se prostovoljci počutili. Olajševalec predstavi učinek Pygmaliona in razpravlja.

Slovar čustev

Oseba, ki je odgovorna za vodenje skupine, bo predlagala zamisel, da bi sestavili slovar čustev, ki ga napišejo sami.

Za to si morajo rezervirati delovni čas. To je še ena naloga, ki jo je treba opraviti v tej skupini.

Spodbujali se bodo prostori za razmislek o pogovorih o čustvih ali pa bo moderator predlagal določeno čustvo in skupaj izdelal definicijo tega.

Razprava: rezultat je slovar, ki je razvit skupaj, da ga lahko imajo in delajo individualno.

Lazarillo

Pooblaščenec jih bo pozval, naj stojijo v paru. Ko končajo, bo vsakemu od njih razdelil masko ali robček.

Eden od članov para bo pokril oči tako, da ničesar ne vidi.

Oseba, ki nima zakritih oči, mora svojega partnerja voditi v skladu z ukazi, ki jih določa pooblaščenec. Na primer: hodimo, zavijemo desno / levo, skačemo, tečemo itd.

V nobenem trenutku se ne boste mogli dotakniti svojega partnerja. Nagovorite ga lahko le tako, da se z njim pogovarjate.

Čez nekaj časa se vloge spremenijo. Na tem mestu je zanimivo, da pooblaščenec spreminja naročila ali jih ponavlja neurejeno, da nihče ne pričakuje, kaj storiti.

Končni razmislek celotne skupine, v katerem bodo izrazili, kako sta se imeli in če sta zaupala partnerju.

Velika skupna zgodovina

V tej dinamiki poskušamo spoznati drugo osebo z deljenjem anekdot. Služi izboljšanju ustvarjalnosti, empatije in interakcije med posamezniki.

Metodologija:

Človek začne s pripovedovanjem začetka anekdote, ki se mu je zgodila v nekem trenutku njegovega življenja. V določenem trenutku ustavi svojo zgodbo in daje besedo drugi osebi, da še naprej prilagaja nekatere svoje anekdote zgodbi prvega. Tako bo nadaljevalo zaporedoma, dokler zgodba ne bo prišla do zadnje osebe, ki mora postaviti konec.

Primer:

Oseba 1: Živel sem v skromni soseski, kjer smo komaj prebivali doma zaradi majhne plače mojega očeta. Nekega dne…

Oseba 2: Prejela sem štipendijo za študij grafičnega oblikovanja v Združenih državah Amerike. Tam sem spoznal …

Oseba 3: Moj Toby, ki sem ga zasledil sredi ulice, ki je drhtel v hladni noči, in bil tako v stiski, da sem se odločil, da ga posvojim.

Zahvaljujoč tej skupni zgodovini sledi, da je človek skromnega izvora in zato morda ni imel toliko priložnosti kot oseba 2, ki je študirala v Združenih državah Amerike in zato zna angleško. Končno nam oseba 3 odkriva, da ima hišnega ljubljenčka in morda posebno občutljivost do živali.

Zaupna dinamika

Kip

Parovi se bodo oblikovali naključno, da bi morali ljudje, ki se ne poznajo zelo dobro, sodelovati.

Eden od njih bo prevzel vlogo kipa, drugi pa mu bo moral pokriti oči z zaveso.

Ko so pokriti, bo tisti, ki deluje kot kip, zavzel stališče. Njegov partner se ga mora dotakniti, da bi uganil položaj, ki ga je zavzel, in ga kasneje oponašal.

To bo posnemalo, ne da bi partner odpravil položaj, ko pa misli, da je končal, bo moderator odstranil senčilo, da bo lahko sam primerjal rezultat.

Vadba se ponavlja, vendar spreminja vloge.

Vrednotenje: vprašajte pare, v kakšni vlogi so se lažje znašli, če so se počutili prijetno s fizičnim stikom med partnerji itd.

Različica: namesto v parih, to storite v majhnih skupinah (3 ali 4 osebe), pri čemer samo eden deluje kot kip. Tako se lahko drugi pogovarjajo med seboj in komentirajo. Na ta način bi bila komunikacija še ena dimenzija, ki bi jo upoštevali pri ocenjevanju.

Zvoki živali

Ta dinamika je idealna za prve trenutke skupine, saj bo članom pomagala, da se spoznajo in skupaj delijo smeh.

Pooblaščenec ga bo predstavil kot predstavitveno dinamiko, cilj pa je, da se vsak nauči imena svojih sošolcev.

Poveljnik bo začel z izgovarjanjem svojega imena in posnemanjem hrupa živali. Na primer: moje ime je Sara in "mouuuu".

Nato se bo naslednja oseba predstavila in dodala živalski zvok, ki jim je všeč, in mora ponoviti svoj prejšnji partner. Na ta način se bo seznam imen in hrupov povečal.

Če ena oseba zmoti, mora celotna skupina začeti od začetka.

Vrednotenje: po nekaj minutah vprašajte nekoga, kako se imenujejo njihovi sošolci, ko bodo zasedli drug sedež ali opravili drugo nalogo, da preverijo, ali so se imena njihovih sošolcev naučili.

Slepe živali

Ta dinamika je zelo privlačna za izvajanje v velikih in odprtih prostorih, na primer na šolskem dvorišču ali športnih igriščih. Uporabljati ga je treba, če imate veliko posameznikov, na primer športna društva ali delovne skupine z veliko člani.

Gre za to, da se vsi posamezniki uredijo v delu prostora in zaprejo oči. Do njih bo pristopil monitor in mu na uho zašepetal žival, ki naj bi jo posnemali (krava, žaba, prašič itd.) In ko bo vsem dodeljen, bo monitor pihal.

Cilj je, da se s posnemanjem zvokov ljudje, ki jim je bila dodeljena žival, zberejo. Prva skupina ljudi-živali, ki se ji uspe zbrati, je zmagovalec.

Dinamika vodenja

Spreminjajoči se krog

Člani skupine bodo pozvani, naj stojijo v krogu in se držijo za roke.

Nato jim bodo rekli, da oblikujejo različne figure, ki bodo držale roke. Na primer: trikotnik, zvezda, hiša itd.

Razprava: kaj je v tej dinamiki resnično pomembno, ni rezultat številk, ampak kako komunicira teče in kdo so ljudje, ki pri izvedbi vaj prevzamejo pobudo. Končno bi moral obstajati prostor za razmislek, v katerem bodo obravnavana ta vprašanja in vsi člani skupine imajo možnost izraziti svoje mnenje.

Papirna letala

Skupino razdelite na podskupine. Vsak od njih mora izbrati vodjo.

Vsaka skupina ima 20 minut časa, da oblikujejo svoj model letala in jih naredijo več, odvisno od števila članov.

Po skupinah ima vsak član možnost pristanka.

Zmaga ekipa, ki je uspešno ugnala največ letal na učno stezo.

Pogovor: vodje bodo v trenutku razmisleka vprašali, katere naloge so opravljali v času gradnje in tudi člani skupine, kako so se počutili ves čas dinamike, če so jih poslušali, kaj so upoštevali pri izbiri vodja itd.

Štetje slepih

Različne člane skupine postavite naključno.

Na urejen način morajo računati na določeno število (na primer 20).

To bi morali storiti, ne da bi dve osebi hkrati povedali isto številko. V primeru, da se zgodi, se morajo začeti.

Pogovor: ko bo trajalo nekaj časa, se bo videlo, kako je v skupini večja povezanost. Poudariti moramo pomen te povezave, saj je v resnici ne vidimo in ne moramo biti blizu.

Drugi komentarji: razmišljajo o pomembnosti organizacije, tako s strani vodje kot med člani skupine.

Dinamika timskega dela

Tehnika 6.3.5

Je dinamika, ki služi za ustvarjanje kreativnih idej. V skupinah po 6 ljudi se udeleženci zberejo za mizo, da ustvarijo ideje, povezane s temo, o kateri so bili predhodno dogovorjeni.

Vsakemu od udeležencev je na voljo prazen list, kamor morajo zapisati tri kratke ideje, saj imajo le pet minut časa, da jih zapišejo.

Po preteku petih minut bo list predložil partnerju, kjer se bo postopek pisanja treh novih idej ponovil v petih minutah.

Ko je celotni cikel zaključen in so vsi listi razporejeni, bo na vsakem listu 18 zamisli.

Aerostatski balon

Skupina predlaga položaj:

"Meteorit pade v ocean in ustvari velikanski val, ki potopi vse celine planeta.

Vendar se vi in ​​pet drugih ljudi znajdete, da letate nad nacionalnim parkom Teide v balonu. Po nekaj urah začnete izgubljati zrak, a zagledate otok. Morje je polno lačnih morskih psov in edini način, da balon pride do otoka, je ustreliti enega od potnikov. "

Vzpostaviti je treba razpravo, da se odloči, kdo bo tisti, ki bo zapustil balon. Vsak od udeležencev ima dodeljeno vlogo: duhovnik, novinar roza tiska, medicinska sestra, politični svetovalec, učitelj osnovnega šolstva in uradnik Nacionalnega inštituta za statistiko.

Izpolniti morate prostore, ki: ste edini preživeli in morate zagotoviti nadaljevanje vrste; odločitev mora biti sprejeta soglasno; nihče od udeležencev ne more prostovoljno zapustiti balona in vsi morajo predstaviti svoje argumente.

Ta test je namenjen analizi procesa sprejemanja odločitev v skupini in ogledu komunikacijskih procesov, pa tudi sposobnosti sodelovanja in izvajanja pomoči, enakosti. Videti je mogoče tudi pobudo in vodstvo.

Običajne stvari

Udeležence prosimo, da se razdelijo v skupine približno 5 ljudi. Nato jim rečejo, da najdejo 10 skupnih stvari.

Ne morejo opisati stvari o oblačilih, o delu ali anatomiji.

Upoštevati morajo vse stvari, ki jih imajo skupnega, in si jih zapišite, da jih bodo kasneje uvrstili v veliko skupino.

Splošna dinamika

Igranje vlog

Ta dinamika se pogosto uporablja v nekaterih skupinskih terapijah in je namenjena temu, da se člani skupine naučijo na najboljši način ukrepati v določenih situacijah, tako s pomočjo lastnih bodisi izkustvenih izkušenj (opazovanje vrstnikov).

Cilj:

Izboljšati socialne veščine in učinkovito reševanje problemov.

Kdaj ga uporabiti:

Ta tehnika je še posebej nakazana v skupinah, v katerih so se pojavili konflikti zaradi pomanjkanja komunikacijskih in socialnih spretnosti članov.

Postopek:

1. Vsi člani skupine so možgansko usmerjeni v situacije, ki bi jih želeli predstavljati z igranjem vlog, enega pa izberejo soglasno (na koncu tega razdelka si lahko ogledate seznam s primeri, v katerih igrajo vloge).
2. Prva oseba, ki je predlagala temo, bo prvi akter in bo morala izbrati preostale igralce, ki so potrebni za predstavljanje situacije.
3. Najprej bomo podrobno razložili situacijo, naredili nekakšen scenarij (ni ga treba napisati) in vsem akterjem razložiti, kakšna je vloga vsakega od njih. Preostali člani skupine bodo opazovalci in morajo biti zelo pozorni ter upoštevati uspešnost svojih soigralcev.
4. Vloga je ta, ki predstavlja, kaj bi naredil vsak igralec, če bi bil res v tej situaciji.
5. Ko se predstava konča, morajo igralci izraziti, kar so čutili, opazovalci pa morajo z pozitivnimi in negativnimi odzivi oceniti način delovanja svojih spremljevalcev.
6. Na koncu celote mora inštruktor dati nekaj smernic za rešitev konkretne situacije na najbolj učinkovit način in po potrebi tudi kot akter.

Zaporedje se lahko ponavlja, dokler se ne opravi optimalno ali z drugimi akterji.

Da bi igralci znali ceniti sebe, bi bilo koristno posneti sejo igranja vlog.

Celoten postopek lahko traja približno 90 minut.

Priporočila:

Razmere, ki so pred kratkim povzročale težave, ne bi smeli izbrati, da ne bi segrevali ozračja.

Opazovalcem bi bilo treba razložiti, kako se povratne informacije dajo asertivno, da ne škodijo občutkom svojih sodelavcev.

Primeri situacij, v katerih se igra vloga:

• Kolega izve, da mu je za hrbtom govoril drug.
• Kolega je že dolgo nekaj posodil drugemu in tega ni vrnil.
• Učitelj pritegne vašo pozornost, mladenič ga obtoži in izbruhne prepir.
• En partner igra praktično šalo na drugega.
• Izvedete, da vaša skupina prijateljev načrtuje, da bi drugemu naredili kaj slabega.

Delite v družabnih omrežjih (s kazalcem miške nad sliko)

Druga dinamika zanimanja

Asertivna dinamika komunikacije.

Motivacijska dinamika.

Dinamika samozavesti.

Dinamika čustvene inteligence.

Dinamika integracije skupin.

Dinamika ustvarjalnosti.

Dinamika zaupanja.

Dinamika vodenja.

Dinamika reševanja konfliktov.

Dinamika vrednosti.

Dinamika predstavitve.

Dinamika timskega dela.

Reference

1. Azpeitia, P., Galaradi, O., & Arguilea, C. (2016). 24 Skupinska dinamika dela z mladostniki. Pridobljeno 29. junija 2016, iz GAZTE FORUM.