- Katere lastnosti mora imeti dober učitelj?
- 1- Bodite dober komunikator
- 2 - Ohranite nadzor nad tem, kar dajete
- 3- Spodbujati uspeh pri učencih
- 4- Olajšati napredek študenta
- 5- Vem, kako favorizirati odnos do sposobnosti
- 6- Poklic nagradi
- 7- Bodite prisrčni
- 8- Moramo uveljaviti avtoriteto
- 9- bodite potrpežljivi
- 10- Pokažite ponižnost
- 11- deluje kot dober izdajatelj
- 12- Ljubitelj nenehnega izobraževanja
- 13- Organizacijske in načrtovalne veščine
- 14- Odgovorni
- 15- Motivator
- Kakšne so vloge učitelja?
- Glavni ponudnik
- Model učitelj
- Glavni trener
- Tutor
- Svetovalec
- Kako naj se dober učitelj obnaša pri svojem delu?
- Motivacijski dejavnik
- Didaktični dejavnik
- Prilagodljivi faktor
- Bibliografija
Nekatere značilnosti dobrega učitelja ali učitelja so učinkovite komunikacijske spretnosti, empatija, prisrčnost, potrpežljivost pri pridobivanju rezultatov, ponižnost, odgovornost za skrb za učence, organizacijske sposobnosti, med drugim.
Kako biti dober učitelj ali učitelj? Odgovor je predmet številnih vidikov, med drugim tudi to, da je nepogrešljiv steber za rast študentov. To je zato, ker jih večkrat jemljejo kot referenco in primer.
V tem članku bomo odgovorili, katere lastnosti ali lastnosti mora imeti dober učitelj. Da bi to naredili, bomo poizvedovali, kakšno naj bo njihovo vedenje in kakšne vloge igrajo, da na koncu določimo idealen profil odličnega učitelja.
Katere lastnosti mora imeti dober učitelj?
1- Bodite dober komunikator
V komunikaciji morajo uporabljati ustrezen ritem. Izvajanje idealnega govora glede na ton glasu, ritem in besedišče, prilagojeno javnosti, so nekateri najprimernejši dejavniki, ki jih je treba upoštevati.
Primer tega so tisti razredi, v katerih morajo učenci stalno vzdrževati svojo pozornost. Možnost dobre komunikacije spodbuja učenčevo pozornost z različnimi udarci glasu ter dvigovanjem in zmanjševanjem glasnosti.
2 - Ohranite nadzor nad tem, kar dajete
Če učenci zaznajo, da učitelj ne obvlada sto odstotkov predmeta, o katerem govorijo, pomeni, da se učenci odklonijo in se počutijo negotovo glede situacije.
3- Spodbujati uspeh pri učencih
Prikazovanje uspešnih situacij motivira učenca za napredek. Primer tega je negotovost, ki jo nekateri študenti kažejo glede predmeta telesne vzgoje. Če niso imeli uspešnih situacij, ne zaupajo, niso videli evolucije in zato ne kažejo zanimanja.
4- Olajšati napredek študenta
Vsi ljudje morajo imeti uspešne izkušnje, saj če vedo, da jim bo spodletelo, zagotovo ne razmišljajo o možnosti poskusov.
5- Vem, kako favorizirati odnos do sposobnosti
Včasih so ocene narejene na podlagi sposobnosti, ki jih ima učenec, pri čemer se zavračajo napori, ki jih vloži v nalogo. Učitelj mora zato prednost dati trudu.
6- Poklic nagradi
Trenutno je družba potopljena v krizno situacijo, kjer je iskanje zaposlitve preživelo in je zato dostop do poklica učiteljev brez motivacije s strani tistih, ki ga opravljajo.
7- Bodite prisrčni
Učiteljeva naloga je, da se nenehno ukvarja z ljudmi, saj s študentom dela vsak dan, hkrati pa vključuje tudi družino. Zaradi tega sta bližina in človeška toplina brez dvoma pomemben dejavnik.
8- Moramo uveljaviti avtoriteto
Obveznost ustvarjanja določenega ravnovesja med prej omenjenim humanističnim zaupanjem je odpravljanje strahov in razdalj, ne da bi pri tem pozabili, da je učitelj vzorna figura in mora zato izvajati moč, ki mu je bila dodeljena kot učitelj.
9- bodite potrpežljivi
Obiskovanje raznolikosti je še ena obveznost, ki jo ima učitelj v učilnici, saj je vsak učenec drugačen in zato morajo učitelji upoštevati vsakega učenca posebej, saj se nihče ne uči hkrati.
10- Pokažite ponižnost
Kot vzgojitelj moraš biti zgled za sledenje in zastopanje, da se človeška bitja tudi zmotijo, zato moraš svoje napake prepoznati kot le še enega človeka.
11- deluje kot dober izdajatelj
Urad učitelja poučuje in njegovo orodje je beseda. Zaradi tega morate uporabiti pravilen jezik, prilagojen vašim učencem, tako da informacije dosežejo vsi pod enakimi pogoji.
12- Ljubitelj nenehnega izobraževanja
Kot v vseh poklicih tudi svet napreduje in tudi učitelj se znajde v situacijah, ko se mora spoprijeti in nadaljevati z učenjem.
Primer tega je, da se je študentski profil spremenil, ni več situacij, v katerih imajo otroci svoj igralni center na ulicah s svojo okolico, nove tehnologije so del trenutne izobrazbe in zato učitelji morajo še naprej usposabljati, da se približajo temu novemu središču zanimanja.
13- Organizacijske in načrtovalne veščine
Iz dneva v dan se pojavijo določene situacije, s katerimi se mora učitelj soočiti. Zaradi tega morajo kljub začetnemu načrtovanju, ki ga zahtevajo, nenehno organizirati in preusmerjati svoje delo, saj učenci določajo smernice, na katerih temelji njihovo usposabljanje.
14- Odgovorni
Poučevanje je eden najpomembnejših poklicev, saj se začne oblikovanje nove družbe. Zato mora biti učitelj oseba osredotočena in odgovorna pri svojih obveznostih, obiskovati svoje učence in se odzivati na njihove potrebe.
15- Motivator
Motivacija je glavni vir, ki ga morajo imeti učitelji, saj so se pokazali odlični rezultati učencev, ko so motivirani.
Zaradi tega mora učitelj svoje delo osredotočiti na raziskovanje, kakšna je motivacija njegovih učencev, da lahko predlaga usposabljanje, kjer je mogoče napovedati resnično pozitivno ocenjevanje.
Kakšne so vloge učitelja?
Soočeni s situacijo poučevanja lahko učitelji v različnih kontekstih usposabljanja delujejo kot vloge, ki jih lahko igrajo. Vse vloge je mogoče uporabiti skupaj in zamenljivo, odvisno od konteksta, v katerem je razvit. Nekatere so naslednje:
Glavni ponudnik
Gre za tistega, ki izpolnjuje tradicionalno vlogo učitelja, pri čemer poučuje, kot da je prenašalec informacij. Namenjena je ustnemu prenosu vsebine.
Model učitelj
Učenci lahko vzamejo svojega učitelja za vzorec in zato njihovo dejanje vodi k temu, da ga ponavljajo. Primer tega je lahko uporaba jezika v izobraževalnem kontekstu ali celo diskriminacija, ki jo storijo učencu v učilnici, če se to zgodi, lahko ostali učenci vedenje ponovijo.
Glavni trener
V tem primeru učitelj izvaja "praktično" poučevanje, kjer naloge uvedejo v resničnost, v kateri učenci vidijo uporabnost.
Tutor
Za to vlogo učitelj med aktivnostjo spremlja spremljanje, torej izvaja stalno ocenjevanje. Gre za podobno spremljanje trenerja z nenehnim spremljanjem.
Svetovalec
Ta vloga je ponavadi dana, ko je študent samostojen. Gre za nadaljnje spremljanje, kjer učitelj opravlja vlogo svetovalca, saj učenec opravlja svoje delo in se posvetuje s težavami in napredkom, pri čemer dobi informacije in pregled učitelja.
Kako naj se dober učitelj obnaša pri svojem delu?
Ne glede na to, ali je strokovnjak dober ali ne, je lahko posledica številnih dejavnikov, vključno z možnostjo, da so študenti pozorni večino časa, ko teče razred.
Motivacijski dejavnik
Najprej moramo upoštevati motivacijo, ki ima glavno vlogo. Če jim učitelj daje prednost pri učenju učencev, bodo vključeni ves čas usposabljanja.
Primer bi lahko bila analiza tega, kakšen je vsak izmed študentov, kakšne družine imajo, njihovih okusov, preferenc in študijskih navad, med drugim tako, da so potopljeni v učilnico in vključeni v celoten tečaj .
Didaktični dejavnik
Drugič, metodologija, ki jo izvaja učitelj v učilnici, vpliva na motivacijo učencev. Način, kako učiti predmet in dejavnosti predstaviti učencem, je bistvenega pomena, saj bodo ob upoštevanju lastnosti vsakega posameznika reagirali tako ali drugače.
Primer tega je, da učitelj uporablja monotone dejavnosti za vse svoje razrede, v tem primeru lahko učenec izgubi zanimanje.
Prilagodljivi faktor
Tretjič, upoštevati je treba tudi prožnost, ki jo izvaja v zvezi z izobraževalnim sistemom. Učitelj se mora udeležiti učnega načrta in tudi študent, saj je njihova dolžnost, da ustrezne prilagoditve prilagodijo tako, da je študentu prijetno in da pri svoji nalogi ohranja motivacijo.
Na koncu morate preučiti tudi posamezne razmere vsakega študenta in izhodišče skupine. Naloga učitelja se začne z začetkom od tam, kjer učenci vedo. No, vse se spušča na povezavo, ki jo obe strani manifestirata, in seveda na motivacijo, ki jo predstavljata.
Bibliografija
- REINA FLORES, MC (2015). Odnos, spretnosti in ideje učiteljev. Psihoedukacijske strategije za dobro počutje učiteljev. Univerza v Sevilli.
- REINA FLORES, MC (2015). Učitelj in socialno-čustveni procesi. Psihoedukacijske strategije za dobro počutje učiteljev. Univerza v Sevilli.
- REINA FLORES, MC (2015). Strategije obvladovanja in reševanje konfliktov. Psihoedukacijske strategije za dobro počutje učiteljev. Univerza v Sevilli.
- REINA FLORES, MC (2015). Psihoedukacijske strategije za izboljšanje kakovosti učne prakse. Psihoedukacijske strategije za dobro počutje učiteljev. Univerza v Sevilli.
- REINA FLORES, MC (2015). Družbeno-čustveni procesi. Psihoedukacijske strategije za dobro počutje učiteljev. Univerza v Sevilli.